浅谈如何提升中职学校课程领导力

李振国

[摘           要]  从提升课程领导力的意义和作用、提升课程领导力项目建设、提升课程领导力实施策略、提升课程领导力实施保障四个方面入手，阐述中职学校课程领导力提升的问题。

[关    键   词]  中职学校;课程领导力;实施策略;实施保障

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）11-0038-02

课程是教育内涵发展的核心领域。全面提升课程领导力的行动要以建立本校所开设课程系列为基本点，把教师的专业发展作为重点，把知识和技能、过程和方法、价值观和情感态度这些课程目标落到实处。做到：“一本”——以师生的发展为根本;狠抓“两建”——课程建设和课堂建设;形成“三化”——国家课程校本化、课程开发专业化、课程内容高质量化;提升“四力”——全体教师课程开发能力、校本科研能力、课堂设计能力和管理部门（教务处、教研处、政教处、年级部、学科室）课程组织指导管理能力;实现“六接”——课程开发与学校文化建设有机衔接、课程开发与课堂建设有机衔接、课程开发与校本科研有机接轨、课程课堂建设与教师专业发展有机衔接、课程建构与质量提升有机衔接、课程建设与特色校建设有机衔接。

一、全面提升中职学校课程领导力的意义和作用

所谓课程领导力，是指校长带领教师群体创造性地实施新课程，全方位提升教育教学质量的能力，是校领导团队决策、组织、引领本校课程实践的控制能力。课程领导力主要由课程理念的构建力、课程资源的开发力、课程设置的执行力、课程实施的组织力、课程内容的管理力、校本教研的引领力、课程评价的实施力等内容构成。

学校课程改革最终体现在学校课程之中、教育行为之中、教育细节之中，成为学校的课程文化传统。着力构建课程领导共同体（校领导、课任教师、校外专家学者等各方力量的共同参与），让参与课程的人都承担起课程领导的责任，共享价值观，必然成为校内课程改革的要求。课程领导力也可以说是个体在和群体互动中，对群体提高课程品质的影响力。提升课程领导力同时也使课程的规划力、判断力、执行力、理解力和评价力得到了提升。提升课程领导力是中职学校课程实践内涵的核心，同时也保证了中职学校课程品质的提升，更是当前提升教育教学质量的紧迫任务。

1.校长在进行课程领导时主要采取的措施：拟定出学校的整个课程体系，对学校开设课程做出整体规划;成立课程开发组织，对课程实施的过程进行监控;推广学校高效课堂的经验，提升教师教学能力;开展教师团体教研活动，推进师生同步发展。

2.教师在执行课程时采取的主要措施：依据课程方案，理清教材体系;根据课程标准，做出学期授课计划;拟定学习单元，对课程资源进行整合;做好教学设计，促进课堂教学，对授课效果做出评价。

3.学生是有能力参与到学校课程变革中去的，学生享受学习的权利是他们参与课程变革本质的体现，给他们提供最合适的教育是课程变革的关键。

4.加强课程领导對中职学校的发展影响深远。在这方面的具体表现：学校未来发展的规划制订、先进教育理念的确立、教师教学能力的提升、教育质量的提高、学校资源的优化、校园文化的重建以及相应课程体系的创建。

二、提升课程领导力的项目建设

项目1：开展“提升校级领导、中层管理人员和全体教师的课程领导力”的专题培训

利用“教师论坛”活动由学校领导或邀请专家学者对学校中层管理者和全体教师进行提升课程领导力的专题培训。落实培训师资，创新培训模式，注重培训实效，通过理论培训、案例分析、现场教学、名师带教等模式全面提升学校校长、分管教学校长、学校中层领导和全体教师驾驭学校课程改革的领导能力和组织能力，为提升课程领导力奠定坚实的组织基础和理论基础。

项目2：以编定和完善学校课程授课计划为抓手，提升中职学校课程领导力

学校课程授课计划是结合学校发展目标、课程种类、所授课的内容、实施方案、评估验收等方面工作而制订的整体方案。要结合学校实际，以全面育人为目的，编定学校的课程授课计划，使学校课程结构更趋合理，使开发出的课程体系更加适合学生的发展，促使学校课程有更强的适应性。中职学校课程授课计划的编订要始终把“以学生发展为本”“为学生提供最合适的教育”作为出发点和落脚点。

项目3：把建设学科课程作为工作重点，提升中职学校课程领导力

学科课程建设质量是学校课程领导力水平高低的体现。首先，要对学科课程建设的宏观面给予必要的关注，同时做好顶层设计工作和其与学校所开设课程计划的配套;其次，从一般层面上对学科课程间的相互联系及与高效课堂的联系给予必要的关注;最后，从微观层面来说对学科课程建设工作的各环节或模块也要给予必要的关注。

项目4：重视中职学校特色课程的开发和课程资源的开发工作，提升中职学校课程领导力

学校的办学特色、学生特长及个性发展都要依托学校特色课程的开发及开设，而中职学校的职业性性质则赋予学校更大的课程使用自主性。作为中职学校，应该成立校本特色课程开发科室，结合学校实际，开发出特色鲜明、适用性强的校本特色课程。经课程审核小组审核通过后，即可作为校本课程使用。同时，做好对外宣传工作，扩大学校办学特色在社会的影响力。学科室要充分发挥自身和地域及社区的教育资源优势，将其进行整合;同时，注意开发利用互联网、校外教育机构等资源。

