线上线下混合教学模式在电大教学中的实践

晏 丽

（四平广播电视大学，吉林 四平 136000）

近几年来，科技不断进步，线上教学迅速发展，优势凸显，但这种教学模式没有线下教学的互动性和督促力。为此我们将二者结合在一起，形成了新的教学模式“线上线下”混合教学模式。

庚子年，一场突如其来的变故把人们“囚困”在家。教育部下发通知，要求2020 年春季学期延期开学，学生在家不外出，从能够开课的角度看，网络给教学带来了契机。

多年来我们的教学模式一直是线下教学，教师在前面讲学生在下面听，形式单一。这种教学模式是老祖宗几千年留下的精华。古人云：“师者，传道、授业、解惑。”传统线下教学模式是教师在课前准备好要讲的内容，在上课时讲授给学生，学生在上课时认真听讲。线下教学模式是以教师为主导，学生为接受者，教师将课本上的知识通过整理、分析、讲解传授给学生，学生在课堂上认真聆听教师所传授的知识，课下仔细练习，认真复习。

一、线下教学模式的优劣分析

1、传统教学以“传授——接受”为主要特点，有很多优点：

第一，线下教学模式主要以面授为主，教师在讲台上讲解，学生在座位上听讲，有利于教师和学生之间的情感交流，教师与学生之间课堂互动，问题解答。下线教学模式从古到今一直沿用，是几千年传统文化的精华。

第二，线下教学模式是教师引导学生跟从教师的思维进行学习，有利于学生思维能力的培养，和学生应试能力的培养。

第三，传统教学模式以教师为主导作用，教师要不断更新自己的知识储备，不断学习和探索知识的新领域，有利于教师的教育教学创新。

2、随着科技的不断进步，知识的不断更新，网络进入了人们的生活，传统的教学模式已经不能满足学生日益增长的求知欲望了。传统的教学模式也出现不足。

第一，线下教学模式中，教师负责教，学生负责学，学围绕着教进行，教学过程比较单一，是单向操作的，学生不能在教学过程中起到原本的作用。线下教学模式，教师以书本为基础教授学生知识，照本宣科，限制了学生的想象力和创造力。

第二，线下教学模式黑板加粉笔，教授的途径单一，导致拓展的知识有限，对于一些繁琐的知识学生只能靠死记硬背，不能理解记忆。线下教育模式主要是教师在讲台讲解，书写板书的时间需要占用课堂的一大半时间，教师很难完成教学任务。如果教学为了节约时间减少板书的书写或者板书书写的不够规范，坐在后面的学生看不清教师板书内容。这种情况下教师的工作量特别大，无论对教师的身体还是心理都造成很大的压力，不利于教师的身心健康。

第三，线下的教学模式学生只负责听讲，被动地接受不利于学培养学生自主学习行为习惯。学生没有自主学习的动力，无法激发学生的学习兴趣。

第四，线下的教学模式不能因材施教。课堂教学时间有限教师只能根据大多数人对知识的掌握情况来制定教学计划和教学进度，无法根据每个人的情况制定个性化的教案无法实现因材施教。

第五，线下教学模式教学采用现场教学，对于教师的综合素质和临场发挥能力要求很高。教师需要做很多课前准备工作，例如课前教具准备，知识的备课，习题的演算等等。如果教师在课前准备不充分或者忘记部分内容就没有办法给学生讲解。教师没有更多的时间更新知识，学习新的科学技术了。

第六，线下教学模式是现场教场教学是学校安排好课程表，学生按照课程表到学校进行学习，学生不能根据自身情况选择学习时间和学习地点，只能被动地接受学校安排。

随着时代的进步，科技不断地发展，互联网技术进入了世界的每个角落，也走进了学校为学校的教学带来了新的活力和契机。特别是2020 年初突如其来的疫情是对网络教学也就是线上教学的一次巨大的考验。新型教学模式的开启优势更为凸显。

二、线上教学的优劣势分析

1、线上教学模式的优点

第一，线上教学模式可以多次重复观看学习。

电大的学生入学前对知识的掌握程度不同，层次不一。线上教学模式学生可以根据自己的需要反复观看，对自己理解不好的地方可以做好标记，也可以使用录屏功能，讲教师所讲视频内容录制下来，在合适的条件下反复听观看、加深理解、多多练习。

