翼课网在初中英语线上阅读教学中的应用探究

胡美婷

引言

在信息化时代，通过“互联网＋教育”把大数据、人工智能等手段应用到英语教学中，是英语教育领域革命性的进步。现代信息技术在初中英语课堂教学中的应用比较广泛，不仅能够提高学生的听、说、读、写能力，还能营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使课堂教学效率较高（王政会 2018）。

一、基于信息化资源开展线上教学的背景

教育部部长陈宝生在2018年全国教育工作会议上提到要全面提升教师信息技术应用能力，真正发挥教育信息化的支撑引领作用，用信息技术改造传统教学。中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》及教育部《教育信息化2.0行动计划》都在积极推进“互联网＋教育”，要求加快信息化时代教育变革。另外，教育部发文《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》，预示着网络课堂将来会与线下学习相辅相成、优势互补。

新冠肺炎疫情防控期间，为了积极响应及落实教育部“停课不停教、停课不停学”的号召，教师积极探索利用信息化资源进行有效的线上教学。网络直播、录播课如火如荼，如何选用智能化教与学平台，如何基于信息化资源提高学生的自主语言能力和综合语言素养成了各个学校最关注的事情。

通过探索与研究，下面从课前、课中、课后三个方面阐述翼课网在初中英语阅读教学中的运用，从而更好地激发学生学习英语的兴趣，激活英语课堂，提高他们的英语阅读能力及综合素养。

二、基于翼课网实现英语线上阅读教学课前自主预习

翼课网学生端有“学生中心”“智能训练”“口语家教”“翼课学院”和“学习档案”的功能项目，每个项目下均设有相应的内容，对英语线上阅读教学大有帮助。

词汇是学习语言的基础。对于初中生来说，随着学习的不断深入，知识的难度也不断加大，他们需要掌握的词汇量不断增长。很多学生在面对越来越多的英语单词时，往往会产生畏惧心理，并有意识地逃避词汇学习，不愿意积极配合教师落实词汇教学，这无疑会影响英语教育的效果。因此，教师可以善用现代信息技术进行英语词汇教学（宁建贞 2018）。

（一）学生：通过翼课网自主进行词汇、课文的预习

1.学生能在翼课网的“学生中心”收到教师布置的预习作业，有针对性地预习。如：跟读课文词汇，然后在平台上听写，马上生成分数。这有利于学生在阅读课前解决大部分生词的问题，从而巩固词汇的学习；做同主题阅读，了解本课的话题，扩大词汇量和知识面。

2.学生可以在“智能训练”中进行知识点（语法、词汇、阅读、写作等）训练，训练完后可以看到自己训练的次数，并根据不同项目的色彩说明清晰地知道自己的掌握情况。“智能训练”中还有近几年的精品套卷可供训练，学生可通过训练历史查看自己的训练情况。

3.学生能在“口语家教”中完成教材的同步学习，从小学到高中，有多个版本的教材供选择。除此之外，还有其他丰富的阅读资源如美文欣赏、中学生百科英语、典范英语、香港教材、新概念英语、朗文英语、PETS、English in mind、中华文化阅读等。学生在朗读完文章后，可以清楚地看到朗读的时间、课文篇数、词数及综合平均成绩，甚至可以看到位列本班前三的“口语之星”。其中的阅读文章既能锻炼学生的口语能力，又能提高他们的阅读能力。

4.学生可以在“翼课学院”中进行疯狂猜单词、单词对对碰、连词大作战，并完成日常任务和成长任务，从而巩固和丰富词汇基础知识，为新授阅读课作好语言基础的准备。

5.学生能在“学习档案”中看到个人本周、本月、本学期在同步训练、考试、拓展训练中的完成、退回、未完成情况和成绩的横向、竖向分析，对其长远学习有着巨大的帮助。

（二）教师：根据翼课网上的数据进行学情分析

1.教师可随时查看学生的完成情况，并对分数要求进行设定、提醒未完成作业的学生、退回不达标的作业；查阅学生大数据，掌握练习完成度、成绩走势、能力分布、薄弱知识点。然后根据学生的预习情况及过往学习经验制订精准的教学目标，准备教学内容。尤其对于平均分低、易错题，可以组织学生进行课前几分钟的学习，为接下来的教学扫清障碍。

