新媒体时代强化高校思想政治教育的主要措施分析——以移动教学APP“蓝墨云班课”的运用为例

谷炜江 武沫含 姜淑媛

（1 哈尔滨学院，黑龙江 哈尔滨 150086；2 哈尔滨工程大学，黑龙江 哈尔滨 150001）

一、新媒体时代高校思想政治教育应因时而进

新媒体时代，越来越多的人们利用微信、手机短信、社交网站、各种网络媒体等进行广泛的超时空地交流沟通并获取海量的信息。智能手机已经成为人们不可或缺的工作、学习、生活工具，更是现代大学生最为青睐的交往工具，智能手机的运用已经成为他们生活的一部分。大学生对手机的依赖改变了以往的学习、生活和交往方式，使高校的教育工作特别是思想政治教育面临前所未有的严峻挑战。

随着新媒体时代的到来，传统的教育方式已越来越无法满足现代大学生的求知欲望。高校的思想政治教育归根结底是做人的思想工作，是宣传国家的路线、方针和政策的重要途径，必须入耳、入脑、入心。习近平新时代中国特色社会主义思想作为马克思主义中国化最新成果，是高校思想政治教育的主要内容，必须要紧跟时代的发展步伐，整合政府、学校、社会、家庭等各方面的共同资源，运用新媒体技术因时制宜、应时而动、顺时而进，使习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。

新媒体时代，对教学模式改革的要求越来越高，如何适应现代需求，找到学生喜闻乐见的、教学效果优良的教学模式成为教育领域的重要课题。为此，如：“学习通”“雨课堂”“蓝墨云班课”等众多以科技创新为主、致力于教学运用的移动教学APP 陆续面世，并越来越多地被运用于课堂教学。将移动教学APP 运用于传统教学模式中，既吸收传统教学模式的有益营养，又与时俱进，创新出新的教学模式，这些移动教学APP 的运用对高校特别是思政课的教学效果的提高起到了很好的促进作用。

二、教学硬件的建设是强化高校思想政治教育的重要前提和保障

硬件条件之一：网络设施的建设和维护

工欲善其事，必先利其器。当前，高校教师运用移动教学APP 进行教学已经成为一种趋势。但新的教学模式必须借助于网络设施才能顺利进行。目前，许多高校的校园网往往在设备和技术上还存在着一定的问题。在教学实践过程中，教师遇到的最大问题就是网络信号问题。思想政治理论课的讲授往往是在大班进行，如运用“蓝墨云班课”的签到功能可以在几秒的时间内完成百人课堂的出勤考核，但是有的教室由于无网络信号或信号过弱而无法进行；而有的学校虽有多媒体设备，却在教室中无法上网，“蓝墨云班课”的投屏功能无法正常运用，弱化了学生参与学习的热情，运用移动教学APP 进行教学的效果大打折扣。因此，校园网络设施的建设和维护是实现信息化教学改革的首要措施。

硬件条件之二：移动教学APP 的选择和运用

目前的移动教学APP 各有所长，作为最先创建的移动教学APP，“蓝墨云班课”以其运用的易于操作性、适用性、灵活性得到了众多教师和学生的认可。终身免费也让它从众多的竞争中脱颖而出，许多APP 在没有购买使用权前是无法正常使用的，其大量的内在资源需要一定的权限和一定的资费来购买和使用，对资源的共享有一定的限制。蓝墨云班课则不同，师生只要通过网络自行下载APP，登录后就可以在手机上自如地运用。建立班课所涉及的技术难度也不高，教师方面：下载安装客户端，注册，创建班课，邀请学生加入班课。根据教学的需求推送教学资源，创建教学活动、进行教学管理。学生方面：下载安装客户端，注册，按教师提供的班级号或二维码加入班级就可以在教师的引导下自主地进行学习和交流了。

硬件条件之三：管理制度的建设和完善

首先，学校的顶层设计要体现现代化教育思想和教育理念。学校的顶层设计如果把握不当，现代化的教学理念与教学资源就无法正确运用到教学中，运用先进教学手段进行教学的益处也就无法最大限度地发挥出来。因此，高校在顶层设计上，要形成推动现代化教学模式变革的良好机制。其次，学校对教师进行教学创新的管理要到位。学校要从制度上体现对教师进行教学改革的鼓励和支持，如提供现代化技术的学习和培训、创新课时的保障、对创新成果的奖励等。最后，多媒体教学设备的使用要便捷。学校应有专门的多媒体教室并有对教室及多媒体设备进行统一管理的主管人员，电脑软件的选择要适合移动教学APP 的运用，定期对设施进行管理和维护，免除教师进行教学的后顾之忧。

三、教学软件的建设是强化高校思想政治教育的重要条件和手段

软件条件之一：有效教学与弹性学习理念的确立

教学的核心在于有效性，否则，教育也就失去了意义。有效教学理念是针对无教学效果的“水课”而言的高效率、高质量的教学思想。弹性学习是学生结合自身实际，打破原有的固定时空，运用移动教学APP 进行自主学习的一种学习活动。思想政治理论，尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想的教育不仅要进行理论和政策的讲授和传播，更要将深刻的理论和国家的政策化为指导学生实际行动的指南，为社会主义建设事业培养优秀的合格的建设者和接班人。因而，在教育过程中，教师必须打破单纯课堂教学的思想，确立有效教学与弹性学习理念，将教师和网络看作教育的条件和手段，合理地选择和运用各种教学资源，将原有的传播式教学模式向互动式教学模式及自主性学习模式转化，还学生学习自由，在引导中达到良好的教育效果。

软件条件之二：教师信息素养与教学技能的提高

信息素养既包括对舆情信息的把握，也包括对科技信息的把握。思想政治理论课教师，特别是讲授习近平新时代中国特色社会主义思想的教师，要有深厚的理论功底、坚定的政治立场和高度的社会责任感。面对网络中繁杂的各类信息要有较强的辨别力和敏感度，善于运用马克思主义的立场观点方法去分析时势，宣传和弘扬社会主义价值观，担当起一名思政课教师的历史责任。这就要求思政课教师要善于整合网络资源，掌握一定设计制作课件的软件和技能，对网络信息和教学资源进行筛选和设计，制作出美观、适用的教学课件，灵活地运用于教学之中。学习并熟练掌握一种或几种如“蓝墨云班课”一样的移动教学APP 运用于教学中，跨越时间和空间的界限，与学生开展及时互动，答疑解惑，使教学达到事半功倍的效果。

软件条件之三：教学内容的完善与教学模式的创新

高校是对大学生进行习近平新时代中国特色社会主义思想系统教育，坚持社会主义办学方向的重要阵地。高校思政课教师必须充分利用新媒体技术，跟踪学科发展前沿，将最新的理论、思想，政策、方针，热点问题等进行适时整理和分析并融入教学内容之中，对教学内容进行一定的补充和完善。同时，构建以学生“学”为中心，以教师“导”为重点的教学模式。习近平新时代中国特色社会主义思想的教育需要理论的传授，需要宣传党的路线、方针和政策，但不能进行单一地机械性灌输。新媒体时代的教师应该利用如“蓝墨云班课”一样的移动教学APP 等教学手段，综合运用参与式、案例式、过程评定等教学方法，将理论与实际相结合，构筑“导”与“学”的良性互动平台，将习近平新时代中国特色社会主义思想的教育落到实处。