论应用型职业院校学前教育专业学生社会责任意识的培养

杨淑雯

（云南经济管理学院，云南·安宁 650304）

引言

目前思想呈现多元发展趋势，各类思想文化充斥着学生的头脑。由于大学生属于社会发展的重要力量，具有青春和活力，特别是我国互联网技术逐步发展，相比较西方发达国家而言，互联网技术发展较为薄弱，所以部分西方国家会借助互联网平台向发展中国家渗透不良的思想观念或者是消极的文化，严重影响着大学生的价值取向，树立以及道德观念，严重影响着学生实现并承担自身的社会责任与义务。由于学前教育专业属于未来幼儿教育事业的重要主体，高职院校培养学前教育专业学生社会责任意识，有助于实现人才强国战略。但是目前高职学前教育专业仍然有部分学生缺乏社会责任意识，或者是责任意识淡薄，严重影响着学生的多元化发展，所以本文从以下几方面进行探索：

一、加强高职学前教育专业学生社会责任意识培养的重要性

当前我国经济呈现日新月异发展趋势，教育事业不断的创新发展，党与政府也极为重视学前教育程度。政府在每年的工作报告中都提到学前教育，并且也引起了社会各界的广泛重视，自2017年教育部便实施了第3 期的学前教育计划，并且印发了相关指南，落实了具体的工作规，由此可以看出，国家极为重视学前教育，也进一步推动了学前教育的可持续发展。目前越来越多的高职院校开办学前教育专业或者是强化教育建设，所以高职院校成为了培养幼儿教师的重要场所，高职院校承担着幼儿教育事业可持续发展的重要责任。所以高职院校学前教育人才培养决定着幼儿教育质量，我们必须要充分重视学前教育专业学生社会责任意识培养，由于学生在毕业后到工作岗位中面临的是天真烂漫的幼儿，所以学生是幼儿的人格塑造者，也是我国基础素质教育的奠基人，学生的言语行为影响着幼儿的人生观和世界观、价值观影响着国家与民族的未来发展希望。所以我们必须要正确认识到充分重视学前教育专业学生社会责任意识，培养有助于提高思想政治教育工作质量和效率同时，也能够对未来一代或者是几代人产生极为重要的影响作用。

二、目前高职学前教育专业学生社会责任意识淡薄的表现

（一）缺乏社会公德责任感，公德意识较低

高职院校人才培养目标是使学生学以致用，并且学校也明确要求学生应当行为举止文明，有大部分高职学生符合学校的相关要求，并且体现出新时期学生特色，但是也有部分学生缺乏公德意识与社会责任感，难以做到严以律己。甚至有的学生忽略了自己的责任与任务。由于高职学前教育专业学生的重要责任就是学好专业基础知识能够打下夯实的基础功，以优秀的成绩回报父母和社会，以扎实的基础功底和高尚的道德素养来进一步推动学前教育的可持续发展。但是目前有部分学生社会责任意识淡薄，存在考试作弊违规违纪现象，或者是上课迟到早退，破坏公共财产，也有一些损害学生社会形象的不良行为，由于以上行为的存在严重，指出学生社会责任意识匮乏这一问题。由于这部分问题会严重影响着学前教育事业的可持续发展，所以应当引起我们充分重视。

（二）家庭责任感弱化，缺乏家庭责任意识

部分学生难以正确认识个人和家庭间的重要关系，只是从个人角度进行分析，向父母无限的索取，并未关心亲人和父母，甚至会横加指责，也有的学生缺乏孝敬之心，并未了解父母的工作不如意以及生活艰辛，盲目攀比追赶潮流，在学校内高消费。如果父母难以满足他的要求，便会冷嘲热讽或者是离家出走等等。甚至有的学生在父母拒绝其所求后，通过校园高利贷欠下巨额贷款，对于个人未来发展以及家庭而言造成了严重的伤害，也有的学生习惯以自我为中心存在享乐主义和拜金主义等等，凡事只顾自己，并未考虑他人的感受。在家庭中衣来伸手饭来张口，反映出当前大学生社会责任意识缺乏，家庭责任感薄弱等各类问题。

（三）缺乏对他人负责意识，极重视个人利益

高职院校职业教育主要是以就业为导向，所以也进一步推动了学前教育人才培养模式的创新与变革，有效提高了学生的专业学习热情与积极性，学生在专业学习过程中不断的扎实专业技能，从而满足社会及用人单位对自我的发展要求。但是在此过程中，学生容易形成以自我为中心的错误观念，会忽略如何承担对他人的责任意识。主要体现在，日常生活与学习中极为重视个人利益，计较个人得失。有的学生做事并未考虑周全，极为重视是否有利益，是否有好处，不喜欢做公益性或者是义务性工作，喜欢做面子工程，也有的学生嫌贫爱富，对于贫苦学生进行言语挖苦和挤兑，对于家境良好的学生进行谄媚，甚至有的学生出现校园凌霸行为称王称帝，对于一些处在弱势的学生进行恶语相向甚至会大打出手，时有发生打架斗殴现象。通过以上现象我们能够发现学生缺乏对他人责任意识，极为重视个人利益，不利于学生的未来发展。