第二，线上教学模式，信息时代知识更新速度快，线上教学能跟上时代的步伐。

线上教学是信息时代的产物，线上教学知识的更新不需要繁琐的程序，更新速度更快。世界各地的人们都可以把自己的资源传到互联网上，提供给更多所需要的人。

第三，线上教学模式打破地域界限实现资源共享。

科技不断进步，互联网已经融入世界的每个角落，只要手中有电脑、手机只要有互联网的地方就可以随时上网查阅各种网络信息，观看网络视频获得新的知识。通过互联网我们可以和全国甚至全世界对知识有需要的人实现资源共享，打破地域的限制。学生可以在互联网上观看各地区不同老师的教学视频，筛选出适合自己的等级的教学视频观看，这样可以因材施教，不浪费教学资源，实现一个教学视频多人观看，一人也能观看多个教学视频。

第四，线上教学模式打破时间的限制。

电大远程教育的学生一般都已经走向工作岗位，有自己的工作很难拿出大块时间进行学习上课时间无法保证。只能利用碎片时间来学习知识，完成学习任务。线上教学将学习资源上传到互联网上，只要学习者手中有电脑，手机就可以随时进行知识的学习。学生可以将零散的碎片时间整合起来，灵活调节合理利用增强对知识的吸收和理解，控制学习进度。例如：乘坐公共交通工具时，等待餐位时观看教学视频，这样可以大大节约学生的时间。根据远程教育学习平台学生点击率的统计，周一到周五7 点到8 点30 分点击率占全天点击率的20%；11 点30 到1 点点击率占全天点击率的20%;16 点30 分到21 点点击率占全天点击率的60%。周六周日全天点击率比较分均。

第五，线上教学模式，载体丰富，可以同时调动学生多个感觉器官同时进行学习，大大调动学生学习的兴趣，活跃学生的思维，促进学生学习的积极性。

第六，线上教学模式是以学生为主体地位，学生可以自主选择学习内容，可以自主选择适合自己的教学视频，可以自主选择学习时间和学习地点。

2、单一的线上教育教学模式存在的问题

第一，线上教育教学模式缺少师生互动行为。

线上教育教学模式通过互联网利用电脑、手机等电子设备进行教学。线上教育是平面教学，教师和学习者没有情感的交流和互动。

整个教学过程都由学生自己完成没有面授过程，缺少师生互动环节。教师不能及时把握学生对知识的掌握程度，不能及时对学生掌握不好的地方进一步讲解。

第二，线上教育模式对学生学习的监督力不够。线上教育教学利用互联网进行教学，教师和学生不能面对面进行教学活动，对学生的监督力很差，约束力不强，不能及时督促学生进行学习，只能靠学生自己自制力。

第三，线上教学模式不便于管理学生。

线上教学模式利用互联网科技实现教育教学的，教师和学生不是面对面的现场教学，教师无法实现对学生的严格管理，无法纠正学生的不良学习态度。

第四，线上教学模式教师和学生无法见面，不能坐在一起讨论在学习中遇到的问题和对学习的感受，师生之间没有情感的交流与互动。

线上教学和线下教学各有优点和不足，两者取长补短打造出了新的比较完美的教学模式，线上线下混合教学模式。线上线下混合教学模式即能满足学生对知识的追求，实现资源共享又可以使教师和学生面对面地沟通和交流。

三、线上线下教学模式的优势

1、线上线下教学模式在线上教学中，学生可以根据自身情况选择适合自己的教学资源，实现资源共享。在下线现场教学时学生可以将自己在线上视频教学不懂的地方和任课教师共同探讨，听取教师的讲解。

2、线上线下教学模式中，学生可以利用碎片时间合理安排自己的学习计划，完成学习任务，又不耽误本职工作和原本的生活。教师又可以在下线现场教学中检查学生对知识的掌握情况，对学生严格要求。

3、线上线下教学模式既传承了几千年来教学的精华又引进了互联网新科技。线上线下教学模式既让学生成为教学的主体地位又发挥了教师的引导作用。线上线下教学模式将教师从繁重的教学任务中解放出来，让教师有更多的时间去更新自己的知识储备，更好地完成教育教学研究。让教师有更多的时间去制作微课，使学生收看到更优质的教学视频。

4、无论线上教学还是线下现场授课都需要给予学生及时的学习反馈。在电大远程教育平台上每一节的视频课程后都有一个相对应的形考测试题，是对学生学习效果检验的重要手段。通过这些反馈，使教学活动更有针对性，不但学生学得明明白白也让教师教的明明白白。

5、此次疫情防控期间，情况特殊，学生无法到校进行现场学习。国家开放大学的各任课教师在互联网学习平面上进行直播授课，在线与学生互动、沟通。学生可以在家与任课教师进行交流，没听懂得地方可以利用录屏功能录制下来反复观看。

面对社会的飞速发展，社会对人才得更高要求，培养人才的创新能力更为重要。线上线下教学模式从表面看上去只是普通的教学方法，但这种教学模式有着很强的创新意义，任重道远，在学生学习的道路上有很大的意义，能够指引学生前进的道路。