新时期初中英语简单句句型的有效教学分析

耿留风

【内容摘要】随着我们国家教育的不断发展，对我们初中英语教学也提出了新的要求。不再是过去的那种教学模式和教学方式。反而会更为注重学生英语核心素养的培养。同时在初中英语中句型教学是十分重要的一环。但是在初中简单英语进行教学中仍然存在一定的漏洞，导致学生不能很好掌握简单句型。本文针对现如今初中英语句型教学中存在的问题，提出了一定的解决方法。

【关键词】初中英语教学语法句型

和中文句型变化相比英文句型变化稍显简单，但是事实上因为英语不是我们的母语。所以我们在英语简单句型变换的学习上需要花费较多的功夫。同时在初中阶段，把握好英语简单句句型变化，能够较大程度上帮助学生提高英语成绩的同时也能够培养学生的英语核心素养。

一、现如今英语句型教学中的漏洞

在现如今我们初中英语的句型教学中存在一定的问题，导致初中英语句型课堂没有办法很好的提高句型教学的有效性。因为在初中阶段，英语剧情简单，教学是十分关键，且重要的一环。如果不能很好的提高学生在英语剧情上面的熟练程度以及掌握程度。那么在很大程度上，学生在英语这门学科上面的成绩也很难得到提高，同时学生的英语核心素养也不能得到很好的培养。在我们现如今的初中英语句型简单教学课堂中，仍然存在着以下这些问题。

第一个问题是英语句型教学课堂较为枯燥，没有办法很好的调动学生的积极性，也没有办法很好的推动学生进行思考和探究。因为在英语课堂中，如果整节课堂都在讲剧情的结构变化的话。世界上很难吸引学生的同时，课堂氛围也会变得很枯燥。例如，教师在进行英语剧情的讲解的时候没有采用较好的方法，是对句子成分进行分析。只是生硬的告诉学生，这个是主语，这个是谓语，这个是宾语。学生可能能够记住这些句子的主谓宾，但是事实上她们遇到了其他句子之后却很难分清句子中的主谓宾的作用。所以说在这种教学模式和形式下，英语课堂的剧情教学是没有任何效率的。同时，对于学生来说甚至会增加学生对英语这门学科的厌恶感。

第二个问题是教师对自己课堂有效性评估手段选择错误，因为在每一节课堂结束之后，教师要对自己的课堂进行充分的评估，才能够确定下一节课是继续讲解本节课讲解的知识，还是帮助学生引入新知识。大多数教师在评估方式上面会选择抽查学生回答问题，又或者是第二堂课进行听写。但是在这种检验方法下，学生只要通过死记硬背就能够把握知识。可是事实上他们很大程度上是不会对这些知识进行灵活运用的。例如，在you are beautiful这一句中，教师说you是主语，那么学生在听写或者是提问过程中，会直接把许多英语句子的第一个单词当成主语，虽然在部分句子中第一个单词很有可能是主语，但是事实上并不是所有的句子都这样的。所以教师通过过去的那种检验方法是没有办法检验出学生是否已经充分的掌握了句型。同时，这种检验方法也只会使学生在英语句型的学习上逐渐变得死记硬背[1]。

第三个问题是教师在进行教学过程中没有重视句型教学的有效性。在句型教学的有效性中，我们可以分为句子成分导入的有效性，句子结构陈述的有效性，还有句子重要部分讲解的有效性。在教师的日常教学中，只有尽可能的把握句型中的这几个有效性，并且把它们落实到课堂的实施教学中，这样在提高学生对英语句型学习的兴趣，同时也能够提高英语句型课堂教学的有效性。

第四个问题是教师在进行英语句型课堂教学的时候，没有充分站在初中学生的角度去对学生进行教学。在教学过程中，没有运用多媒体教学和情景教学的方法对学生进行教学。因为在学生处于初中时期，他们身心是较为叛逆的。同时初中时期也是学生的青春期，在这一时期，他们会对新事物感到十分的好奇。同时他们也愿意去接受和挑战新事物。但是教师如果不能很好的运用它们这一种心理。在英语句型课堂的教学上面，采用的人是过去那种古板的教學方式。那么很大程度上会增加他们对这一门学科的厌恶程度。从而导致他们英语学科素养不能够得到很好的提高。但是要是教师能够很好的把握学生这阶段的心理，运用多种手段进行教学，同时调整自己的教学思路，那么英语课堂句型教学的有效性将得到大大的提高[2]。

