男孩教育：更需因材施教

姚凌花

〔摘要〕女孩子大都乖巧懂事，而男孩子却桀骜不驯，教育起来很辛苦。本文从倾听男孩内心的声音、理解男孩特殊的表达方式、给男孩优秀的男性偶像、让男孩走进集体几方面展开，阐述如何针对男孩的个性展开教育，培养优秀的男孩子。

〔关键词〕男孩教育;班级管理;情绪表达

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）05-0051-03

在班级管理中，调皮捣蛋破坏课堂纪律的常常是男孩子，作业拖拖拉拉经常不做的绝大多数是男孩子，个性倔强、敢和老师顶嘴的也多是男孩子……很多教师都有这样的感受，女孩子大都乖巧懂事，而男孩子却桀骜不驯，总是搞出这样那样的动静，让班主任疲于应付。男孩子到底怎么了？

性别教育专家迈克尔·古德里安在《男孩的脑子想什么》中指出，男孩的大脑与女孩大脑相比，更多地依赖动作，更多地依赖空间机械刺激。男孩天生更容易接受图表、图像和运动物体的刺激，而不易接受单调的语言刺激。如果教师在讲课时说得太多，那么与女性大脑相比，男性大脑更有可能感到厌烦、分心、瞌睡或者坐立不安。

相对来说，语言能力和表达能力是男孩的两大弱项。对此，教师应该根据男女学生的特殊需要，制定出有针对性的教育方案。男孩精力旺盛，喜欢表演和辩论，非常需要情绪的宣泄空间，而不是成天被关在教室里，做没完没了的作业。如果一味要求男孩像女孩一样安安静静地听教师讲课，拿着书本死记硬背概念和知识，那么既难以收到理想的效果，也是对男孩心理的一种戕害，最终会导致男孩对学校教育深恶痛绝，甚至选择逃离。

那么对男孩子到底应该怎样教育，才能让他们学有所长，发挥自己的潜力呢？

一、倾听男孩内心的声音

与女孩相比，男孩不善言辞，不愿意表达自己内心的想法，更容易暴躁、发火。但男孩也有情绪失落的时候，也有获得好成绩或进步想要分享的时候，在这些情况下，他们需要抒发自己的情绪，因此需要一个倾听者。

“倾听”是师生沟通的关键，我们要尝试站在孩子的角度去读懂他们内心的语言。即使孩子的想法与我们不同，我们也要允许孩子自由地表达，不一定要同意孩子的观点，但理解、接纳的态度应该贯穿始终。

班上有一个学生小卢，调皮好动，从早到晚不肯做作业，上课的时候不是画画，就是折腾文具。更要命的是，随便你怎么批评他，他也不说一个字，让你干着急。家长倒是很配合，天天晚上补作业，一番“鸡飞狗跳”;第二天回到教室，他还是老样子。

事情的转机来自一次偶然的谈话。有一次吃过饭进教室，小卢喜滋滋地告诉老师，他发现了一只奇怪的昆虫，并详细地描述了那只昆虫的样子。本来老师想批评他，想问吃完饭到哪里去疯玩了，不及时做作业。但是看到他因兴奋而发亮的眼睛、通红的笑脸，批评的话语却是一句也不忍说出口。老师就干脆听他细细地讲解对昆虫的喜爱，时不时夸他几句爱观察之类的话。大概谈了几分钟的样子吧，孩子心满意足地下去了。说也奇怪，那天的作业他做得特别快。到放学的时候，课堂作业基本都做完了。

在后来的观察中，老师发现他对自然界的一些东西，比如昆虫、植物等十分感兴趣，就有意识地常常和他聊这方面的话题，甚至一起讨论《本草纲目》里的药草。渐渐地，师生之间的距离慢慢拉近了，教育效果也就越来越好。期末分组复习时，他强烈要求分在A组（相对优秀一些），之后学习效率越来越高，期末三科总分比三年级高了50多分。

