《新起点大学英语综合教程》述评——兼看艺体生大学英语教育的个性发展、人文关怀及历史使命

冯家佳

引言

随着我国高等教育事业的飞速发展与不断进步，许多综合性高校在不断健全院系的设立和专业的设置。在此过程中，艺术体育类专业（简称“艺体专业”）也被囊括其中。该类专业特色极为鲜明，学习此类专业的学生（简称“艺体生”）也有非常突出的特点。在英语学习上，他们普遍表现为：入学水平明显偏低、学习动机严重缺失、学习兴趣高度不足。但《大学英语课程教学要求》明确指出：“大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。”（教育部高等教育司 2007）所以，在我国高校学习的艺体生和其他专业的大学生一样，都必须接受英语课程的学习。

现实情况是，已开设了艺体专业的高校确实规定并实施了艺体生学习大学英语这一教学任务，但相当一部分高校艺体生仍在使用全国普通高等学校的统编教材，如《新视野大学英语》《全新版大学英语》或《通用大学英语》等。从教学效果及学生反馈来看，这些教材对大部分艺体生而言难度过大且缺乏实用性（袁晶、王利民 2015）。而一些预备级或基础教程类的教材在编写上没有照顾到艺体生的认知特点和学习习惯，学生的学习效果不甚理想，进而英语学习的积极性也受到很大影响，逐渐陷入被动学习的状态。更甚，大学英语教材内容涉及艺体专业的知识很少，缺乏专业特色，无法满足学生的学习需求（任尉香、杜建雄 2014）。

一、教材出版背景

《大学英语教学指南》（以下简称《指南》）明确指出：大学英语课程是高等学校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重性质。依据我国现阶段基础教育、高等教育和社会发展的现状，该《指南》将大学英语教学目标分为基础、提高、发展三个等级，将大学英语教学内容分为“通用英语”“专门用途英语”和“跨文化交际”三大类。这一“三三制”的课程结构和教学目标，凸显了分层次和分类指导的教学原则，指明了我国大学英语教学今后的发展方向。

我国幅员辽阔，各地区、各高校之间存在较大差异。为了适应全国不同高校的办学特点，满足不同层次学生的学习需要，上海外语教育出版社在调研了大量高校并获取了充足的数据后，精心组织了一支精英教学团队编撰完成了《新起点大学英语综合教程》（1—4册）（张伯香、张文 2017）这套教材，以促进高校艺体生英语学习及个性化发展的有机结合。

二、教材编写原则

第一，严格遵循教育部《指南》中要求的“分类指导、因材施教”及“个性化教学”方针，最大限度地尊重艺体生的英语基础、兴趣特点、情感偏好及认知习惯，根据客观实际降低语言难度，丰富单元题材及课文体裁，激发学生的学习兴趣。

第二，旨在实现《指南》提出的“基础级”教学目标。合理控制所授内容的深度，保证课堂的可操作性，提升学生的学习热情与自信心。

第三，执行“以学生的专业背景为依托、以人文通识教育为内核、以语言技能培养为主导”的编写理念。所选材料几乎覆盖了艺术体育类专业各大领域；对审美情趣的培养和人文关怀的修养也巧妙贯穿各个单元；语言各项技巧的训练则循序渐进地渗透其中。

第四，帮助学生全面提高语言基本功，切实提升其语言运用能力。在此基础上，逐步培养学生的独立学习能力和思辨性思维。

第五，使用通俗易懂的英文介绍艺术家、运动员、艺术作品、体育赛事、艺术思想、体育精神等，让语言学习与专业学习有效接轨，使外语学习与背景知识有机结合，从而提升英语学习的兴趣与效率。

三、教材内容特点

（一）充分照顾艺体生的英语入学水平

教材将英文词汇量的起点设置为约1600个，以便与学生入学时的实际能力进行有效衔接，实现合理过渡。教材所选文章的篇幅较为简短，前两册（大一两个学期）的文章单词量仅为400—600个，后两册（大二两个学期）适度增加为600—800个；而从大一第二个学期开始，每个学期所用教材的语言难度也逐步递增。与此同时，教材里与每一篇课文内容相配套的语言练习都从巩固学生的基本功着手，借助丰富多样的形式逐步推进。听、读、写、译等技巧训练的题型仍然参照全国大学英语四级考试题型进行设置（考虑到全国大学英语四、六级考试的重要性与影响力）；而口语技能（语音、语调、背诵等）的锻炼则是针对艺体生普遍疑惑的内容，从而体现了“量体裁衣”“对症下药”，进而保证了学习效果。

