网络环境下小学语文高年级的课外阅读中的作用分析

罗秀娥

摘 要：在小学阶段，阅读能力的养成是一项重要的内容，而在当前网络环境下，教师可对互联网做出应用，通过互联网来获取适合学生们阅读的材料，以供小学生阅读，再加上教师的引导与启示，小学生便会逐渐形成阅读能力，进而提升小学生学习的质量与效果。

关键词：网络环境 课外阅读 作用分析

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）02-0-01

当前，在我国社会发展不断向前推进的背景下，网络通信技术及计算机技术不断发展起来，使我国朝着信息化时代迈进，而在信息化时代中，互联网的应用变得极为广泛。在小学语文高年级课外阅读教学工作中，便可将网络作为教学的工具，以此来提升小学生在学习期间的积极性与主动性，强化教学效果，为我国社会发展培养出更多全新类型的人才。

一、利用网络环境，拓展阅读教学

针对于小学语文教学工作来说，阅读能力是一项重要的能力，通过阅读，小学生可获取知识，激发灵感，得到启示。而在当前信息化时代到来的背景下，教师要善于利用网络环境，拓展阅读教学工作。通过网络，教师可对课堂学习的内容进行拓展，让学生们学习到更多课本上接触不到的知识，打开学生的视野，让学生的知识量得到补充，以丰富学生学习生活[1]。同时在课本知识学习之余，学生若是可了解到与课本内容相延伸的知识，则更加有助于学生理解课本上的学习内容，强化学生的学习成效，优化小学生学习成绩。通过教师的引导，学生可高效阅读课外知识，并在产生疑惑时向教师请教，而教师也可为学生解惑，这样便可提升教师教学工作效果。

例如：在实际教学工作中，教师讲解完一篇课文时，便可通过网络查找相关资料，随后向学生们进行介绍，下面以小学语文课文《狼牙山五壮士》为例做出具体的说明。首先教师向学生们讲解课文的全文，对课文中内容作出具体分析，在学生们理解消化之后便可开展课外阅读的拓展，如，《狼牙山五壮士》的创作背景、事件发生的背景、事件的后续等，对于以上方面知识的阅读，可丰富学生们的知识量，让学生更加立体的掌握课文重点，进而融会贯通的理解课堂学习的内容。通过这样的教学方式，既拓展了学生们的阅读范围，又提高了教学工作的质量，也培养了学生阅读能力，实现了一举多得。

二、发挥网络优势，强化阅读能力

在当前信息化时代中，互联网为信息查找提供了一定的便利，所以将其应用到小学语文高年级阅读教学工作中，便可以有效发挥互联网的优势，提高教育工作的成效。在此期间，教师可以利用互联网检索到适合小学生阅读的材料，例如：中华勤学故事、中华传统美德故事等，教师可以将以上方面的材料下载打印，以供学生们进行课外阅读[2]。而学生们通过阅读教师所提供的素材也可以不断提升阅读能力，掌握更多的课外知识，同时从以上故事中受到启发，提高对于阅读的兴趣，坚定学生阅读的决心，让学生在小学阶段便积累下大量的阅读量。通过以上的阅读教学方式，可以有效强化学生早阅读方面的能力，确保学生从阅读中获益，并且让学生逐渐喜欢上课外阅读。

例如：在学习《少年闰土》一课时，学生便可以了解到鲁迅先生，教师可以向学生们具体介绍鲁迅先生，让学生们了解到《少年闰土》的创作背景，以及出自哪部小说等方面，在学习完毕之后，教师可以带领着学生们分析文中的人物性格，以及文章所提及的一些知识。除此之外，教师还可以向学生们介绍小说《故乡》，让学生们体会到该小说所传达出的内涵，以及在阅读期间的注意事项。通过教师的介绍会令很多学生对于《故乡》这一部小说产生兴趣，随后教师便可以带领着学生们在课下进行学习，上网查找一些与小说《故乡》有关的材料供学生们阅读，通过这样的方式，不但可以充分提高学生们的阅读量，还可以有效强化学生的阅读能力，让学生在不断学习与阅读中逐渐掌握阅读的技巧，这对于学生以后的学习以及生活都会有极大裨益，同时通过这样的教学方式，还可以令学生们在阅读期间养成一副恬静的性格，这不但有益于学生的学习，还会使学生受用终生。

三、综合应用网络，优化阅读课堂

在当前网络环境下，教师利用网络可以有效拓展学生的阅读范围、强化学生阅读能力，所以在以后的教学工作中，教师还需要对于网络做出综合应用，通过网络来查找各种与课堂相关的资料，优化阅读课堂结构，为小学生创造一个良好的课堂环境。对于学生来说，阅读能力是一项重要的能力，而小学生的阅读能力基本上都是在阅读课堂上通过教师的一步步引导而形成的，基于此，教师便需要正视自己的工作，端正在教学工作中的态度，耐心的解答每一個学生的疑惑[3]。在阅读方面，教师可以令学生们自行阅读，找出陌生字摘抄在本子上，随后由教师带领着学生阅读，将自己的阅读经验传授给学生们，每一次阅读，让学生们将阅读的心得体会记录在本子上面，长此以往，学生的阅读能力也会获得一定的提升。而在阅读课堂上面，教师还可以通过分组阅读的方式来优化课堂，将学生们分为3-4个小组，由小组长带领，大声的朗读，之后小组还可以在一起讨论，讨论的内容包括：文章中心思想、修辞手法、景物描写、语言以及神态描写等方面。

例如：在学习课文《牛郎织女》时，教师便可以对于学生们的阅读内容进行拓展练习，讲授一些相关的课外的内容，如：《女娲补天》、《后羿射日》、《愚公移山》等，这样不但可以提高学生们的阅读量，还可以让学生们在阅读期间自然而然的形成阅读能力。在阅读期间，教师可以给学生们布置任务，如：找出文中的修辞手法、概括文章的中心思想等，这样便可以令小学生在阅读过后产生思考，从而令学生养成阅读与思考的习惯，全面提升小学生阅读的效果。

结语

综上所述，在当前小学语文课外阅读教学工作中，可以充分利用网络来对于课堂内容进行拓展，以此来强化学生课堂学习的效果，提高学生的阅读能力，让学生在不断的阅读与学习中掌握技巧，从而有效提升小学教师教学工作的质量，优化小学生学习效率。

参考文献

[1]胡丹红.课外阅读活动在小学语文教学中的作用探讨[J].课外语文，2017（12）：111.

[2]于桂芹.课外阅读在小学语文作文教学中的作用[J].2017（11）：34.

[3]李慧.家校合作模式下小学语文低年级课外阅读的研究——以部编版”和大人一起读”栏目为中心[J].课外语文，2018（19）.