三、提升课程领导力的实施策略

（一）整合资源，统筹管理

根据学校“提升课程领导力的工作，需要学校领导、处室和年级部、学科室等多个部门和广大教师形成合力，共同研究和推进”的要求，由学校提升课程领导力项目工作领导小组统一部署相关工作，整合各方面资源，统筹协调各部门工作，做好相关资源保障，确保学校提升课程领导力工作有序推进。

教研处确定项目，形成课题，明确研究方向，定期用专业方法进行评测评估，用成果保证课程建设少走弯路。

教务处牵头，教研处、政教处配合，重新建立学校课程体系，形成基础课程、拓展课程和活动课程三位一体的课程体系，明确三年课程发展目标，每年通过定期审定确定相应年级课程开发目录。

教务处牵头形成学生选课指导方案，形成选课体系，建立“走班制”制度。

（二）项目引领，试点先行

由教务处和教研处合作全面负责实施项目的管理，建立学校“提升课程领导力项目管理制度”，采用“项目引领、试点先行”的模式，通过项目申领、项目合作等多种方式落实提升课程领导力的领导团队培训、试点建设、课程资源共享、合作团队组建等各項实施项目，实现预定的工作目标。

教务处牵头选择成熟的科室做好拓展类课程的实验工作，积累经验，向其他学科延伸。

政教处牵头从实践类课程开始进行实验，逐渐向全部社团课程等延伸。

教研处牵头做好提升团队课程领导力，由点到面的课题研究工作。

（三）典型示范，分步推进

加强对各项实施项目的过程管理，及时召开经验交流和典型事例分析会议，宣传相关实验项目的突出特色和成果，适时制订提升课程领导力的新方案，进一步推进提升学校课程领导力的工作。

教务处、政教处从工作的实际出发，积极整合形成学校典型特色项目，教研处积极从科研角度和课堂建设的角度不断总结发现典型经验，引领和推动整体发展。

四、提升课程领导力的实施保障

（一）学校管理

1.学校领导应当关心教师的生活，关注教师的职业成长。通过个别谈心、召开民主生活会等方式增强领导同教师的亲和力，激发教师的主人翁精神，使他们为学校发展积极建言献策。

2.加强各级管理队伍的建设。学校校委会要不断学习，积极在课程建设工程中提升自己的管理素质。年级主任、学科室主任要明确各自在此项工作中的岗位职责，积极配合，创新工作。明确各层级岗位责任、过程责任，加强监督，将学校课程建设目标落实于教育教学活动。

3.构建和完善学校课程建设的相关制度，落实好课程实施计划。强化教师的课程执行力，以便使教师能力得以提升;建立和完善学生评价体系，使其得到全面发展。

4.重视课程校本化工作，调动教师参与的积极性，开好规定的必修课程，全面提高学校教育教学质量。

5.加大校园文化建设力度。重视显性文化与隐性文化相结合，营造创造教育的氛围，使每位教师对创造教育的价值予以认同，发挥创造教育文化对学校课程建设的导向、激励作用。

（二）教师队伍建设

1.开展各类活动，全面提升教师队伍建设。开展“先进处室”“优秀学科室”“优秀备课组”“学习型团队”“敬业奖”等创建活动，在活动中充分发挥学校中层、学科室主任、备课组长、党员教师、骨干教师、青年教师等先锋模范作用，建立一支“敬业、爱生、乐学、创新”的教师队伍。

2.发挥骨干教师的辐射功能，带领全体教师共同发展，在教学活动中，互帮互学，共同提高，深入推进课改工作以及特色化建设工作。

3.合理的教师梯队建设。通过学习、培训、教研等多渠道的活动，使教师的整体发展水平趋于均衡化、卓越化。针对学校现在师资队伍特点，关注不同梯队教师的发展，开展分层师资建设发展计划与评价机制，充分发挥老、中、青教师的才能。

（三）校本研训

1.立足校本教研，大胆改革传统教学方式，提高学科室的课程领导力;通过“教师论坛”活动加强教师之间的交流，改变教师的教学理念与方式，提高教师的课程执行力;探索网络教研模式，提高教师参与率，提高教研质量。

2.立足校本培训，建立学校校本培训制度，使学校的培训工作制度化、日常化。开展“国家课程标准解读”“校本课程方案解读”“提升课程领导力”等培训，发展教师的学习观、课程观，提高教师的专业素养。

3.立足校本科研，促进教师的专业化发展，提升学校课程建设水平。进一步在学校特色教育领域做课题研究，建立青年教师进行课题申领的学校教研模式，丰富学校教育理论体系。通过课题研究，开发学校校本课程，形成学校特色校本教材，积累教师教学科研成果，推进学校课程建设工作良性发展。

（四）提高学校教育资源的运用率

充分利用和完善学校多媒体教学设备，使信息技术同学科课程紧密结合起来，促进教学模式的创新。提高阅览室、各类专用教室、实训室、校园网和电子教研平台等教学设备的使用率，将育人功能发挥到最大。

编辑 常超波