2.教师能对学生的预习作业进行评价，通过彩旗榜、个性化评语和Top 10的实名制实现对认真学习的学生的显性鼓励，以及对不认真学生的监督。

3.教师能通过“智慧课堂”进行云备课，一键添加优质教学资源和内容，进行个性化编辑，上传PPT及多媒体素材等教学资源。还能通过其他软件录制课程，以链接的形式把视频推送给学生进行学习。

三、基于翼课网实现英语线上阅读教学课中资源利用

通过翼课网资源，实现精准、优质、个性化的英语教学，激发学生学习英语的兴趣，激活英语课堂。

（一）非云端教学

通过翼课网的资源，比如词汇基础题、短文选词填空题等进行课前检测，实时掌握学生的自主预习情况和掌握情况，也是对学生预习作业真实性的考查。学生可以在教师的远程线上教学过程中使用电脑、平板或另一部手机即时登陆翼课网，对教师布置的阅读教材进行当堂训练。教师通过另一电子端得到大数据的分析，从而及时调整教学策略，由预设型教学向生成型教学转变。

（二）云端教学

通过翼课网教学，能打破空间限制，跨终端即时交互，实现授课与互动。教师可以对课堂知识或同主题内容进行随堂测试，经翼课网自动批阅和分析学生的答题情况，从而第一时间得到反馈。云端教学使师生互动更多样化，使教师能通过课堂奖励、随机抽选、抢答、投票等活动增强课堂学习的趣味性。

课中利用平台上丰富、优质的练习和拓展资源提高线上阅读教学的效率，拓宽学生的知识面，提升他们的思维品质和文化意识，从而有效提升英语线上教学质量，实现信息技术与英语课堂的深度融合。

四、基于翼课网实现英语线上阅读教学课后巩固拓展

基于线上课前、课中的数据分析，翼课网会智能推荐习题，使学生根据推荐的习题进行个性化的精准课后训练。

教师可以根据课后巩固需求，通过基础训练项目，如在翼课网上跟读课文、重点句型等，要求学生完成强化训练、拓展训练，如同主题配音练习、翼课读库丰富的阅读材料甚至单元检测题。教师还可以根据学生的能力水平分层一键布置作业，当学生完成后翼课网马上智能批改，然后自动生成学生的练习数据分析报告。

用翼课网布置基础性作业和拓展性作业，能实现趣味性，并激发学生学英语、做作业的积极性，扩大他们的知识面，提高其综合语言运用能力。

五、翼课网实现英语复习备考、评测与分析

运用翼课网进行英语复习备考、评测与分析，有助于提升学生的阅读能力、写作能力乃至整体英语水平。教师端能基于人工智能的学习能力蜂巢图多维度、多层次对学生进行分析和任务布置，进行分层教育、培优培尖；学生端能看见个人能力图谱，系统自动匹配当地中高考必考题型、高频考点、错题本。教师可以基于艾宾浩斯遗忘曲线个性化推送薄弱专项和知识点，帮助学生巩固精进，迅速提高其能力。倘若翼课网上没有教师想要的资源，教师可以自己上传资源，从而个性化地设计内容。

六、基于翼课网的初中英语线上阅读教学课例

（一）教材内容

本课例选自外研版初中《英语》七年级（下）Module 3 Making plans Unit 2 We’re going to cheer the players。选择“制订计划”这一话题十分符合教学、学习和生活实际。

新冠肺炎疫情防控背景下，对于缺乏学习和生活计划的学生来说，本模块的学习能帮助他们逐步建立起良好的、有计划的生活和学习习惯。而对于有着良好计划意识的学生来说，本模块的学习可以更加坚定他们的信心，使其在总结、分享的同时能更好地安排自己的生活、学习。既为在家的学习和生活制订计划，又为疫情解除后的生活作规划。

