思维导图在初中生物教学中的应用

王卫国

摘要：思维导图是表达发射性思维最有效的图形思维工具，在初中生物教学中运用思维导图，能够帮助学生形成具体的知识网络，帮助学生理清学习思路，促进学生掌握知识，提高学习效率和学习质量。此次重点针对思维导图进行分析，并对思维导图在初中生物教学中的应用进行分析和探讨。希望可以为初中生物教学发展提供参考。

关键词：思维导图;初中生物;教育教学;效率;应用

前言

在我国的教育教学发展中，新课程改革要求学校要高度关注学生的个性化发展，不断培养学生的创新思维能力，基于此，大多数学校开始进行创新教学，期望可以从多个角度来激发学生的创新思维，从而更好的帮助学生提高学习效率，由于思维导图是一种全新的思维组织工具，它主要是通过将不同类别的知识点进行有效组织，并构成完整的知识体系，帮助学生更好的去理解和掌握知识，初中生物教学属于实验性较强的学科，而在初中生物教学中运用思维导图，不仅能提升教学效率，最重要的是学生的学习能力得到了全面的提升。

1.思维导图

思维导图是一种组织性思维工具，它可以将相对分散的知识点按照逻辑顺利以及类别进行有序组织，进而形成科学完整的知识系统，也就是说，思维导图不仅是学生学习的一种方法，同时也是思维工具，思维带图能够围绕一个知识点，运用不同的教学方式将不同的知识点进行连接，最终实现相关知识点的串联学习。这也能够帮助学生提升自身的综合能力。

在初中生物教学中，创新教学一直是教师比较认可的一种教学方式，而思维导图不仅可以激发学生的发散性思维，还可以帮助学生提升自身的学习效率。而我们的生物教师在运用思维导图进行教学的时候，教师自身的教学水平也能够得到提升。这样也就可以在日常的教学中做到游刃有余，学生提出的问题也能够及时有效进行解答，思维导图可以帮助学生加强自身对不同知识点的掌握和理解，从而加深对知识的深层次理解。再有，在生物教学中运用思维导图，还可以成功吸引学生的注意力，学生的好奇心也能够激发出来，这对于提升学习效率来说也是非常有必要的。而教师在建立思维导图模型的时候，可以让学生也参与其中，这样不仅可以让学生也理解思维导图的内涵，还能够进一步拉近教师与学生之前的距离。师生感情得到了提升。这一点对帮助学生综合能力提升来说也是非常有帮助的。

2.思维导图在初中生物教学中的应用

2.1多维知识点的连接

初中生物教师可以引导学生将不同的知识点进行串联处理，从而起到提高课堂教学效率的目的。我们的生物教师要在课程教学开展之前，对即将要讲解的知识点进行深层次的分析和理解，尽可能的分析每个知识点之间的联系，并利用这种联系构建科学合理的思维导图模式，让学生通过这一思维导图模式来加深对知识点的理解。这样也能够帮助学生养成自主思考的习惯，在初中生物教学中，生物这门学科主要是以实验为基础，生物教师作为教学引导者，要积极的帮助学生去理解知识点，让思维导图在生物教学中能够发挥真正的作用和价值。比如说，我们的生物教师可以运用思维导图来组织课堂教学，并在此基础上引导学生将知识点进行层次划分，使其能够成为思维导图的主要引导线，然后教师一方在运用多媒体辅助教学设备向学生展示教学内容，帮助学生逐渐建立与教学内容相关结构层次的思维导图，从激发学生的学习兴趣入手，引导学生思考，从而加深学生对知识点的深刻认知。一般情况下，理想的思维导图结构应是金字塔形，教师引导学生将各个知识点进行梳理，形成金字塔形，从视觉上可对学生产生冲击，从而发展学生的思维。

2.2合作完成思维导图

我们的生物教师在将思维导图运用到课程教学中时，可以依照思维导图的创建形式来进行讲解，这样做可以帮助学生了解思维导图中划分的重点，引导学生有针对性的进行分组学习，要求学生分组合作完成相关学习任务。除此之外，教师还可以利用思维导图直观的将各个知识点以及知识点之间的联系向学生进行呈现。比如说，教师在在讲授人体主要组织的过程中，教师可引导各组学生有效建立思维导图，分别列出上皮组织和肌肉组织等部位，并凸显出其中的重点和难点，借助多媒体技术，制作多媒体课件，模拟人体各个组织，展现各自的功能，围绕其中重要的知识点，将有关知识点之间的联系进行直观展现，有效形成有机的知识体系，并对学生合作完成的学习成果进行评价和分析，针对其中存在的问题进行纠正，加深印象，可缩短学生消化知识的时间，提高学习效率。

3.结语

我国对教育教学一直非常重视，在社会经济和文化不断发展的过程中，教育问题一直受到极大关注，而随着新课程改革的不断发展，思维导图作为一种创新型教学方式，在初中生物教学中发挥着积极的作用。此次主要系统阐述了一下思维导图的概念，并分析一下思维导图在初中生物教学中的具体应用，希望可以为广大生物教师提供一定的帮助和参考。帮助学生更好的理解生物知识。促进学生综合水平的提升。

參考文献：

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