倾听孩子内心的声音，才能更好地了解孩子。其实孩子一直向我们传递他的需要和想法，只是很多时候我们把自己的需要放在孩子需要的前面，也就听不见孩子的心声。要想改变孩子，首先我们要了解孩子，去探寻解决孩子问题的办法，认识孩子内心真实的需求是什么，这样才能让孩子很好地成长。

二、理解男孩特殊的表达方式

男孩对家长、老师不满意，或者自己的心情不好时，就会大声喊叫、发脾气，甚至砸东西。这时，如果家长训斥他，孩子发怒的劲头往往会越来越大。事实上，由于体内激素的作用，男孩比女孩更容易愤怒，更需要宣泄。而男孩不会像女孩一样，能用语言表达出“我生气了”“我很难过”等情绪，他们往往更愿意用身体来表达自己的愤怒。因此，摔东西对男孩来说是很常见的行为，他们高兴时，愤怒时，都会用周围的东西来表达自己的情绪。而且男孩在非常高兴的时候，偶尔也会出现这种行为。这是小男子汉成长过程中的常见现象，这些异常行为都是由于他们体内的激素在“捣鬼”。

笔者曾经教过一个叫小杰的学生。他的家庭条件比较好，家长也很宠他，造就了他比较任性的性格。有一次做练习册的时候，笔者说他的字写得不好，叫他重写。他刚好因为和同学闹了点口角，脾气比较坏，叫他重写他就是不写。老师忍不住大声呵斥了几句。这下可了不得了，他开始摔书，嘴里骂骂咧咧，还带了几个脏字。被严厉批评之后，他脸红脖子粗，脾气更大了。老师一时气结，不愿意再搭理他，他也不愿意再把作业做完。

等冷静下来，老师想想自己的处理方式有点粗暴了，他这样做，也许不是表达对老师的不尊重，仅仅是宣泄自己愤怒的情绪。第二天的作文课，作文题恰好是写“说说自己的心里话”，老师就提笔写了一篇下水文，讲述了事情经过，分析了自己做法中的不当之处，同时，也对小杰提出自己的建议。读作文时，当读到“希望你遇事能少发脾气，学习正确和别人沟通的方法。老师的建议你能接受吗？”老师的话音刚落，小杰就不由自主地站起来，大声回答：“我能。”下课后，他主动来找老师，把作业拿下去重新做好了交上来。

一些比较任性的男孩子当对老师不满意，或者自己的心情不好，可能摔门、砸东西、喊叫，甚至敲墙。这个时候如果老师再去训斥他，展开一场扯嗓门的比赛，显然是一种错误的行为。男孩子们只是不会表达自己的情绪，可以慢慢地引導，用春风化雨的温柔化解开师生间的矛盾。

三、给男孩优秀的男性偶像

男孩的世界里总是有很多女人——妈妈、姥姥、奶奶、保育员、幼儿园老师等，这些女人会给孩子最好的照顾，但此外他还需要什么？

事实上，在人生的不同阶段，男孩总是在身边寻找一位男性作为榜样来效仿。在过去，家庭中的男性成员往往充当这个角色。如今独生子女家庭多，多数男孩缺少叔叔、舅舅这样的男性亲属。男性榜样还可能是家庭的朋友或者孩子的老师。当男孩说“我喜欢某位男性”或“某位叔叔很不错 ”等话语时，我们就要考察此人的人生观价值观是否可以认同，因为男孩子已经把他作为了榜样。

我们班有个男孩子小潘，他在体育方面比较出色，排球也打得非常好。因此，他成了班级里很多小男孩的偶像，可是酷爱体育的他身上有很多陋习，说脏话，喜欢用暴力解决问题……不知不觉，班上不少男孩子也染上了这样的坏习惯。于是老师就从小潘身上入手，多次找他谈心，联系家长，努力改掉他身上的这些陋习。慢慢地，小潘开始变得懂事、文明，班里的那些男孩子在小潘的影响之下，也开始发生了转变。

