德育在初中体育教学中的渗透

黄仁达

【摘  要】在素质教育的背景之下，家长关注的不再仅仅是学生的学业情况，还有学生的身体素质情况。这一改变，使得学校对素质教育更为重视，初中体育教学成为了关注的重点。纵观当前的初中体育教学现状，都或多或少存在着不足与弊端。究其原因，就是因为教师只是在一味地强调如何提升初中生的体育技能，而将对学生的德育教育放在一旁置之不理，甚至采取直接忽视的态度。没有意识到德育教育的重要性，一味的将努力放在可直接看到的体育成绩上，对于相对隐形的德育教育，看的不是那么重要，要想提升初中生的综合素质，就要加强初中体育教师对于德育教育的重视。

【关键词】德育;初中;体育教学;渗透

一直以来，德育教育都是学校教育的首要目的，所以将德育教育的理念贯穿到初中体育的教学当中去，是一个很好的选择。可是，如何将德育这一理念渗透到初中体育教学当中去，又给学校和老师提出了新的问题。德育在初中体育教学的渗透过程，既要遵循主体性和整体性的原则，又要遵循系统性和差异性的原则。结合体育教学的特点，结合学生自身的特点，结合教材内容的特点，结合教师自身素质，结合突发事件及课堂的组织工作进行德育教育的渗透。做到这些最重要的本体便是一线的体育教师了，初中体育教师如何将德育教育渗透到体育教学之中成为了最主要的问题。本文便是针对如何将德育教育渗透在初中体育教学的过程之中进行的简单研究。

一、老师要全面了解学生，加强对学生的关爱

在整个初中体育教学的过程之中，体育教师既是初中体育课堂的执行者，也是德育教育的实施者。所以，为了确保德育教育以及初中体育教学能够顺利有效地开展与进行，初中体育教师应该对每一位学生的情况都进行全面的了解，以便与学生建立良好的师生关系，营造良好的学习氛围。同时还要做到因材施教，引领学生认识到自己的特长，并加以扩大。为此，初中体育教师要通过各种不同的方式对学生进行全面系统的了解，继而在学生遇到困难与挫折的时候，能够及时的给予帮助与关爱。通过对学生的了解与观察，可以及时的对学生存在的问题进行适当的分析，并尽可能的在最大程度上帮助学生解决目前面临的问题。这不仅有助于增进师生之间的关系，还能够使得教育工作效率实现最大化。

例如，在体育课上，初中体育教师可以带着学生们一起锻炼身体，在玩耍中完成整节体育课所需完成的任务。同时，作为体育教师也应该仔细去观察，每一名同学是否有着低迷走神或者不开心的心理状态。要积极主动地和学生们进行交流与沟通。在学业任务繁重的初中课堂里，体育课是相对放松的，这无疑使得体育课成了学生们少有的放松时间。对于老师来说，这时是给予那些需要帮助的学生更多的关心与照顾的绝佳时期。有些同学由于害羞，不敢跟教师分享自己的心事;也有些孩子因为学习压力太大，做出了一些偏激的事情;更有些同学接触了校外的不良人士，抽烟喝酒。教师不要为此而退却，要把每一位学生都当作自己的孩子，及时地给予帮助与关心，耐心的去引导学生，必要的时候与其他科任老师相协调，充分给予学生照顾，引导形成正确的生活态度，正视生活中的困难，迎难而上。

二、加强对学生的情感培养，营造积极进取的学风

德育教育向来都不是能够通过简单的讲大道理来讲明白的，对于大多数学生而言，老师怎么做比老师怎么说会更有说服力。正所谓：“行动胜于言语”。所以，作为初中体育教师，要在学习和生活的各个方面为学生做出表率。表率并不是简单的表演，而是平时行为习惯的自然流露，虚伪的表演也只会让人产生厌恶的心理。要做到这一点，并不是简单的要求每一位体育教师去做一个道德的模范，但是最起码，初中体育教师不能够做出与社会或他人相敌视的言论或行为，要注重自己的个人修养。不断地从各个方面引导学生：不去故意的破坏环境、不给别人带去不必要的麻烦、不给我们的家园增添负担。为学生做出正确的表率，在教育学生的同时，也能提高自己个人修养与行为习惯。

