新媒体环境下如何加强大学生思想政治教育工作

赵晓晨

（沈阳音乐学院，辽宁沈阳 110818）

新媒体环境下各行业和领域呈现出开放性以及即时性和兼容性特点，高校教育教学也不例外。新媒体的特点，不仅导致高校学生思政教育呈现出多元化特点，而且还影响了思政教育内容及其传播实效性。在当前新媒体时代背景下，高校学生思政课程教育教学过程中应当立足实际，正确认识思政教育中面临的问题，才能有的放矢。

一、当前新媒体下的高校学生思政教育教学的机遇及其挑战分析

1、当前大学生思政教育迎来了新的机遇

①丰富了高校学生思政教育教学内容

从高校学生思政理论课程教学实践来看，新媒体下蕴藏着非常丰富的教育教学资源，而且其中很多内容较之于以往教学有可发现、可挖掘之处。高校学生思政理论课教材内容由统一编制向贴近实际转变，教学内容中逐渐汲取了新时代、新内容。新媒体的应用，为思政教育创建了优质的案例资料库，思政理论课内容也变得更加的丰富多彩，使得思政教育更加贴近现实。在当前新媒体环境下，高校思政教育资源汇集成了动画、图片和视频，作为高校思政理论课素材，这符合高校学生的认知特点，大大增强了思政课堂的感染力和吸引力，同时也为思政教育提供了素材。

②完善和创新了思政教育教学传导方法

新媒体的开放性、平等性以及互动性和虚拟性特点，从根本上打破了以往思政理论课教育教学的限制，传统思政理论课教育教学空间得以提升。高校学生可在任何时间、地点与辅导员和老师沟通交流，并且接受老师的答疑解惑；同时，老师可以利用新媒体下的虚拟性以及开放性，采用互动式、情景式教学方法，培养了高校学生们的理论知识，模拟解决社会难题。通过该种方式，可以有效増强高校学生对理论课的清醒认知。新媒体的便捷性以及交互性，使得高校学生思政教育工作开展在手段和方法上更具色彩。大学生思政教育过程中，可利用多种新媒体技术手段和平台，比如微博、微信以及QQ 公众号等的使用可以实现与学生们即时互动，使思想政治课程教育教学常态化。

③新媒体下有利于増强学生的主体性

新媒体下的高校学生在塑造价值观过程中起到了非常重要的作用，学生的自主性增强，学生可利用多种新媒体技术手段自由搜索和选择所需的信息，及时了解焦点问题以及时政热点，对于开阔的视野具有非常重要的作用。新媒体环境下学生在个人见解表达时更加的自由，在虚拟以及匿名环境条件下学生畅所欲言，积极参与经济、文化以及政治等热点的讨论，并且改变了传统信息单向传播的消极被动性。在高校学生思政理论课教学实践中，学生可以利用新媒体环境与辅导员和老师进行交流，寻求情感倾诉，增强了思政教育的主体性，有利于将理论知识进行内化，并且外化于行为。

2、高校学生思政教育面临的新挑战和问题

新媒体在思政教育教学内容的构建以及传导方法和接受环境方面起来到促进作用，同时也对教育教学产生了巨大冲击。以当前高校学生的消费观为例，当前高校学生最为显著的一个心理特点，就是对各类新鲜的事物具有强烈好奇心，以致于他们想要的商品数量远远超过实际所需，最终的结果就是超支。为此，对高校学生进行了随机采访，设计的问题是“你对花明天的钱来圆今天的梦’如何理解。调查结果显示，65%的学生认为应当视情况而定，8%的学生认为可以接受，27%的学生反对。由此可见，多数学生持中立的态度，能够理性对待，同时也说明多数大学生并不认为超前消费是错误的，根据实际情况具体论断。比如，大学生网贷现象并非鲜见，造成该种问题的主要原因在于，虽然高校学生经济上并不能完全独立，需要依靠家庭支持，但是他们当前的心理决定了对新事物的强烈渴望。因自身能力的局限性，部分商品是他们目前无法获得的，尤其是经济上难以负担；同时，不好意思向家长或者他人求助，最终选择自行解决问题。该种情况下，他们最先选择的是网贷、信用卡等方法。值得一提的是，在最初选择上述支付手段时，他们往往会认为只要尽快还款就不会出问题；然而，因自制力和经济能力有限，以致于还款日仍无法获得足够的资金，久而久之就会逾期，背负着严重的经济和精神压力，甚至影响其学业和未来发展。这是当前新时代环境造成的影响，同时也是思政教育教学面临的新挑战以及新问题。从新媒体的开放性特点来看，西方国家利用网络以及传媒技术的优势大量宣扬资本主义意识形态，不断借助微视频以及微电影等新媒体工具，对高校学生思想意识产生了冲击。需要重视的是，西方国家向国内输出的意识形态以及文化产品，其宗教渗透态势可谓愈演愈烈，敌对势力基于互联网技术的应用来鼓吹恐怖、暴力等内容，并且采用无国界的音频或视频形式大力宣传极端思想，煽动性以及欺骗性非常的强，对国内高校学生的思政教育工作造成了严重的影响。从国内形势来看，商业媒体正处于转型的关键阶段，个别网络媒体注重利益，为牟利而严重忽视了社会效益，传播的信息内容对社会稳定以及民族团结产生了不利影响，对高校学生思政教育造成了严重的负效应。

