人文关怀与心理疏导在艺术类本科生思政教育中起到的作用分析

刘佳楠

（沈阳音乐学院，辽宁 沈阳 110818）

在艺术类本科生思政教育工作中，所存在的思政教育问题日益呈现出来，在一定程度上影响艺术类本科生思政教育工作质量和效率的提高。因此，为有效解决艺术类本科上思政教育工作问题，需要明确人文关怀与心理疏导在思政教育工作中起到的作用，对思政教育工作进行全面创新。

一、艺术类本科生思政教育现状分析

第一，思政教育课程专业特色缺乏，以及在教学工作过程中缺乏统一化。受传统应试教育理念影响，在艺术类本科生思政教育工作过程中，通常是艺术类本科生与其他专业学生一同进行思政课，未结合艺术类本科生的专业特点和学习特点，来构建具有专业特色的思政课程，在这种情况下，导致艺术类本科生思政课学习效果不理想，与教师和其他学生产生严重的两极分化，甚至在思政课教学期间出现缺课和逃课行为，从而造成艺术类本科生思政教育质量的降低。第二，艺术类本科生思政教育，依然存在教学方式过于单一和内容过于枯燥的现象，没有结合艺术类本科生对思政教育工作的实际需求，来创建思政课实践教育基地，以及通过多元化手段来为学生收集思政教育资源，从而导致艺术类本科生思政教育工作难以更好满足学生的实际学习需求，影响学生对思政教育内容和知识的全面了解。第三，艺术类本科生在思想政治教育工作中，缺乏对人文关怀和心理疏导的应用，很多学校不良文化侵袭严重，严重影响学生形成正确的价值观念和人生观。同时，在信息技术快速发展过程中，网上错误的信息和思潮不断冲击着大学生的精神生活和学习生活，由于很多学生缺乏不良信息的甄别能力，进而很容易受到不良信息的影响，这给艺术类本科生思政教育工作带来很大挑战。除此之外，艺术类本科生思政教育工作存在实践教学不足的问题，没有结合学生的实际学习需求，来加强艺术类大学生专业知识与思政教育知识的有机结合，而且很多学校未能结合艺术类本科生学习需求，打造形式多样的实践学习平台，忽略艺术类本科生实现学习平台建设工作，从而影响对学生理论知识联系实践能力的全面培养，也会在一定程度上导致艺术类本科生思政教学工作质量的降低。

二、人文关怀与心理疏导在艺术类本科生思政教育中的应用价值

在艺术类本科生思政教育工作中，应用人文关怀与心理疏导，具有很大的应用价值和教育意义，在一定程度上可以促进艺术类本科生思政教育工作达到事半功倍的目标。应用人文关怀与心理疏导，有助于帮助大学生形成关怀他人和尊重他人的心态，在艺术类本科生思政教育工作中，学校教师可以通过人文关怀和心理疏导，及时了解大学生精神状态，明确大学生在学习和生活中存在的问题和不足，不断解放学生的心灵和精神，让学生更好感受到思政教育工作的内涵和意义。同时，人文关怀也是思想政治教育工作中的重要组成部分，通过人文关怀，使学生更好与思政教育工作内容产生共鸣，帮助学生认知到自己的责任感和使命感，从而有效增强学生思政课学习效率和质量。在艺术类本科生思政教育工作中，应用人文关怀与心理疏导，有助于提升大学生思想道德素质，思想政治教育工作的目的是有效对学生的价值观念和意识形态进行正确引领，心理疏导工作可以对学生思想和行为进行全面化教育，在心理沟通的过程中，了解学生的意识形态现状，从而有效从学生的心理现状方面出发，提高艺术类本科生思政教育工作时效性，确保相关教育内容和教育主体之间的贴合性。除此之外，人文关怀与心理疏导可以拉近教师与艺术类本科生之间的距离，更好实现教师与学生之间的有效互动和沟通，让思政教育工作更加具有亲和力，引导学生改变认知信念、行为和情感态度，推动学生身心健康发展。在新时期背景下，人文关怀与心理疏导的应用，也可以转变以往思政课单向灌输、你听我讲的教学现状，实现疏导与教学工作的有机结合，及时了解学生学习的心态和感受，培养学生改造世界以及正确认识世界的能力，从而有效促进艺术类本科生思政教学工作和效率的提升。

