小学数学课堂教学与现代教育技术如何有效整合策略分析

罗燕佳

摘要：本文以现代教育技术如何在小学数学课堂教学中使用为切入点，展开具体分析，并以此为依据。提出小学数学课堂教学使用现代教育技术存在的问题、现代教育技术在小学数学教学中的应用策略，通过创设教学情境;引导学生进行自主探究，有效的激发学生的学习兴趣，培养学生的数学综合能力素养，进而使数学课堂教学更好的开展。

关键词：小学数学 课堂教学 现代教育技术 有效策略

随着信息技术的不断发展和进步，我国新课改也不断在提倡创新，因此现代教育技术的应用已经是教学中的重要途径之一。数学学科在小学课程中，是属于一门知识比较抽象的学科，需要学生具有较强的逻辑思维能力、分析能力、解题能力等。因此，以往的传统教学模式已经不能满足于现在学生的需求，但是现代教育技术可以更好的提高数学教学质量。

一、小学数学课堂教学使用现代教育技术存在的问题

（一）使用率低

现代教育技术不但包括了一些教学上的硬件设施，还包括一些软件设备。大多数都是在多媒体的硬件设施的基础上，辅助一些合适的软件进行教学，开拓学生的眼界，激发学生学生的兴趣，进而更好的开展数学教学。但是，在实际教学中，许多老师对与新鲜的教学模式接纳程度比较低，尤其一些稍微年长的老师对现代科技技术不是特别了解，因此不是很愿意接受现代教育技术。所以，大多数老师还是使用传统的教学模式，忽视现代化教学手段，进而导致数学课堂教学无法有效开展[1]。

（二）使用方式有待完善

在实际教学中，一些老师还是比较愿意尝试新鲜事物的，也对现代教育技术有着很大的兴趣，但是却在使用上存在着很大的误区，认为现代教育技术就是利用多媒体设备进行播放一些视频、图片、音乐，或者制作一个PPT就算是现代教育技术的应用了。但其实并不是，视频、PPT只是现代教育技术中的一种而已，还存在着许多教学方式等待老师进行挖掘。但是由于老师在这方面意识不够，致使许多学校无法真正做到将现代教育技术实际应用到教学中来。

二、现代教育技术在小学数学教学中的应用策略

（一）创设教学情境

在实际开展数学教学时，老师要改变以往传统的教学模式，合理的利用现代教育技术，将枯燥的课堂氛围加以改变。尤其在小学高年级的数学教学中，应用题的教学是让老师比较头疼的一项教学任务。学生由于年龄的特点，思维能力还没有准确形成，老师一味的让学生苦做习题，是无法有效的帮助学生进行理解应用题的精髓。并且，如果小学生在小学期间没有打好数学基础，到了初中遇到高等数学就会更加吃力。在以往传统教学中，学生理解问题都是一知半解的，准确度不是很高，因此老师要将现代教育技术及时的应用到数学教学中[2]。

例如，学习关于距离的问题上，教材中经常会有类似这样的应用题，“假设私家车的行驶速度是每分钟70米，出租车以每小时60米的速度行驶。私家车与出租车同时行驶，那么2个小时后，私家车和出租车会相差多少米。在以往传统的教学模式下，老师就会告诉学生一个套用公式进行解答，学生把公式进行死记硬背，这样并不利于学生的的思维能力发展。老师如果運用现代教育科技，就可以在课堂上进行演示出出租车和私家车的行驶轨迹，如利用媒体技术，将两辆车进行动态展示，可以让学生更加清楚的看到两辆车的移动轨迹，进而让学生记忆更加深刻。

（二）引导学生进行自主探究

要想将现代教育技术真正的用到教学课堂中，老师除了要在课堂中使用以外，还要引导学生进行自我探索。现在技术在教学上的运用，应该硬件和软件进行结合，才能更好的产生价值[3]。例如，在学习多面体知识时，学生需要有良好的立体思维能力，才能进行更好的学习。老师可以让学生进行提前知识的预习，并进行家庭作业的布置，让学生在回到家后，可以运用手机、电脑等现代技术进行查阅相关资料，进而加强学生对多面体的了解情况，并要求学生将家中符合多面体的一些小物品进行带到学校，这样不但可以加强学生对知识的理解，还可以让学生认识到现代技术对学习有着巨大帮助。

结束语：综上所述，现代教育技术与小学数学课堂的融合，势必将为教学改革做出重要贡献。但是在实际应用中，由于现代技术使用的不够纯熟，致使现代技术在小学数学中的应用出现了众多问题，致使现代科技教育无法真正发挥出其重要作用。因此，老师应该改变以往枯燥的教学模式，不断将现代教育技术进行应用，并在应用过程中不断的进行探索和完善，借此激发学生的学习数学的兴趣和积极性，有效的培养学生的综合能力素养，进而更好的促进小学数学教学良好的发展。

参考文献：

[1]陈芳.信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（22）：149.

[2]刘艳华.试析数字故事在小学数学课堂中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：151.

[3]尤将军.趣味教学法在小学数学课堂中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：160.