（二）充分尊重了艺体生的个性发展

艺体专业涉及领域非常广，包括美术、音乐、舞蹈、戏剧影视文学、播音与主持艺术、环境设计、视觉传达设计、社会体育指导与管理、运动训练、体育教育、民族传统体育，等等（冯家佳 2018）。教材的选文在很大程度上兼顾了学生的专业兴趣，涵盖了音乐（歌剧、小提琴、爵士鼓等）、体育（篮球、赛跑、滑雪等）、绘画、舞蹈、戏剧、影视、视觉设计、新闻传播等领域，促使学生利用自己的专业背景知识增进对英语的理解与感悟；到了一定程度，还可实现通过英语学习推动专业知识学习的长远目标。

（三）充分体现了对艺体生的人文关怀

教材所收录课文的内容都在很大程度上契合了艺体生的一些共性，传递出“真、善、美”的价值追求，凸显了“坚持不懈、团结奋斗、热爱生命、珍惜艺术、挑战自我、突破极限、创造奇迹”等理念，贯穿“个人追求、职业精神、家庭美德、社会伦理”等主题，既贴近艺体生的性情，又迎合艺体生的要求，还引领艺体生的追求。与此同时，教材的一些通识类文章有目的地选择了如个人与集体、合作与共赢、校园与社会、传统与时尚、科技与伦理、自由与自律、成长与成才等题材，以提升学生的综合素质，促进其全面发展，体现出大学英语课程丰富的人文内涵及大学英语教学工具性与人文性的有机统一。

（四）充分意识到艺体生的历史使命

随着中国由“文化大国、体育大国”向“文化强国、体育强国”的进一步迈进，我国文艺、体育事业的发展必将催生与他国更频繁的艺术交往与体育交流。在此过程中，从事文艺专业和体育专业的人才的英语水平将至关重要。并且，“走出去”（包括中国文化的“走出去”）也赋予了当代大学生，尤其是将来可能从事文艺、体育类工作的大学生一项光荣而神圣的使命，即传承和传播中国文化。基于此，教材每个单元都设有“中国文化板块”，用英文介绍中国特色传统文化内容，如旗袍、舞龙、武术、京剧、古琴、汉语诗歌、汉字书法、传统绘画、赛龙舟、太极拳、大熊猫、傣族孔雀舞、儒家思想、春节习俗、四大发明、二十四节气、中国长城、中国日报、中国饮食文化、中国围棋文化，等等，让学生在了解世界优秀文化的同时，学会用英语有效传播中华文化，提升国家软实力。

（五）充分融合教师与学生的“教”与“学”

每一个单元的设计都贴近课堂教学实际，便于教师教学。每个单元开篇都有热身活动和讨论话题，教师可有效导入本单元内容，也为学生的课前预习打下基础。在课文部分，A文章是主课文，供教师在课堂上精讲，并处理与课文相关的词汇、句型、翻译等练习；B文章是对单元话题的拓展与深化，目的在于开拓学生的思路，引导其就相关问题提出自己的观点和见解，并培养其分析问题和解决问题的能力。而课文后配有开放性的问题与活动，旨在引导学生形成自主思考的习惯，提高其自主学习能力。

（六）充分利用全方位的教学手段

教材配套有丰富的数字化资源，提供崭新的师生互动模式；优质的音频材料可免费下载；“爱背单词”APP资源方便学生进行自由学习且增添学习乐趣；电子教案则可助力教师开展有效教学；纸质材料与电子资源高效融合，打造新时代的多元教学体验。

四、教材应用前景

“大学英语教材作为英语教学系统的信息传播媒体，是英语课程实施的重要组成部分，在教学中具有举足轻重的地位和作用。高水平、高质量的教材对教师、学生、教学过程及教学效果都起着积极的作用。”（黄建滨、于书林 2009）

《新起点大学英语综合教程》（张伯香、张文 2017）准确定位了艺体生的英语基础，充分考虑了艺体生的兴趣爱好，遵循了艺体生的认知特点，是一套珍贵的教学资源，是艺体生的福音。

可以说，《新起点大学英语综合教程》是艺体生大学英语教材的优秀范例，为该领域教材的编写者提供了良好的借鉴与参考。

结语

《新起点大学英语综合教程》突破了传统的教材编写模式，为满足高校艺体专业大学英语教学的需求而编写，是一套专为艺体生量身打造的英语教材。该教材强调英语使用的场景和功能，实现课文练习一体化，强化互动环节，体现了快乐教学，凸显了趣味性、知识性、实战性与前瞻性，反映出编者对艺体生英语学习情况的敏锐洞察、充分了解及对社会需求的准确判断。衷心期待该领域能有更多优秀的教材问世，以提升高校艺体生的英语教学效果。