三、人文关怀与心理疏导在艺术类本科生思政教育中的应用策略

1、坚持以生为本的原则

首先，在人文关怀与心理疏导应用的过程中，要深入了解大学生个体差异的客观性，结合不同艺术类本科生的实际学习需求，加强与学生之间进行有效互动和情感沟通，全面推动对学生的个性化思政教育指导和行为引导，从而有效促进思政教育工作时效性的提高。其次，在艺术类本科生思政教育工作中，为更好突出学生学习的主体性，则可以将思想政治教育艺术联系起来，对学生进行人文关怀和心理疏导。例如，以罗中立的著名画作《父亲》为例，在进行艺术类本科生思政教育工作过程中，教师可以借助的艺术作品，向学生讲解，其中所蕴含的人文关怀和心理疏导有关的教育内容，要求学生在艺术学习和创作过程中要坚持以人民为中心，把握时代脉搏，明确其中所蕴含的教育价值和意义。从而有效通过思想政治教育和艺术作品的欣赏，对学生进行良好的人文关怀和心理疏导，增强思想政治课教育工作有效性，丰富思想政治课教育内容。最后，在艺术类本科生思政教育工作中，应用人文关怀与心理疏导，还要加强对大学生感受和需求的关注，结合大学生实际问题，来关怀学生和对学生心理进行疏导。比如，在思想政治教育工作中，要切实做好助学贷款、心理咨询、校园安全等工作，明确学生在学习和生活中的实际困难与问题，给予学生更多生活和学习上的帮助，从而有效促进大学生加强自身修养，积极主动完善自我。

2、构建一体化教育体系

在艺术类本科生思政教育工作中，学校要积极构建一体化教育体系，将人文关怀与疏导工作，在思政课教育工作中应用到位。一方面，在思政课教学工作中，高校可以采用健全人文关怀与心理疏导机制方式，要求艺术类本科生思政教育要与人文关怀和心理疏导工作相结合，加强对学生心态的监测和评估，同时，采用创建大学生舆情汇集和反应机制的方式，充分把握学生在思想政治课学习过程中的意识形态和主观能动性。另一方面，在构建一体化教育体系期间，可以在思想政治教育课程日常管理工作中融入人文关怀和心理疏导，及时帮助学生解决思想情绪和心理困扰。并且，在人文教育和心理疏导期间，艺术类本科生思政教育也可以健全心理咨询网络平台，鼓励和引导学生通过网络平台来解决心理情绪和心理困扰问题，从而促进思想政治教育工作中人文关怀和心理疏导工作效率的提升。除此之外，高校可以针对贫困生、单亲子女家庭、灾区学生，创建新的危机预警机制，加强与这类学生之间的有效互动和交流，向学生普及心理保健知识和人文教育知识，进而充分将人文关怀与心理疏导工作在思政工作中的积极作用发挥出来。

3、采用多样化教育方式

在艺术类本科生思想政治教育工作中，为提高人文关怀和疏导工作效率，需要采用多样化教育方式，为学生营造全程、和谐的育人环境，从而有效增强学生对思想政治教育工作和内容的理解。其一，在思想政治教育工作中，教师可以把握时代主题，积极主动向学生宣传与人文关怀和心理疏导有关的典型事件，让教育内容更好与学生的思想和行为产生共鸣，培养学生良好倾听和关怀习惯。其二，在思想政治课教育工作中，针对艺术类本科生，学校可以采用开设选修课程、主题讲座、班会等，不断培养学生，坚强意志和品格，实现对学生良好的人文关怀和疏导工作。与此同时，艺术院校可以结合经典艺术作品或者以艺术史为案例，向学生讲解与思想政治教育有关的人文关怀和心理疏导内容。并且也可以以绘画、设计、影视动画等艺术形式，实现对学生的人文关怀和心理疏导，促进学生对思想政治课程学习兴趣的提高。其三，在对学生进行人文关怀和心理疏导时，思想政治教育工作可以采用党的精神进教材、进课堂等方式，积极开展以党的精神和心理教育为主题的文化艺术活动，通过党的精神和文化活动，实现对学生的人文关怀和心理疏导，从而培育艺术类本科生良好精神和价值观念，增强学生学习效率的提高，将人文关怀与心理疏导工作，在思政课中的价值体现出来，提升思政课程的育人效果和魅力。

结语

在艺术类本科上思政教育工作中，应用人文关怀与心理疏导，需要坚持以学生为本的原则，突出学生学习主体性，提高艺术类本科生思政教育工作有效性。同时，还要积极对艺术类本科生思政教育方式和内容进行创新，推动人文关怀与心理疏导工作，在思政课教学工作中的顺利发展。