以应用为导向的专业实习模式探索

2020-02-17 11:49周洁琼
学周刊 2020年5期
关键词:专业实习

摘 要:专业实习作为实践教学的一部分,主要目的是为了帮助学生理论联系实际,加强对理论知识的理解,同时也是为了帮助学生毕业后尽快适应工作岗位,面向企业应用。因此,探索以应用为导向,引导学生在专业实习中解决企业问题的专业实习模式尤为重要。由企业根据实际应用提出需要解决的问题,帮助学生“学—做—用”高度融合,不仅增强学生學习兴趣,还能提高其解决实际工程问题的能力。

关键词:专业实习;应用为导向;企业学时

中图分类号:G64 文献标识码:A

文章编号:1673-9132(2020)05-0005-01

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.001

安全工程专业作为一个工程技术与管理实践并重的工科专业,按照CDIO工程教育模式开展教学已广泛受到业界的认同[1],无论是教育部开展国际工程教育认证,还是施行“卓越计划”工程培养,都在强调提高学生实践能力的重要性,培养学生解决复杂工程问题的能力[2],在这种背景下,实践教学环节受到了广泛重视。

一、以应用为导向的专业实习模式

(一)建立实践教学课程体系

课程体系包括公共基础课、学科基础课、专业课以及一系列实践类课程。其中专业课包括机械安全、电气安全、锅炉压力容器、安全系统工程、系统工程、安全人机工程、风险管理城市灾害与减灾、职业卫生技术、安全管理、安全法律法规等。每门专业基础课和专业课均设有一定学时的课程设计,并设置安全评价综合实训等一系列实践课程,使学生在掌握理论知识的基础上,学以致用,提高解决实际工程问题的能力。最终,通过毕业论文对四年所学知识和能力予以整合,培养学生运用知识解决复杂工程问题的能力。

基于CDIO模式的实践教学课程体系层次分为三个部分:一系列课程设计,培养学生设计安全产品的能力;金工实习、认识实习、待岗实习以及毕业实习,为学生提供安全工程实践环境;毕业设计,综合各种通识类课程的教授,培养学生的综合能力。

(二)调动企业作为利益相关方的积极性,深入探索应用导向教学

企业作为高校教学的利益相关方,学校应主动调动企业积极性,与企业联合开发实践学时,将理论和实践内容相融合,打造特有的“企业学时”。

打破理论教学和实践教学脱节的传统,实行校企联动,全方位深度融合。在实现共同合作育人的目标下,针对实践教学内容,与企业联合开发,并将定制的“企业学时”融入理论教学内容中。

以电气安全工程课程为例,研究“学—做—用”融为一体的教学方法。调研企业在电气安全管理需要解决的问题,以此为导向,学生在教师的引导下完成任务,解决企业问题,帮助学生“学—做—用”高度融合。

具体实施办法:1.理论教学教师先参加企业实习,理论教学与实践教学深入融合。针对实践教学环节,改变以参观为主的学习方式,结合现场开展一部分理论学习。2.以应用为导向,以学生为中心,以实践为中心。实践教学的目的是为了面向企业应用,帮助企业解决实际问题,帮助学生“学—做—用”高度融合,不仅增强学生的学习兴趣,还能提高其解决实际工程问题的能力。

通过上述过程的实施,实现两方面目的:1.改变“机械相加方式的校企合作”,打造特有的“企业学时”,打破学校只负责理论教学,企业只负责现场“参观”的方式,理论教学和实践教学教师在课前深入交流,将两部分内容深入融合,避免讲授内容重复和脱节。2.改“讲授法”为“应用导向教学法”实践教学的目的是为了面向企业应用,核心内容是加强学生的动手操作能力,研究改变传统的“教师中心、课堂中心、理论教学中心”,推进“以应用为导向,以学生为中心,以实践为中心”。

(三)校企联动,共同建立专业实习保障体系

专业实习既是学校教学的重要环节,也是企业组织活动的一部分,既需要双方共同保障学生实习期间的安全,也需要共同保障实习高效的开展,因此需要校企联动,共同建立专业实习保障体系。实习制度化管理是保障实习有序顺利开展的必要条件,通过制定和完善相关实习管理制度,规范实习生的行为和管理者的职责。一方面学生可以完全在企业完成实习过程,在此过程中双方应加强实习的过程管理,协商制定具体的实习规范,由学校对学生的实习内容提出具体要求,加强和企业的沟通,双方共同保证实习的顺利有效开展。另一方面,为了保证学生实习期间的安全,也可以给学生一个具体研究内容,在学校进行研究,定期到企业沟通,并在现场做研究校正。通过不同形式的实习方式,帮助学生实现从知识到技能的内化。同时,也可以考虑开展“线上远程管理”和“线下现场管理”的方式,充分利用现代网络信息技术,这样能保障学校和企业的充分互通。

二、结语

探索以应用为导向的专业实习模式,通过与企业联合打造“企业学时”,帮助学生深入理解理论知识,帮助学生“学—做—用”高度融合,提高其解决实际工程问题的能力。

参考文献:

[1]凌芳,吕恬生,范成杰,安丽桥.以CDIO模式推进工程实践教学改革[J].实验室研究与探索,2010(10):141.

[2]查建中,徐文胜,顾学雍,朱晓敏,等.从能力大纲到集成化课程体系设计的CDIO模式——北京交通大学创新教育实验区系列报告之一[J].高等工程教育研究,2013(2):10.[责任编辑 李爱莉]

作者简介:周洁琼(1984.4— ),汉族,山西大同人,讲师,研究方向:电气安全。

课题项目:本文系首都经济贸易大学2016教改课题项目《提高工程实践教学质量,建设深度融合的“企业学时”》(项目编号:0089

1854210104)成果。

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