高中物理教学课程思政探析

丁子阳

摘  要：高中物理教学必须充分认识和发挥课程思政的作用，深入发掘知识点中蕴涵的思想意义，在知识的传授中自觉融入思想品德教育，才能有效地教育引导学生以知识和思想的双重正能量为今后的发展打下坚实的基础，更好地担当起实现中华民族伟大复兴的责任与使命。

关键词：高中物理教学、课程思政、追求真理、辩证唯物主义、科学态度、爱国主义、使命责任

物理属于自然科学领域，但物理教学特别是对象是年龄在十五六、十七八岁世界观尚未成熟的青年的高中物理教学来说，如何在传授知识的同时，使学生在思想意识上受到熏陶、在世界观方法论上获得教益就显得尤为重要。作为一名高中物理教师，在教学的过程中必须深入发掘各个知识点中蕴涵的思想意义、在知识的传授中自觉融入思想品德教育、充分认识和发挥物理教学课程思政的作用，才能使教学更饱满、更立体，从而更好地引导和调动学生，增强教学魅力，达到立德树人的根本目的。

一、点燃学生坚持不懈追求真理的热情。教材呈现给学生的是事物的本质，是科学的凝练，知识的精华，是古今中外物理学家们上下求索、苦苦追寻发现的真理。教师在传道授业解惑的过程中，要着意引导学生学习科学家坚定顽强、严谨刻苦、孜孜以求、渴望真理的优秀品质，汲取他们身上释放出的强大精神力量。比如伟大的意大利物理学和天文学家伽利略，他融会贯通了当时的数学、物理学、天文学等领域，在研究工作中开科学实验之先河，奠定了现代科学的基础，但伽利略的科学生涯并不一帆风顺，他制作了望远镜并用它观测天空，观测结果支持当时天文学新学说——日心说，日心说与圣经相抵触，他也被罗马宗教裁判所判刑入狱，尽管如此他仍坚持研究工作，以生命对抗教会的强大压力，以实验事实为依据，捍卫真理;再如牛顿的身世穷苦困顿，求学之路非常艰难，他凭着坚韧不拔追求真理的精神品质，创立了微分学，发现了运动三定律，先后出版了?论运动??论物体在均匀介质中的运动??自然哲学的数学原理??光学?等，牛顿刻苦勤奋坚持不懈追求真理等优秀品质，是他取得伟大成就的内在因素。

二、塑造学生辩证唯物主义的思维模式。物理就是一个贯穿着辩证唯物主义思维的自然科学学科，物理教学就是使学生在获得知识的同时自然而然地受到辩证唯物主义世界观和方法论的教育和熏陶。伽利略在对自由落体运动经过长时间大量实验研究后得出：日常生活中石头比树叶落得快，原因是空气阻力对物体影响不同，如果完全排除阻力，所有物体将下落的同样快，伽利略特别指出在科学研究中，懂得忽略什么有时与懂得重视什么同等重要，这充分体现了事物的性质由矛盾的主要方面决定的;我们在生活和劳动实践中发现利用惯性可使松动的锤头变的牢固，但同时交通事故往往由于惯性而发生、用塑料梳子梳头时，梳子的干燥可以吸附头发但干燥的手接触门把手等物体就会被“电”、各种乐器利用共振制成各种共鸣箱使发出的声音更加动听但飞机降落时发动机的轰鸣声共会振让附近楼房的玻璃产生剧烈的共振给人们带来困扰…这些都体现了事物具有两面性、要一分为二看问题的辩证唯物主义方法论;在讲授传感器时要介绍电饭锅、电熨斗、电冰箱，它们都是当温度增加（或降低）到一定程度便触发工作电路工作，这些物理过程中，事物的变化都是由量变（温度变化）开始的，当量变积累到一定程度就会发生质的飞跃，体现了从量变到质变的辩证唯物主义原理;生活中物体的热胀冷缩、正电荷与负电荷的定向流动等物理现象都生动体现了对立统一的辩证唯物主义的哲学规律。

三、教育学生养成追根溯源、认真严谨、勇于创新的科学态度。任何一个物理定理和定律都是经过反复实验反复论证甚至成千上万次的求证和追寻才能获得的，在这个过程中，科学家表现出许多优良的意志品质，比如坚韧不拔的毅力，比如不懈探究的信心和勇气，而归根结底在于求真求实、严谨认真、渴求真理、勇于创新的科学态度。在十九世纪，时刻处于变化中的世界一直让法拉第陷入深深的思索，他坚信各种自然力都是密切相关的，而且可以一种力转化为另一种力，一种能量转化为另一种能量，由此他认为磁也一定能产生电，他做了若干次实验，但没有一次成功，这个过程持续了10年的时间，无数次的失败并没有使他气馁，直到1831年的一天，他终于发现，一个通電线圈产生的磁力虽然不能在另一个线圈中引起通电电流，但是当通电线圈的电流刚刚接通或中断的时候，另一个线圈中的电流计指针有微小 偏转。法拉第抓住这个发现又进行了反复做实验，这个现象得到了证实，。他又设计了各种各样的实验，磁作用力的变化同样也能产生电流。于是，著名的电磁感应原理诞生了;德国天文学家开普勒在研究天体运动时发现假设按照行星做匀速圆周运动计算所得数据与丹麦天文学家第谷的观测数据有8的微小角度偏差，这个似乎可以忽略不计的“点”得到了他的高度重视，引发了他一探究竟、追求真理的热情，经过20年的漫长求索和潜心研究，终于找到了行星运动定律，后人称为开普勒行星运动三定律。

四、激发学生的爱国主义情怀和民族自豪感。教师在讲解知识的同时，要着意结合爱国主义教育，介绍相关的科学家的爱国故事，介绍他们对祖国的重大贡献，使学生更加热爱我们的祖国，更加为我们伟大的中华民族骄傲自豪。指南针是我国古代劳动人民的四大发明之一，也是中华民族对世界文明作出的一项重大贡献。它是根据物理学上磁学原理研制而成，13世纪指南针经阿拉伯人传入欧洲，促进了欧洲的航海事业发展，为新航路的开辟提供了重要件;1955年初冬，钱学森放弃了美国优越的生活条件和科研条件，冲破了美国当局阻挠回到了并不富裕的祖国，当时的中国还不能制造导弹，他毅然选择了从事火箭、导弹和航天事业的生涯。40多年来他对中国火箭导弹技术、航天技术乃至整个国防高科技事业作出了的奠基性贡献;当前，我国在信息技术、航天技术、高铁技术等尖端科学技术领域取得了举世瞩目、世界领先的重大成就，极大地推动了世界的进步与发展。新时代青年肩负着中华民族伟大复兴的历史使命，需要学会站在巨人的肩膀上去实践去创新，以知识和思想的双重正能量为更好地担当起民族复兴的责任与使命打下坚实的基础。

总之，实现高中物理教学的“课程思政”，不是互相分割的几个点或独立的一个面，而是点面结合逐步推进的综合性、系统性工作，要将知识性与思想性有机统一、融会贯通，切忌牵强附会、生硬结合。在物理教学中渗透融合德育教育，坚持教书与育人紧密结合，才能有效提高学生学习知识的积极性，激发学生的创造性，使教学过程更充实更完整，更有益推进学生成长成才。