浅谈英才教育对中国发展的促进

张 鸿

（安徽农业大学外国语学院，安徽 合肥 230000）

我国的义务教育已经普及，高等教育达到了大众化水平，本着教育公平和平等的原则，国家支持给人民提供大众教育，提高了国民的教育水平和素质，提升了中国在国际上的地位和知名度，但是很难正确对待英才教育，所以不容易培养出国际知名的卓越人才，于是我们开始认真思考英才教育的积极意义，应该高度重视英才教育对国家发展的促进。随着社会发展和需求，英才教育慢慢地回归大众化和多元化，这会有利于中国发展，英才教育是教育事业长期的使命。

一、英才教育的内涵和模式

历代教育工作者的向往就是“得天下英才而教之”。德国哲学家黑格尔说“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关注脚下的事情，那是没有未来的”；孔子说“因材施教”就是英才教育的方法。黑格尔说的“关注天空的人”就是英才，英才儿童、少年与同龄人相比，表现出高成就或取得很高成就的潜质，他们在创新能力，智力，艺术，领导能力方面表现出非凡的水平，英才教育就是让他们接受更优秀和高质量的教育资源，这些儿童和少年被称为英才。英才是国家的发展战略和稀缺资源。开发和利用好英才，他们的创新能力将促进国家的核心竞争力和国家各行各业的巨大发展。英才教育是指针对英才少年儿童开展的适合其身心特点和接受能力的特殊教育。

龚自珍说：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，选拔人才现在更是我国的重要大事，识别人才的伯乐也相当稀缺，所以英才教育势在必行，打造出各种类型的人才，未来市场就是人才的竞争。当今社会，屠呦呦发明了青蒿素，获得了诺贝尔生理医学奖；袁隆平发明了杂交水稻，解决了14 亿中国人的吃饭问题；莫言写出了《蛙》、《红高粱》、《生死疲劳》等，获得了诺贝尔文学奖。社会发展需要这些奇才的出现，成就一番大业。作为教育工作者，对学生的正确教育方法是“因势利导，因材施教”，挖掘学生的兴趣点和优势学科，扬长避短，让学生们从事自己喜欢又擅长的工作。

英才教育有两种模式：加速教育模式和充实教育模式。前者就是单独开设英才班或者英才学校，采取早入学、跳级、早毕业、浓缩课程和导师制等方式来加速培养；后者充实教育模式就是在不改变就读年级的情况下，在一个班学习，但是对英才学生给予针对性的区别性课程，即常规课程以外的拓展课程，包括垂直充实（增加深度）和水平充实（增加广度）。这些英才教育模式的应用将会加快创新的步伐。

二、英才的选拔

中国教育部的重要考试是高考（包含艺术，体育等的考试）及其研究生入学考试，制定统一的选拔标准，本着公开，公平，公正的原则，把考生区分出来，让他们进入不同层次的学校学习，找到学习的快乐。进入不同学校后，每个学校进一步地进行英才学生的选拔。

英才学生的选拔标准力求公开，公平，公正，首先，利用一切方法了解学生能力，运用客观的选拔标准，不因学生的种族，文化背景，语言差异和家庭环境等而不同；其次，学校的标准要符合教育部的统一质量标准；再次，公平的选拔标准应有灵活性，学生在符合规定的质量标准时，可以自由加入或者退出英才群体，哈工大已经设定英才班，采用成绩前5%进班，成绩后30%被淘汰的规则，这种规则促使英才们有很大的压力，有压力才有动力，更要努力，不能掉队。其他高校开设英才班的标准不同，经过学校主管老师和高级管理团队充分讨论后可以自由决定英才的范围和数量。

中国对英才学生的选拔包括定量和定性标准，定量标准包括高考成绩和研究生入学考试成绩等。定性指标包括学生的升学信息，教师的评价，英语学习背景，学生的作品和作业，同学评价与自我评价，监护人提供的信息等等。有些学校界定英才的六种才能：（1）综合智能（2）特定的学术能力（3）创造性思维能力（4）领导能力（5）视觉艺术和表演艺术能力（6）心理活动能力。针对这六种能力组织考试，把名列前茅的前5%学生选拔出来，然后作为英才好好培养，让这些人才能针对性的学习，在这种学习氛围中更加努力更加快乐，用汗水浇灌希望，以实干笃定前行。

三、英才的培养

英才教育的主体模式是充实教育模式，把英才和普通同学安排在一个班级共同学习，让英才学生和其他学生和谐相处，有利于培养他们的高情商和人际交往能力，同时能发展他们的高智商。英才教育体制有五个方面：

