核心素养背景下小学科学高效课堂的构建

邵立永

【摘要】随着新课程教育改革的推进，我国的教育教学更加注重对学生核心素养的培养，并基于核心素养创新了教学模式和教学观念，推动了高效课堂的构建。本文简要分析了核心素养下的小学科学高效课堂构建现状，根据学生发展的实际需要，对构建高效的小学科学课堂的途径进行了深入探讨，以期为学生的学习和发展提供一定的理论基础。

【关键词】核心素养;小学科学;高效课堂

随着我国教育事业的发展，核心素养培养成了教学主题之一，教师在开展课堂教学活动的过程中，也越来越重视学生的全面提升，并把学生作为课堂教学的主体，关注课堂教学效率和质量的稳步提高。小学科学课程教学包含了自然科学和人文科学的基础知识，对学生的未来成长与发展有重要的奠基意义。在素质教育理念的指導下，教师应当以培养学生的核心素养为目标，注重学生的思维能力和学习能力的发展，创新课堂教学模式，将小学科学课程教育的内容和核心素养培养结合起来，打造高效的小学科学课堂。

一、核心素养下的小学科学高效课堂构建现状

核心素养背景下的小学科学高效课堂的构建，能够有效激发学生的科学学习兴趣，提升课堂教学的有效性，从而实现培养学生核心素养的目的。受传统课堂教学理念的影响，部分教师在开展科学教学的过程中，依然采用传统的教学思路和教学方法，使学生处于较为被动的学习状态，虽然也能在一定程度上培养学生的科学素养，但是教学形式较为死板、单一，不利于学生自主学习意识的调动，学生的科学思维难以得到有效培养。除此之外，核心素养下的小学科学课堂教学活动更加注重学生主体地位的确定，但是现阶段的课堂教学反而忽视了其自身素养的发展，从而不利于高效课堂的构建。

二、核心素养背景下小学科学高效课堂构建策略

1.重视课前导入，启发学生思维

在核心素养背景下，构建小学科学高效课堂，需要教师在掌握基础知识的同时，注重学生探究意识的培养，使学生形成严谨的科学精神，进而推动学生想象力和创造力的发展。在现代化教学理念的指导下，教师要积极转变自身的教学观念，通过课前导入环节的设置，激活学生的思维，从而引导学生主动参与到课堂教学活动中，启发学生的科学思维。例如，在教学《气候与季节》这一课时，教师可以利用多媒体教学设备，为学生呈现多元化的数据信息，创设有趣的教学情境，将与季节和气候相关的内容以视频、图片的形式展现出来，让学生能够直观地感受到教学的内容，之后教师再针对具体的教学内容设置疑问，引导学生思考，启发学生的思维，让他们深入了解四季变化的潜在规律和特点，进而提升课堂教学的效率。

2.突出课堂主体，营造教学氛围

随着我国新课程改革的逐渐深入，当前的教学更加强调突出学生的主体地位，这就要求教师树立以人为本的教学理念，营造活泼、轻松的课堂教学氛围，从而提升学生的核心素养、促进学生的全面发展。在小学科学课堂教学中，教师要根据学生的实际情况，结合学生的学习需求，对课堂教学活动进行创新，确保学生在课堂教学活动中始终处于主体地位，同时保证教师的指导作用也能得到充分发挥。在课堂教学活动中，教师可以以学生熟悉的案例或者情境为导入，使教学内容更符合学生的思维能力和理解能力，进而培养学生的科学思维。例如，《物质变化》一课的教学重点是培养学生的观察能力，使学生通过观察来总结出物质变化的规律，进而锻炼学生的知识总结能力。因而在对教学环节进行设计时，教师要以学生为主体，要求学生参与到课堂教学的实践中，以学生真实的实践来提升课堂教学的质量，进而培养学生的核心素养。

3.开展实践探究，构建高效课堂

核心素养的培养重点是学生专业能力、思维逻辑的培养，因此核心素养背景下的小学科学教学要更加注重学生自主探究能力的培养，教师应通过在课堂教学中组织实践探究活动，帮助学生掌握高效的学习方法，为学生的自主发展提供空间，使他们真正掌握教学的重点，进而构建高效的课堂。例如，在《太阳和影子》的教学活动中，教师可以引导学生思考太阳和影子间有怎样的联系，再让学生结合生活中的实际经验总结出一些猜测性的结论，之后让学生通过实践对这些猜测进行探究、验证真伪，进而提升课堂教学的有效性。另外，教师还可以通过组织学生进行小组合作学习的方式，使学生在交流互动中对知识进行探究，进而提升学生的科学思维能力。实践探究能够充分调动学生的内在潜力，对学生核心素养的发展具有积极的影响。

4.加强师生交流，培养自主学习

沟通与交流是培养学生科学学科素养的有效途径。在传统的课堂教学中，教师往往会选择讲解的教学方法，带领学生学习理论知识，再让学生进行实验操作，在这样的教学活动中，师生之间缺乏沟通交流，不利于学生独立思维的培养。在培养学生核心素养的要求下，构建高效的小学科学课堂，需要教师为学生创设独立的思考空间，引导学生进行自主学习，从而使其加深对所学内容的理解。例如，在教学《食物包装上的信息》时，教师可以通过创设教学情境，让学生互相交流日常生活中最喜欢的零食，同时鼓励学生在课堂上积极发言，在老师的引领下将生活内容和科学知识结合起来，从而有效激发学生参与食物包装研究的积极性。将思考、实践、交流等环节合理地融入小学科学教学活动中，既能够有效提升课堂教学效率，又能培养学生的科学素养。

5.创设教学情境，激发学生的学习兴趣

提升小学科学教学效率，教师需要根据学生的兴趣创设合理的教学情境，激发学生的学习热情，促使学生积极主动地参与到课堂教学活动中来。低年级学生的好奇心强，他们刚从以游戏为主的幼儿学习阶段进入以知识学习和发展为主的小学学习阶段，差异明显的课堂组织形式往往使学生难以适应课堂教学的节奏，不利于激发他们的学习兴趣，甚至可能会使学生对学习产生抗拒心理。兴趣是提升学习效率的基础，学生对学科知识的学习产生了一定的兴趣，才能主动参与课堂教学活动。因此，在小学科学教学中，教师要结合教学内容，以激发学生兴趣为切入点来创设课堂教学情境，让学生感受到课堂学习的趣味性，进而使他们尽快适应小学阶段的教学模式。例如，在教学《土壤的种类》这一课时，教师可以通过背景案例为学生创设相应的学习情境，将案例分析融入课堂教学中，激发学生的学习兴趣，进而构建高效的科学课堂。

培养学生的核心素养是新课程改革提出的教育教学理念，其更加注重学生长久的发展，要求学生在掌握基本知识的同时，还要具备适应社会发展必备的素养和品格。因此，在构建小学科学高效课堂的过程中，教师要积极转变教学观念，创设合理的教学情境，充分发挥学生的主观能动性，促进学生自主学习能力的提升，进而有效培养学生的核心素养。

【参考文献】

[1] 刘同霞. 核心素养下的小学科学实践活动探讨[J].中国校外教育，2019（19）：68-69.

[2] 杨红梅. 核心素养背景下的小学科学教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（07）：149.

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