（四）缺少自我责任意识，缺乏自律性

由于部分高职学前教育专业学生缺乏自我责任意识，主要体现在学生难以对未来的发展情况进行科学合理的规划，也无法对前途发展负责。甚至有的学生自暴自弃，轻言放弃生命，这部分学生难以根据职业院校的操行评定要求，积极健康的进行大学生活，由于缺乏自觉性与自律性，通常被批评处分，并未重视自己的形象以及学业完成情况。有的学生沉迷于网络，会通宵玩游戏，有的学生沉溺于虚拟空间，应用交友软件与异地网友见面，却不顾身心安全。也有的学生忽视个人形象，行为粗俗。也有的学生缺乏警觉意识，会通过网络平台参与非法言论传播或者是参与非法营销等。由于以上各类行为体现出学生缺乏人生规划能力以及事情的关注度，缺乏自律意识以及自我责任意识。

三、加强高职学前教育专业学生社会责任意识培养的具体方法

培养高职院校学前教育专业，学生社会责任意识，应当通过法治进行以及家校协同开展丰富多元的社会实践活动，逐步增强学生的自律自强意识，同时应用多元化的教学手段以及法制教学进行辅助引导。同时结合社会实践案例能够将法律以及内在约束和外部监督，有效融合，切实培养学生的社会责任意识。

（一）要求学生遵纪守法

大学生是实现社会主义建设的重要力量，也是中华民族伟大复兴中国梦的成就者是民族未来的发展希望，承担着时代赋予的重任。在新时期，高职院校进行学前教育，必须要提高学生的思想认识，引导学生学习法律法规，增强学生的法制观念，使学生能够遵纪守法，承担应有的社会责任，有助于培养学生良好的社会责任意识。高职学前教育应当承担起学前教育事业发展的重要力量，由于学前教育专业学生是未来教育人员，所以自身必须要知法、懂法、守法，能够清楚的认识到自身在建设社会主义和谐社会中的重要作用。

虽然近几年高职院校法制教育工作不断进展也取得了一定的成果，但是难免会存在特殊案例，间歇性的体现出法制教育工作亟待加强。例如部分高职院校学前教育专业存在违法违纪行为，所以我们必须要提高警惕。在教学过程中必须要加强法制教育，尤其是在学生开学之时，应当帮助学生打下夯实的法制思想观念基础，全面推进思想道德修养以及法律基础课程改革与创新发展，有助于发挥学生的课堂主人翁意识，切实提高学生的自我管理意识和能力。同时学生管理工作也应当结合学生的实际情况开展法制教育以及相关的系列活动，能够起到寓教于乐的教育模式，将活动内容贯彻落实，从而进一步推动法制教育工作有效进展。

（二）开展家校共育

大部分家长认为学生进入学校后，是学生独立生活的开始，对于孩子的具体情况不管不问，认为孩子的学习与发展由学校负责与自己无关，也会忽略家庭教育的重要意义，导致学生家庭意识弱化。从学生角度来看，如果脱离家庭会在学校内过上较为独立的生活，所以在思想观念中也会淡化对家庭的责任感以及对父母的孝心意识。根据相关实践探究表明，家庭教育对学生的教育作用，必须持续才能够有较强的作用效果，学生的人格才能够更加的健全完善才能够不断提高学生的综合素养，增强学生的社会责任感。高职院校应当正确认识家庭教育的重要性，必须要与家庭教育进行有效结合，能够认真吸取家长提出的建议，接受家庭的批评与鼓励，通过家校协同发展有助于增强学生的社会责任意识教育力量，同时避免了家庭教育中存在的各类弊端，有助于学生树立良好的社会责任意识。

（三）开展社会实践活动

高职院校开展学前教育社会责任意识培育，应当有效结合工学结合内容，根据学生的见习与实习安排，引导学生在实习工作中进行社会实践。通过社会实践或者是寒暑假时期组织学生进行社会实践活动，切实做好社会实践记录，鼓励学生书写社会实践心得与相关报告，并且进行讲评。通过举办丰富的社会实践活动，学生能够正确认识到学前教育事业对于他人的重要作用，以及对家庭的责任意识和社会发展的重要责任，能够积极主动的承担应有的责任与义务。

（四）增强学生自律自强意识

分析当前高职院校学前教育专业学生的心理情况，我们能够看出具有健康向上的思想意识，心理也较为成熟，并且大部分学生愿意对他人和社会以及自己和家庭承担应有的社会责任，但是学生社会责任意识匮乏的原因在于缺乏内在驱动力，无法将思想贯彻落实到行动也难以积极有效的学习，无法实现并报答父母和社会，学生虽然是思想上的巨人，但是却是行动上的侏儒。对于此类情况，高职院校应当加强学生的自我意识、教育培训，逐步提高学生的自身修养，使学生能够树立正确的价值观念，能够将主观意识转化为客观行动，逐步步入社会责任意识发展正规，能够促使自身可持续发展。

结束语

综上所述，我们能够看出高职学前教育专业培育学生的社会责任意识可谓是任重道远，由于社会责任意识教育属于一项意义深远，过程十分艰辛的工程，需要高职院校进行循序渐进的引导和帮助。要想有效开展学前教育专业学生社会责任意识，培养，必须要结合当前社会的多元化发展需求以及学生的思维认知情况进行有效的引导和帮助。根据当前的社会责任意识淡薄存在的具体表现以及原因分析，采取相对应的措施与有效解决，才能够提高学生的社会责任意识，增强学生的综合素养。