第一，以学校为中心。学校驱动的英才教育模式应该是最有效的，通过不同的任务设计、课程安排进行有针对性的英才教育。学校统筹安排教学的预算，评价和改进教学的环节。

第二，个性化。英才教育的个性化适应了不同英才的需求，以满足英才多样化和分散化需求，确保学校教学与课外活动的差异性，给他们提供灵活的课程，运用全方位评价体系对他们选拔，确保他们特殊的潜能得到很好的挖掘和开发。

第三，集成综合化。英才教育是一个整体，成为教育政策和实践的整体组成部分和学校的主体，而不是分散的各方法的简单集合。课内与课外互补，鉴别和支持互补，监护人和家长是英才的辅助者，社会各界是英才教育的合作伙伴。

第四，普遍化。英才教育逐渐回归大众化，所以它在整个教育体制中普遍存在。英才学生和老师应当平均分布在整个教育体制内。随着劳动力市场的国际化趋势，英才教育成为全球性主题，任何学校的学生都可能成为英才。英才教育有助于完善学校的教学环境和条件，从而达到最佳的教学效果。

第五，成效。英才教育计划的好坏取决于其培养成果，它提高学生的学业水平，提高对学生的期望和他们的学习动机。英才教育应该消除不利学业成就的各类环境，创造出、奖勤罚懒的竞争性学业机制，使那些优秀学生有更浓的兴趣和更强的成就感。对英才教育的成果通常有健全的评价标准和可持续发展的循环体制。学校教育应该与周末和假期等广泛英才成长活动联系起来，才能收效颇丰。这种校外的辅助教学机构和网络可以补充和支持学校教育。

四、英才教育对中国发展的促进

2020 年元旦来临，习近平主席在新年贺词中阐述了打好三大攻坚战：防范化解重大风险；精准脱贫；污染防治。如数家珍的阐述了京津冀协同发展，长江经济带，粤港澳大湾区发展，嫦娥四号，长征五号的发射。还包含强势“出境”的重大工程：港珠澳大桥；北京大兴国际机场等。这些著名项目，都不能离开科技创新，提升创新能力又与英才教育紧密相连。培养英才教育成为我国教育发展的重要战略，万众创新成为中国发展的源动力。

中国英才教育培养的人才大胆科技创新，华为公司无论在全球手机份额还是某些技术创新方面，已经赶超了苹果公司，可任正非仍然自称是苹果的学生，可见一个科技巨子兼企业家的博大胸襟。华为在5G 的技术革命中居于领先地位，它的应用极大的提高移动数据的传输速度，比4G 的网络快10 倍以上，而美国在这方面的步伐缓慢，跟不上中国和欧洲，这种技术落后引起了美国特朗普政府的恐慌，2019 年5 月以威胁国家安全为由将华为列入“实体清单”，禁止华为在未经批准的情况下购买美国公司的技术。2017 年特朗普政府就喊出“美国优先”的口号，之后发起了贸易战，在这场贸易战中，中国既要坚持发展和提高英才教育提升创新水平，同时认为“君子和而不同”，希望华为与美国共创5G 的未来，构建平衡互利的经贸关系，保持世界政治和经济的和谐稳定。

为了实现人才强国，英才教育对象回归大众，教育的发展从一小部分的天才儿童扩展到有优异表现的儿童直至有发展潜能的大众，结果是“人人有超常潜能，人人都接受英才教育”，确保每个孩子接受最好的教育，促进英才教育的合理化。英才教育的内涵从单一走向多元化，从以高智商为唯一特征发展成某一方面有突出表现的个性特征，甚至包含多元化的社会特征。英才教育与时俱进，通过广泛地选拔和培养人才，为全体大众提供基于普通教育的高级教育。

今年1 月开始的抗击新型冠状病毒肺炎斗争中，英才教育培养出来的医学和其他人才遇到了前所未有的病毒，为了战胜它，他们艰苦地研制疫苗和检验疾病的试剂，治愈了最初的患者多个，已经显示了中国力量；火神山医院第一栋楼的建设仅用时16 小时，雷神山医院于2 月5 日交付使用，这些都体现了中国速度，这些都源于英才们的付出，同时又需要大家在后方的齐心协力，不去人群密集的地区，待在家里加强运动，增强免疫力。万众一心加油干，越是艰险越向前，我们一定能战胜新冠肺炎，广大人民将会获得健康快乐的生活。

走进新时代，信息和科技飞速发展，英才教育成为教育改革的组成部分。英才教育理念摒弃了传统的精英教育思想，注重教育的整体优秀和可持续发展，关注针对教育个体的多元化发展，丰富了英才教育理论的内涵，有助于实现教育公平和整体教育水平的提升。