浅谈中学英语作业批改的有效策略

张伟

【摘 要】中学英语新课程改革为中学英语教学提出了新的要求。作业的批改是我们日常英语教学中一个重要的环节。也是对于调动学生的积极性，对于不断提升教学效益和水平有着非常重要的意义。在当今的形势之下，不断的探索英语作业的批改有效性，是提高我们教学质量和推动教学改革的一种重要环节。

【关键词】批改;教学方法;有效策略

作业批改在我们日常英语教学中是一个重要的环节。为了更好地适应当前教学改革的发展要求，英语批改也要注意在新形势下进行改革，但是受到传统观念的影响，我们在英语教学批改中仍然存在着一些问题。这些严重地阻碍了英语的教学质量以及对英语研究的探索。目前针对作业批改存在的一些问题，不断地进行分析，并且提出更加好的策略是非常有必要的。

一、作业批改在我们教学中具有很重要的地位

作业批改是影响我们英语教学质量的一个重要的因素，它是了解学生对知识的掌握水平一个窗口。老师可以在批改中发现问题因而进一步调整自己的教学计划进行针对性的训练。在当今的形势下，英语老师对作业的批改在教学中起了相当重要的作用。

第一，作业批改是巩固学生所学知识的一种重要的方式和方法。老师们布置作业的目的是让学生鞏固当堂所学知识。那么老师在作业批改中就可以看到学生在上课所学知识的落实。所以说作业批改就具有对学生督促的作用。同时，我们老师通过作业批改能够发现学生中不会的问题，学习中存在的困难。那么对一些典型性的普遍性的错误可以进行纠正性训练，进一步让学生巩固好所学知识。

第二，作业能够正确的反馈我们教学过程中存在的问题。老师在作业批改中一定会发现一些题目错的比较多。那么老师就要在课堂中提出有针对性的讲解。对于存在的问题，老师可以进行纠错训练。通过这种方式实现了学生进一步掌握知识学会做题。

第三，作业也是老师和学生交流的一种方式和方法。老师在作业批改中发现问题可以用批语来和学生进行沟通和交流。可以激发学生学习英语的兴趣，而对学习不认真的同学进行提醒批评鞭策，在教学中能够更好地因材施教。批改可以实现老师和学生的有效沟通，批改能够对学生的学习起极大的一个推动作用。

二、当前英语批改过程中仍然存在一些问题

第一，占用老师太多的时间。英语的知识点非常的琐碎，老师在批改过程中，需要看很多题目。不仅仅要看知识的正确与错误，还要注意书写，还要注意单词是否写对。涉及到书面表达就要考虑更多的时间，比如说语法、句子结构，老师在看作业的同时会占用很多时间。老师对于作业的批改方式为全批评改，按照每个班60名同学来说，那么一般老师要教两到三个班。那么这就将要有300多份作业批改。每份作业如果是二至三分钟，也有六七个小时之多。如果作业内容布置的比较多，那么消耗的时间会更长。教师大量的时间和精力投入到批改过程中，就会导致备课上课力不从心，教学质量就不会得到保证。

第二，反馈信息不完整。有些学生为了应付老师的作业，不进行思考。不按时完成作业，甚至有些同学抄袭其他人的作业。所以说作业所反馈的情况并非学生真实掌握知识的情况。因此老师不能够及时根据实际情况进行调整教学节奏，同时由于时间的原因只能看答案的对错，不能够完整的看出学生掌握知识的情况。

第三，全批全改，有时候效果并不明显。很多学生对于做题存在的错误，不能够进行纠错。学生也不能够真正的了解错在哪里，只是了解到对与错，这样的改作业效果并不好。

第四，老师的作业批语比较单调不具备激励性。批语不能够调动学生的积极性，虽说老师在批改过程中只是使用简单的ABC进行批阅，对卷面以及对于错的一种简单评价，老师在批改中用时过于单调性。这样就忽视了作业批改的积极作用，打击了学生的英语兴趣。

第五，学生学习科目比较多，布置的作业量比较大，学生有应付现象。学生在做作业时有较大的负担，如果学生本身能力有限，就不能够保证作业的质量，长时间的重压就会使学生产生厌烦心理。学生对待作业态度不够认真，所以说这样的话既浪费了时间又耽误了学习。效果比较差，考试成绩一直不能有效提升。

三、英语作业批改的有效措施

在当前新课程理念下，我们要思考英语作业批改的有效措施，不断提高教学效益。英语作业批改中有以下几点思考。

第一，学生们已经具备独立思维意识，简单题可以互批。老师可以让学生参与批改选择题，填空题。学生也可以根据答案的标准进行批阅。老师可以进行抽查，这样能够了解学生对知识的掌握情况。涉及到一些比较难的题型，比如说阅读表达、书面表达可以老师进行批改。那么老师进行抽查批改时，可以发现作业中存在的一些问题，那么在上课时把这些典型性的错题进行讲解。具体的做法是把班里的同学分成几个小组，老师制定统一的标准，然后一起批改，这样既发挥了学生的主观能动性，又能从学生的讨论中获得信息，也可以同桌之间相互批改。老师首先把答案写在黑板上，然后学生按照答案批改，学生在进行批改的过程中，既动脑又动手，这样效果非常好。老师可以把作业收起来。分为优、中、差三种情况，对作业的抽查可以发现学生共性的错误以及个性的错误。那么在老师讲课过程中就订正，再次讲解。这样做可以减轻老师的负担，也可以提高学生的自主能力。

第二，在英语批改中，老师要善于利用各种不同作业批改方法。对于学生作业中的优点，要有明显的符号进行标注。对于作业中存在的问题，可以用叉号圆圈进行标注，一定要及时订正，对于严重的错误可以用粗线标注。使用不同的批改符号，能够让学生清楚明白存在哪方面问题，并且及时订正。

第三，要运用积极性的评语，构造一个交流激励的平台。在英语批改中，老师要保持一个欣赏的心态，不断发现学生的优点，尽可能的少用批评性的语言。捕捉学生作业中的亮点，进行充分肯定，让学生体会到老师的关注和成功的喜悦。每个学生在做作业的过程中都希望得到老师的肯定，这是学生精神的需要，老师在不同场所做的评语可以激发学生的学习积极性。对优等生要在表扬中提出进一步的要求。对于中等生学生，要慎重评价，在评语中要多用一些鼓励性的语言。对于差生也要多多鼓励，温和的指出错误，发现他们的优点给予鼓励。

第四，存在的问题要及时进行复批。作业老师在批改之后，要学生一定要发现自己的错误，通过复习课本查看典型例题进行纠错。老师然后再运用这种方式再回头看看学生订正的情况，而且要对作业再次评价，这样有利于学生掌握知识。

总之，英语作业批改是一项长期性的工作，也是一项非常复杂的工作。我们老师应该立足于教学的实际情况，以提高英语效率为前提，不断的总结创新英语批改的方法，运用积极性的评价语言来促进学生的学习。

（山东省泰安市宁阳县复圣中学，山东 泰安 271400）