终身教育理念下开放大学建设探析

董 玮

（吉林开放大学，吉林 长春 130022）

一、引言

随着社会区域经济水平不断提高，国家教育体制改革也呈逐步发展的趋势，为满足社会不断提高对于人才的需求，创建学习型社会、培养高素质高水平技术型人才成为现阶段教育工作开展的重点。开放大学作为国家发展继续教育的重要平台，在提高国民素质、促进教育改革试点工作顺利开展起着至关重要的作用。但在以往开展课程教学过程中，由于自身教学体系尚未完善、课程教学模式也相对落后以及科任教师自身专业素养缺乏，导致专业课程教学效果未能达到预期目标，影响了开放大学的顺利转型。因此，转变自身教学观念十分关键。终身教学通过向学生提供较为多样化的学习形式，从而很好地激发出学生学习积极性，可有效提高课程教学效率域。本文通过在开放性大学开展课程教学中，应用终身教育理念进行深入分析，探究其具体实施对策及价值影响。

二、开放大学的内涵

开放大学主要是指，为促进学习型社会能够得到更好的建设，在对创建具有中国特色社会主义的开放式教育模式进行探索过程中，应始终坚持终身教育原则，开展多样化的教学理念以及教育方法，培养能够很好满足社会主义专业发展需求，德智体美劳等全面发展的综合素质型人才。其本质属性主要表现在：（1）区域性：各地方相关政府为符合地方社会经济区域发展的需求，在创建独立性高等开放大学过程中，根据地方区域实际情况，将教学相关资源以及地方体育改革所涉及的相关数据进行处理整合，创新教育教学模式，将终身教育体系与地方自身所特有的教育教学体系，进行合理相结合，在凸显地方教育教学特点的同时，还能借助外部资源对自身进行完善，从而更好地培养出满足地方经济发展及建设学习型社会的高素质复合型人才。（2）开放性：与其他高等院校相对比来讲，开放大学在建设过程中，应始终贯穿开放性的教学理念，根据学生实际情况，制定针对性相对较强、等级层次分明的相关课程教学的内容以及目标，最大限度的对学生多样化、多元化的学习趋势及需求进行很好地满足，从而加强学生课堂教学主体的意识，在类型多样的教育服务下，将开放性教学资源进行合理有效地开发，建立较为全面的社会化服务及开放性课程教学平台，促进良好优质的教学资源能够得到共同分享。

三、终身教育理念对建设开放大学的要求

1、充分体现教育阶段性及连续性

在创建开放大学过程中，应转变传统以往的相对较为落后的学校课程教学模式，创新教育工作者的课程教学理念。在对相关课程教学内容进行设置过程中，学校要对学生自身实际情况进行充分的了解，应根据学生接受知识的实际能力与自身智力水平，制定针对性较强，符合学生身心发展特点的课程教学目标以及计划，因材施教，将学生自身潜在能力进行全面彻底的开发。在开展相关课程教学过程中，应将突出成人教育的主体地位，始终坚持终身教育这一教学观念，促使学生能够在终身教育体系框架中，不仅对其各个阶段进行完善教育，还能将自身在成长的各个阶段进行合理有效的衔接，从而促进其身心能够得到全面发展。

2、提供高质量服务与教育

为满足人们对于建设开放大学的要求与期待，在开展相关课程教学过程中，应始终坚持终身教育教学理念，建设一支专业技能及职业素养相对较高的专业教师队伍，奠定较为坚实的教育师资力量。此外，还应改进自身传统滞后的课程教学模式，将自身开展的专业课程进行与时俱进地更新，教师可在终身教育的引导下，通过应用科学、先进的技术手段，将自身课程教学体系以及相关教学资源进行收集、处理及整合，并加以优化升级，为学生提供较为优秀、教学服务质量相对较高的课程教学，有助于学生对于自身的实际能力能够进行更好的反思，对于自身存在的问题能够及时发现，并加以改正，提高自身能力水平。

3、明确主体性

开放大学在开展相关课程教学过程中，应强化学生自身在课程教学中的主体地位，教师可提出与课程教学相关的问题与任务，组织学生进行相互之间讨论，将自身对于问题的观念及看法，进行大胆的阐述，在促进学生相互之间的交流与沟通的同时，还能激发出学生学习的积极性及自主性，促进学生能够将自身独特性进行很好的发展。学生可通过发散性思维方式进行思考问题，有利于培养其创新、创造等方面的能力，促使学生能够很快地适应工作岗位的需求，在较为激烈的社会人才比拼中，自身能够具有独特的竞争优势，从而满足社会的发展需求。