二、新媒体下加强高校学生思政教育的有效策略

基于以上对新媒体下的大学生思想政治教育中的问题分析，笔者认为要想提高思政教育教学水平，应当从以下几个方面着手：

1、提高高校思政理论课的适应性

在当前高校思想政治理论课教学过程中，应当不断加强基础理论教学内容的研究，增强理论课教材的学术性，并且从理论层面上回应各类重大问题，以此来发挥思政课教学的意识形态引导功能。同时，还应当不断增强理论课的思辨性以及说理性，以此来满足新媒体下高校学生的主体性需求。现阶段思政理论课内容中比较多的是纯理论性的内容，思辨性内容相对较少，特别是缺乏新媒体下非主流思想的反思以及批判性内容。为此，应当不断提高思想政治课程教学内容的适应性，多一些公信力以及说服力，就会逐步促使学生对理论课知识关注和学习。

2、以思政课为抓手渗透学生的日常生活

正如上文所述，在高校学生正确消费观培养过程中应当认知思政教育的重要性，充分发挥课堂教育教学的作用，并在此基础上来有效培养学生们的正确消费观。在课堂上教师应当坚持学生的主体性基本原则，结合高校学生的认识情况和水平，采用灵活多样的教学方法对学生的消费观进行教育和引导。在高校学生消费观教育实践中，还应当注意艰苦奋斗、自力更生精神的融入，认清拜金主义、个人主义以及享乐主义的弊端和腐朽思想，坚决不做贪图安逸、享乐主义者。在思政课堂上，教师应当让学生明确掌握正确消费观的内容，在日常消费中教师应当以身作则，自觉、合理的消费。通过该种方式，将思想政治理论知识有效地内化成行为意识和指南，基于该种意识来指导他们的消费行为。同时，教师还应当让引导学生们清醒地意识到消费过程中应当保持理性，切忌盲目、随意，更不能攀比和超前消费，这是不理性的行为。当遇到消费方面的问题时，应当及时与老师和父母沟通交流，把握不准的购买情形，应当认真听取父母和老师的建议，防止出现问题的恶化。与此同时，学生存在消费问题时老师应当及时进行谈话，采用有效的咨询辅导手段来引导学生正确、理性的消费，做好心理疏导工作。思政教学应当与学生的日常生活结合在一起，这样才能将理论与实践结合在一起，才能起到事半功倍的教学效果。

3、充分利用新媒体技术手段创新教学模式

在当前新媒体时代背景下，高校学生思政理论课教学过程中应当不断创新和改进教育教学方法，充分利用微课以及慕课和翻转课堂等教学平台，采用案例教学法以及讨论互动式教学模式和情境体验教学法，有效提高高校思政理论课教学的吸引力。比如，在采用案例分析法进行教学时，思政理论课教学过程中选取现实中的一些时政热点问题，并且利用现代新媒体工具和手段来制作慕课以及微课，积极引导高校学生利用所学的理论知识进行分析，以此来提高学生认知问题的意识和能力。再如，讨论互动式模式应用过程中，可利用翻转课堂教学方法，将网络热议焦点话题搬上课堂。教学过程中可将腐败现象以及养老保险制度改革等内容搬上讲堂，要求学生提前搜集相关知识，并且利用网络平台来查阅资料，然后采用小组合作模式进行讨论和互相辩论，以此来培养学生们分析以及解决问题的意识与能力。

结束语：

综上所述，高校思想政治课程教育相对比较复杂，教学工作不可能一蹴而就。实践中应当立足实际，结合所在学校的实际情况。当前教学要求和实践，凸显学生的课堂主体地位，创新和改进教学模式，以此来增强学生的思政意识，新媒体下的高校思政教学任重而道远。