我们除了用孩子身边的优秀男生做榜样，也可以用他们熟知的男性英雄人物或名人做榜样，在不同的时期给予他们不同的行为目标，让他们经常用先进人物的事迹对照自己的言谈举止，检查自己的不足之处，从而自觉抵制外界的不良诱因，矫正自己的不良行为。

四、让男孩走进集体

男孩天生是群居动物，他们生性成群，在群体中学习社交，学习爱，学习生活，学习责任感和道德观，并找到自己的归属。如果男孩在孩提时代没有学会处理团体中的关系，缺少团体意识，将来就不懂得发展良好的人际关系，也不可能和别人保持融洽的关系。他们需要的是能让他放松，能给他任务，能让他感到自豪的集体。

1.给予更多的活动机会

在“男孩节节败退是一场教育危机”一文中，作者提到了男孩女孩的生理心理差异：“当一个男孩体内的每一根神经都催促他去跑去跳时，他却必须坐得端端正正，把手背在后面，听上8小时课，这是一种摧残。”

科学研究表明，男孩血液中的多巴胺含量较多，流经小脑的血量更多。多巴胺可增加冲动和冒险行为的概率。而小脑是控制行为和身体行动的。流经小脑的血流量多，小脑就比较活跃，所以男孩就爱动。这些因素导致男孩如果静坐和久坐过多，学习能力就会总体上不如女孩。男孩更需要通过运动，释放自己的荷尔蒙，从而让大脑处于最有利于学习的状态。

我们应该鼓励男孩们参与积极竞争的活动，比如体育活动，让他们从中找到自己是谁。也可以设计具有挑战性的任务，让他们在有挑战、感兴趣的氛围中学到能力、技巧和责任感。

2.搭建展现自我的平台

大多数情况下，男孩受到的表扬越多，他们对自己的期望就越高，就会越努力。表扬和肯定会使男孩确认自己的判断，对自己的能力感到惊喜，他的下一次努力就会更有信心。当成就欲逐渐得到提升，男孩的潜力就逐步地被挖掘出来。

我们班有个叫小乐的男孩，他与周围的人无法和谐相处，他的致命缺点是“直言”，尤其是对于老师的“直言不讳”。很多时候，他的看法是正确的，但他的见解和不留余地让老师无法接受，更主要的是让老师在学生面前下不了台，从而严重影响了老师在学生心目中的威严。小乐是一个非常要强的孩子，如果跟他直白地说理，也许他并不是很能接受，他很有自己的一套想法。但老师知道，他很希望受到老师和同学们的喜欢，很希望自己能成為班中最优秀的孩子。这样通过集体的规约，让他明白“有规矩，才能成方圆”。

为此，老师每天关注小乐的班级规约遵守情况，帮他找出自己行为上的缺点与不足，几乎每天让小乐说一说自己当天做得好的地方，与此同时老师也给他许多建设性的意见。在不断约束行为的过程中，老师发现小乐的语气开始发生变化，激动不已和慷慨激昂的表情不经常出现了，他能更为客观地分析和看待一些事和人，老师为他的改变而高兴，他自己也觉得与周围人的相处不那么紧张了。

一段时间以后，小乐基本能做到不在公众场合随意指出别人的错误了，更能注意到对待别人的方式，他对自己也重新充满了信心。在与同学、老师关系缓和的同时，小乐成绩也在逐步上升。这段时间里，老师不断鼓励他重新成为班级的佼佼者，鼓励他多看到班长的优点，与班长成为学习上的赛手、生活中的朋友，鼓励他多与其他任课老师沟通。慢慢地，小乐开始懂得尊重同学，懂得和老师沟通。在新学期的班干部竞选中，他大胆展示自我，竞选了体育委员的职位，也得到了全班同学的认可与支持。

总而言之，在教育过程中，我们应该考虑到男孩独特的学习方式和行为习惯，正视男女的差异，在实际教学活动中做到因材施教，倾听男孩的呼声，真正体现出男女有别，让男孩子充分展现自己的潜力。

（作者单位：江苏省无锡市东港镇黄土塘小学，无锡，214198）

编辑/卫 虹 终校/张国宪