尊重、理解 架起心理教育的桥梁

张芸

摘要：素质教育是当代教育者的责任所在，而素质教育中最重要的一个部分就是心理健康教育。农村留守孩子的心理健康教育问题，在中小学教育中更是普遍受到重视。发展健康个性，必须发展将康的心理，所以加强心理健康教育，发展健康的个性已经成为培养二十一世纪新型人才的重要任务之一，当然也是素质教育中一项十分必要和迫切的任务。作为农村教师责任尤为重大。因此我通过多种方法对学生进行心理健康教育，效果十分良好。当然，心理健康教育说起来容易，做起来却很难。这需要老师付出一定的爱心、耐心和决心。而最为重要的就是尊重和理解学生，站在他们的角度去思考问题，从而深入学生、感化学生，最终达到教育学生的目的。

关键词：尊重;理解;师生沟通

一、尊重学生，保护学生的隐私。

作为一名上任不久的农村教师，我深感教育的不易：留守儿童较多，学生坏习惯成堆，家长校外教育监督松散……一系列的问题需要你去适应，去解决。在工作的过程中，我发现了不少问题，也解决了不少问题，渐渐的我发现，其实在教育农村学生的时候，站在他们的角度上去思考问题，尊重他们隐私，会得到事半功倍的效果。

我带的班是四年级，别看他们岁数小，但人小鬼大，经常会给你惹出不小的乱子。由于大多数孩子父母都不在身边，所以教育问题就落在了年迈的爷爷奶奶身上。说是教育，但终归由于溺爱孩子，而把问题大事化小，小事化了。所以依靠留守儿童的爷爷奶奶来教育孩子简直是痴人说梦。看清楚这一现状后，我立即展开行动，深入的去了解了每一个孩子的家庭现状，了解他们的家庭特点，甚至深挖学生的家庭隐私，当然这必须是在尊重他们隐私的前提下。当有学生出现问题和困难时，我就能及时的给予帮助和教育，对症下药，既尊重学生，又在无形中将教师与学生的距离拉近。

我们班有这样一个学生，他叫姚家帛，个子不高，身材瘦小，大大的眼睛里总感觉装满了心事，平时也不爱说话，总是自卑的低着头。而作业也总是不能按时完成。通过和上一任班主任交流，我得知了这个孩子原来很可怜，爸妈离婚，爸爸常年在外，现在他跟着爷爷奶奶生活。这样的生活环境怎能让一个孩子得到应有的关爱和教育呢？有一次早晨我正在班里和同学们吃早餐，大家说说笑笑的，可唯独他不说话，我问了他，原来他还没吃早餐呢。我索性将自己的一个饼子递给了他说：“老师已经吃饱了，今天买的有点儿多，给你吃吧”。他难为情的坐着，“赶紧拿着，等老师哪天饿肚子的时候，你们大家可都得给老师一口吃的啊！”我做了个鬼脸，学生们都笑了起来，姚家帛终于拿起了饼子，也笑着吃了起来。尽管只是一个饼子，但我感受到了给予的快乐，不仅是我给予的一个饼子，更是学生们在一起所给予的快乐氛围。我想姚家帛也感受到了。后来他真的给我拿来了很多好吃的，虽然只是一些农村的小瓜果，但孩子感恩的心意到了。渐渐的，我发现他爱说话了，课堂上也是踊跃地举手，我愿意把机会给他，因为他需要一个在众人面前展示的机会，他人虽小，但同样需要老师和同学们的关爱和尊重。每当他的妈妈和姥爷来看他的时候，我也总是以老师的名义，把他叫到办公室，给他和家人更多的空间和隐私，不让他成为学生谈论的焦点，为他赢得更多的尊重。期末他更是不负众望的考了八十多分，这在以前是根本不可能的事情。

二、利用激励，唤起学生的信心

接触中我发现姚家帛也想进步，也希望变成一名好学生，他淘气只是想引起老师的注意。因此我在课余时间常常找他闲谈，上课时不公开点名批评他，当他有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励他，还经常对同学说：“姚家帛今天听课非常认真！”“姚家帛同学的字变得漂亮了。”“姚家帛同学……”慢慢的，姚家帛开始愿意和我接近了。一次，我进行课堂巡视时，他害羞地冲我笑了。他一步步在成长进步，最后姚家帛成为了班级的灯长，每天很负责地开灯、关灯，同学们也改变了对他的态度。

三、注重家校沟通，促进学生自信。

姚家帛自信心的缺失，大部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我经常与他联系，详细分析了姚家帛在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，让其父亲认识到家庭教育的重要性和责任感，使家庭也承担起教育孩子的重任，和学校的教育理念保持一致。还联系到他的母親，说服她多一些时间关心儿子，多督促孩子的学习。由于家庭与学校的共同努力，孩子的心理发生了微妙的变化，开始喜欢学习，成绩也有了大幅度的提高。姚家帛也从中得到了满足，增强了自信。

四、理解尊重孩子，保护孩子的自尊心

因为学习生活习惯都不好，常被批评，姚家帛常觉得自己不如别人，甚至对周围的事和人都很敏感，不愿与别人交往，以故意捣乱来排解心中压力。面对他的这种状况，我的教育以保护孩子的脆弱易伤的自尊心为出发点，鼓励他，不当众批评他，请同桌多关心帮助他。适时在全班同学面前肯定他的小小闪光点，还在他没吃早餐的时候，给他自己的饼子或是给他一块钱去买早餐吃，渐渐的他对我更加的亲近了，作业也是按时完成。

总述：通过这个学生的教育，我明白了，不管是任何年龄的学生，都需要来自老师和家庭的关爱，而这种关爱不是告诉大家：谁谁怎么了，大家要多帮助他。这种不叫关爱，而是当众给学生难堪，让学生感觉不光是老师，甚至整个班的同学都在可怜他。这不是教育，更不是爱，而是一种残害。真正的关爱应该幻化在日常细碎的学习生活中，既无形又能让学生感受到大家的爱。唯有尊重每一个个体，保护学生的隐私，才会让学生向好的方向改变。

参考文献：

[1]谭琳;坚持以人为本 推进职教发展[A];云南省高等教育学会高职高专教育分会2008年优秀论文集[C];2008年

[2]李永胜;“桥”，你搭好了吗？——班主任工作心得体会[A];全国教育科研“十五”成果论文集（第一卷）[C];2005年