（二）教学目标

1.学生能从阅读材料中找到相应的信息；

2.能画出个人劳动节计划的思维导图，并用be going to句型描述。

【重点】be going to do＋v.；key sentences

【难点】talkabouttheplanaccordingtothemindmap

（三）教学过程

1.课前导学

在课前，教师在翼课网上为学生布置作业，为接下来的线上阅读教学作好语言知识储备。

必选前置作业：跟读本课单词、做词汇基础训练、做一篇同主题阅读训练。

自选预习作业：自由选择在不同项目里找相关资源，比如在“翼课学院”中玩词汇游戏，如疯狂猜单词、单词对对碰、连词大作战等。

【设计说明】利用翼课网上丰富的资源，让学生在完成教师布置的有针对性的前置作业的同时，根据个人兴趣爱好进行预习。游戏可以很好地激发学生学习的兴趣。在翼课网上完成作业后，学生可以马上知道自己的分数，跟同班同学进行竞赛，彼此之间相互促进。

2.课中探学

环节1：教师跟学生打招呼，展示学生在翼课网上的预习作业情况、彩旗榜，并表扬有进步的学生，然后对易错点进行带读、造句。之后，展示本堂课的学习任务及思维导图。

【设计说明】通过翼课网的数据，分析学生的作业情况，对他们的作业进行评价。针对数据调整教学内容和策略，比如教授学生易错点。

环节2：课前小测。

【设计说明】通过翼课网的短文选词填空进行课前检测，考查学生的掌握情况，通过训练巩固知识。

环节3：阅读训练。

（1）略读全文，回答问题：What are they talking about?

（2）扫读全文，匹配相应的段落与图片。

（3）细读段落A，回答问题：WhyisMartinlooking forward to tomorrow?

（4）细读段落B，回答问题：

①Why is Zhang Sijia going to a park near her friend’s house?

②Will you collect litter when you’re in the park or at school?（开放型问题）

③What are you going to do for the environment，in your family，school，or country?（开放型问题）

（5）细读段落C，根据教师的指引，学生画露西（Lucy）个人计划的思维导图，然后用be going to句型描述自己的思维导图。

【设计说明】对学生的阅读能力进行训练，设计有梯度的训练，由浅入深。从细节题到开放型问题，再到思维导图的绘制和口语表达，锻炼学生阅读能力的同时培养其思维能力。

环节4：读后训练1。

展示翼课网上的同主题阅读练习，根据翼课网标识的难易程度挑选从易到难的任务，引导不同层次的学生进行有效阅读。

【设计说明】利用翼课网已有的资源，对学生进行当堂同主题阅读训练，实现教学衔接和话题拓展。

环节5：读后训练2。

让学生画出个人劳动节计划的思维导图，并用be going to句型描述。学生互相评价。

环节6：课堂小结。填写个人评价表：

（1）反思本堂课学到了什么；

（2）是否达到了本课的学习目标；

（3）还存在什么疑问。

3.课后固学

完成翼课网上的必选作业和自选作业。

必选作业：

（1）在翼课网上跟读课文和重点句型；

（2）完成翼课网上的以下练习：1篇同主题阅读、1个同主题配音（be going to）。

自选作业：在翼课网平台加强阅读和朗读，如美文欣赏、典范英语、新概念英语和中华文化阅读等。

【设计说明】用翼课网完成基础性作业和拓展性作业，并激发学生学英语、做作业的积极性，锻炼其综合语言运用能力。

（四）教学反思

这堂课的课前预习、课中训练、课后巩固都利用了翼课网中丰富的资源，通过翼课网反馈的数据进行精准教学和个性化辅导，保证了学生前置作业的有效性和趣味性，培养了其自主学习能力及思维能力，提高了教学质量。

学生的答题记录、训练详情、成绩统计、成绩走势、学期报告都可以轻松地从翼课网上获取，这是教育信息技术与英语学科教学深度融合的成果。在初中英语阅读教学中应用翼课网，有助于培养学生核心素养目标的实现，有助于提升教师的个人能力和教学质量，有助于实现教育的均衡发展。

结束语

教师要不断提高自己的信息技术应用水平，掌握信息技术在英语教学中的应用方法，让信息技术和英语教学在全面整合中起到更好、更有效的教学作用，提高英语教学质量（张洁 2019）。贴近时代特色、基于信息化资源的线上学习，能让学生的学习拥有无限可能；科学的线上教学，能使网络课堂变得更值得期待；线上的学习资源与线下的教学指导相结合，能让教育走得越远。相信有了信息技术的加持，教育将迎来更美好的时代。