四、终身教育理念引领创建开放大学的具体措施

1、统筹规划教育资源

开放大学在开展相关专业课程教学过程中，为促使其自身教育教学的优势及特色能够得以很好凸显，应将自身的专业教学资源进行统筹收集、整理，并再加以规划，同时，还应根据学生自身学习实际情况，制定符合学校教育教学理念的专业课程，促使学生能够享有较为优质的课程教学服务，在一定程度上有效提升相关专业课程教学质量水平。此外，还需提高相关管理层面领导人，对于将终身教育理念完美融合在专业课程教学中的重视程度，促使其了解终身教育对于学生全面发展的重要性。加大教学经费的资金投入力度，有助于促进教师的专业课程教学能够顺利开展，有效提高课程教学效率。与此同时，学校相关领导人还应合理使用互联网信息化技术手段，对自学考试、普通高等成人教育以及网络教育等，进行改革与创新，从而培养出符合社会发展需求的高素质专业技能相对较强的人才。为促使专业人才队伍的建设能够得到优化升级，开放大学还应加强与普通高等院校之间的交流与沟通，与民企、外企以及央企之间达成关系较为紧密的合作，汲取对方较为先进、合理的人才培养技术，将其合理融入进专业课程教学过程中，取长补短，从而促使自身专业课程教学在一定程度上能够得以提高，从而有效促进学生自身专业技术能力及职业教育能力的提升，对于地方社会经济发展能够进行很好的满足。

2、健全学习制度

为促使学生自身专业课程教学学习效果能够得以提升，教师可通过汲取其它相关专业课程教学经验，对自身的学习制度进行健全完善。教师在开展相关课程教学过程中，不仅要将书本上的知识对学生进行详细讲解，还要对其进行适当的扩充，从而拓宽学生专业知识的认识视野，能够对学生自身创新、创造等思维，进行很好的锻炼，促使学生在开展自我学习的过程中，能够应用发展的眼光去看待自身所需解决的问题，在一定程度上提高学生理解、分析以及处理问题的能力。学校为激发学生学习积极性，可根据学校自身实际情况，推行学校内部专业以及课程教学的完全学分制，学生须通过开展学习以及完成学校所制定的相关学习任务，来获取相应的学分，创建相应的学分银行，当学分达到预期标准时，便可获取相关专业的资格证书，在一定程度上提高学生学习的主动性以及积极性，促进专业课程教学的顺利开展，提升了专业课程教学的效率。

3、完善学习支持服务体系

为促使学生能够更好地完成学校制定的课程教学任务，应为在进行自我学习的学生，提供一个较为良好的学习项目。这就要求教师在开展相关专业课程教学时，应采用以学生为中心的支持性服务教学模式，在开展课程教学过程中，应始终坚持终身教育教学理念，从而推动开放大学建设的可持续发展。此外，为创建较为全面的、系统的学习支持服务课程教学体系，还应将现阶段互联网信息化现代技术，合理地应用在相关教学体系中，将自身所学使用的教学资源进行科学合理地整合，从而加强对学习支持服务建设，进而满足学生学习目标与要求。

4、创新开放性办学观念

为对学生自身社会主义核心价值观进行有效培养，学校应将其自身较为滞后的办学观念进行及时更新以及改进。学校应将开放性的教学观念始终贯穿在课程教学开展过程中，建立具有独特优势的办学观念，促使其在较为激烈的社会竞争中，能够占有一席之地。此外，再加以现代化信息技术对其进行辅助，将相关教学资源进行合理有效的公共分享，促使学生能够在课程教学过程汇总，培养较为正确的人生观、世界观以及价值观，利于促进学生全面可持续发展。

五、结束语

当前，我国高等教育进入普及化阶段，但不平衡不充分的状况依然存在，人民对教育的需求依然旺盛。开放大学依托多年办学形成的强大体系优势，应积极思考办学方向，办好老百姓身边的大学，实现“人人皆学、处处能学、时时可学”目标，在构建服务全民终身学习教育体系中作出更大贡献。