教育信息化下未来语文教育的情境设想

摘 要：随着互联网、物联网以及人工智能技术的发展，越来越多的行业引入“互联网+”的发展模式，并取得了显著的成绩。如何利用互联网技术日益发展普及所带来的利好条件，为教育行业提供更为广阔的教学空间，为未来语文教育的发展开拓机遇与可能，成为许多互联网从业者和教育行业工作者所面临的问题和挑战。

关键词：教育信息化;未来;语文教育;发展

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）05-0070-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.065

随着互联网技术、移动互联技术、多媒体技术、人工智能技术等的不断发展成熟，我国已经昂首阔步进入教育信息化2.0时代。在这样一个新的教育时代，我们不得不面对以下问题：一是基于大数据的教育是未来语文教育之必然趋势;二是应当正确理解教育与技术之间的辩证关系;三是教育大数据的伦理问题举足轻重。这就要求如今的教育工作者不能有丝毫的松懈之心，努力通过各类教育理念的提升，各类信息化教育模式的应用，在实现信息化教育的同时，努力着手解决教育信息化过程中所存在的各类新问题。

一、开放教育生态，开放教育思维

五四运动引发的中国教育变革已近百年，中国的教育生态已经发生了翻天覆地的变化。从最初的教育民主化、科学化到新时代的教育信息化，一代代教育工作者摸爬滚打，为我们提供了无数宝贵的经验。在教育信息化时代，教与学的关系应该从传统的“点对点”或者“点对面”的关系中解放出来，通过网络互联，实现“面对面”甚至“面对点”的关系。让学生的学习来源不再是学校、教师、家庭这样的单一渠道，而是整个社会群体都能够参与到教育当中来，使得整个社会群体都能有益于学生的学习，学生也能够适时恰当地吸收来自社会各个行业的专业知识。

二、施教以人为本，学习以人为本

独立思考与行动是人类与生俱来的禀赋，良好的教学模式是追逐人类禀赋并使之得以满足的过程。在教学过程中能够最大化地满足教师与学生的本性，满足他们的探索欲望，并使之敢于尝试、乐于尝试。在网络互联、云平台、物联网、移动互联等如火如荼发展的今天，有许多教学模式、教学体系教师和学生都不曾有过，所以增强教学过程中的人本教育理念是未来信息化教育的基础。

三、释放教师个性，释放学生个性

正是由于人类有了独立思考与行动的禀赋，才有人类个体之间卓尔不同的个性。在未来的教育信息化时代，不应该过分限制教师的教学个性，使其能够充分发挥施教才能，通过网络互联，探索和利用丰富的、多元的教学手法，实现高品质的教学体验与效果。同理，也不应该压抑学生的学习个性，使其能够通过教育信息化所带来的便利，进行更好的学习体验，达到更好的学习效果。

四、共享信息技术，共享教学资源

互联网络的高速发展，使得各类网络平台上充斥着海量的资源。当然，这些资源良莠不齐，不但有优质的教学资源，也存在巨量的负面资源。这就要求教育部门和监管部门通力协作，不断完善中小学生资源应用平台，净化和优化网络教育环境，使教育资源和学习资源能够更高效和便捷地为广大中小学师生所使用。同时，信息技术的革新和教学资源的更新也能够更为迅速地展现在中小学师生面前，让广大中小学师生能够实现真正的共享、互惠。

五、创新教育理念，创新教学方式

创新教育是保证优秀人才培养的基石，其根本目的是使学生获得更好更大的发展。根据《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神，创新教育显在的表现有两个方面：一是突破应试教育对学生创新品质的限制;二是以培养学生的创新精神和实践能力为重点深化素质教育。在未来的教育信息化时代，创新教育更加必不可少，通过利用教育信息化所带来的各项资源，对教学模式不断创新，对教育理念不断创新，对教学方式不断创新，同样是未来语文教育的重点。

综上所述，新世纪以来，教育信息化进程如火如荼地进行，而许多互联网从业者和教育行业工作者也自然而然地进入到整个教育信息化进程的滚滚浪潮中来。在教育信息化2.0时代，有许多成熟的教育产品和工具应运而生，诸如和教育、希沃教学系统、腾讯课堂、百度传课、教学通、人人通、作业帮等资源平台为信息化教育增光添彩，为未来信息化教育贡献了其不可磨灭的力量。

同时，在教育信息化进程之中，也有许多专家、学者、教师、家长、学生通过各种方式发挥了他们相应的价值，他们是整个未来语文教育信息化之路的奠基人。在未来的语文教育中，追求个性解放、以人为本是教育的基础，而“以个人为中心的教育，并非是以自我为中心的教育，也不是自恋式的教育。与此相反，是一种非常严肃认真的对待学生之间差异的教育”。在网络信息技术不断迭代和普及的时代，未来语文教育是信息化的教育，是不断革新发展的教育。唯愿教育信息化在未来语文教育中能够以“开放、人本、个性、共享、创新”的姿态，开出绚烂之花，结出累累硕果。

参考文献：

[1]孟志远，卢潇胡，凡刚.大数据驱动教育变革的理论路径与应用思考——首届中国教育大数据发展论坛探析[J].中国远程教育杂志，2017（2）.

[2]中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定[R].北京：中华人民共和国教育部，1999.

[责任编辑 李爱莉]

作者简介：柏小武（1972.2— ），男，漢族，甘肃临洮人，高级教师，研究方向：语文教育教学。