例如，在体育课上，初中体育教师不单单是带着学生们进行体育锻炼，提高身体素质，更是要给学生们建立一个良好的心理素质。在学习任务日益繁重的初中学习中，得到些许的放松。相对于语文、数学、英语等科目来说，体育课更像是在繁重的学业中拿出时间提高身体素质，同时放松学生们的心理压力。当两个孩子在体育课上，因为某些事情打起了架，这时候体育老师应该立马出面制止并进行调解。要抱着去解决学生打架的根本原因的心理，去耐心调解学生之间的问题，不拉偏架，不向着某一位学生。教师要跟学生们讲道理，站在理性的角度上去看待问题，做出正确的表率，引导学生相互道歉，而不是为了方便省劲，不去管学生之间的问题，只是简单的把他们拉开，任由事态自由发展。这样既解决不了根本问题，同时也不利于学生心理的健康成长。

三、德育教育的渗透要从实际出发

在体育教学的开展过程之中，初中体育教师要善于结合初中生的主要特点来进行针对性教学，从而使得德育教育能够更好的渗透到初中体育课堂。初中生正处在身心发展的一个关键时期，这时候的他们的自尊心很强，个性非常的独特。在遇到困难的时候，难以进行自我解决，很容易在某些事情过后受到打击，从此一蹶不振。因此，初中体育教师要做好教学引导工作，提前备课，结合学生的心理状态设计相关的体育教学内容。通过进行适当的体育运动来缓解或者消除学生的负面情绪，帮助学生养成一个良好的心态。与此同时，初中体育教师还要结合体育这一学科的自身特点，掌握好德育教育与体育技能之间的关系与结合点，有效的确保教学开展的有序性与成功性。

例如，在体育课上，初中体育教师经常会安排长跑运动训练，通过这一训练，可以有效地提高学生吃苦耐劳的品质，同时也能够磨练学生的意志。在接力跑比赛的过程中，可以有效地培养学生们的集体主义精神，以及集体荣誉感。同时，在进行体育教学内容的设计与安排的过程之中，还要注重结合体育课程自身的特点，将学生作为教学工作中的主体，体育教师承担起教学过程中引导者的重要作用。根据各个时期学生的需求的不同，适当的调整自己的教学任务，不断的深挖教材中所包含的德育理念，设计好教学过程中的各个流程，渐渐的将德育理念渗透到体育教学之中。

四、结束语

总而言之，在初中体育教学过程之中，将德育教育滲透其中是再好不过的选择。为了能够将德育这一理念根植于学生的内心深处，就需要解放思想，转变观念，寻找适合的教学方式，进行合理的渗透。初中体育教师可以充分的利用体育课堂自身的独特优势，大胆的进行创新与发展，有的放矢的进行德育教育工作，并将德育理念渗透到体育教学的过程之中。在初中体育教学的过程中，要保证学生的身体与道德的全面均衡发展，就必须引导体育教师做出改变，不仅把体育成绩当作判定老师的重要标准，同时也将德育教育看作教师授课的重要指标。只要我们用心去做，通过不断的改进教学方式，用无形的方法和浓浓的爱心化作为师生之间真挚的情感，使学生在增强身体素质的同时，又能够树立好良好的思想品质和正确的人生观、价值观、世界观。

【参考文献】

[1]陈之端.德育在初中体育教学中的渗透[J].新课程研究，2020（11）：23-24

[2]康红霞.初中体育教学中的德育渗透[J].华夏教师，2020（08）：33-34

[3]周云云.浅议德育在初中体育教学中的渗透[J].科学咨询（教育科研），2020（03）：195-196

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