二、如何提高初中英语简单句型教学有效性

提高初中英语简单句型教学的有效性，首先要从教师方面入手。转变教师观念之后，才能够更好地调整英语简单句句型的教学结构和教学目标，从而使英语简单句句型的教学更具备有效性。

第一个方式是转变教师的教学观念，让教师充分认识到自己教学方式对学生带来的影响有多大。同时也让教师学习较为先进的教学教育方法，让它能够践行英语核心素养的教学，而不仅仅只是将目光放在成绩上面。对英语简单句句型进行有效的教学，能够很大程度上提高学生英语核心素养中的读写能力。现如今，新时期英语教学中最大的要求就是尽可能的提高学生的英语核心素养，以便在他们日后的英语学习中能够提供更大的帮助。而不再是短期的重视英语成绩的提高。虽然教师现如今古板的教学方法能够在很大程度上帮助学生在短时间内提高英语成绩。但是只有真正认识到英语核心素养的重要性，以及专门针对英语核心素养去对学生进行英语简单句句型的教学，才能够更好地践行新时期下对初中英语教学目标[3]。

第二个方法就是教师要尽可能的抓住句子中各成分的有效性，其他各部分的有效性就相当于提高了整个英语简单句句型学习的有效性。在英语简单句句型的教学中，教师应该将自己的教学目标划分为句子成分导入的有效性，句子重要组成部分讲解的有效性，句子结构陈述的有效性。例如在句子成分导入的有效性过程中，教师要尽可能的采取一些较为生动有趣的案例，去向学生形容剧组中各部分的作用。教师可以运用人体作为比喻，将主语比作人的头，将谓语比作人的脖子，将宾语比作人身体的躯干，这样子生动形象的比喻，能够使句子成分导入更具备有效性。同时在句子、重要组成部分有效性的讲解过程中，教师要充分认识到谓语的作用。因为学生一般在造句的时候，很容易忽视谓语。例如，在英语句I like walking中，许多学生会忽视like这个单词是谓语，我与在剧情的转换中，很容易因为把握不到谓语从而造成句型转换的错误。如果教师能够帮助学生更好的把握句子中各成分的作用以及把握句子的结构。那么很大程度上能够帮助学生更好的提高在英语简单句型转换学习中的有效性。

第三个方法是教师要转变对自己课堂教学效果的评判标准，不再采用过去那种方式是评判自身课堂是否有效，而是设置更符合现如今新时代要求的课堂评判标准。例如，教师在进行上一节课堂学习效果检测的时候，应该采用一些问题设置的方法，这种问题设置并不是用随身按照模板去找出答案，而是让学生根据自己在课堂上所学到的知识去应对千变万化的问题，从而真正掌握句型结构中的每一个成分。

第四个方式是教师可以尽可能采用信息技术的手段。现在多媒体教学已经基本上覆盖了初中的每一个课堂之中。在大部分时间里面，教師可以运用多媒体去进行课件的设置，又或者是句型变化的设置，让学生更好地了解英语句子的结构。在学生学习剧情变化的时候。可能教师仅凭嘴是没有办法，很好的向学生讲解剧情变化的。但是教师可以编辑一小段动画。例如在垦丁这边否定句的过程中，肯定句中含有some或者含有some的不定代词的时候。变为否定句的话上要变成any或者含有any的不定代词。如果教师直接用语言去说的话，学生可能不太理解。但是这个时候教师运用动画编辑一段口诀，就能够更好地增加学生对这个变化的理解程度，同时也能够使原本枯燥的句型变化课堂变得更为生动有趣，学生也能够更好的在这个课堂中得到有效的学习[4]。

结语

在现如今初中英语课堂简单句型变化过程中，仍然存在着一定的教学漏洞，这些教学漏洞很大程度上不能够帮助学生提高英语核心素养。同时，这些也使英语课堂没有办法满足新时代的教学要求。但是随着我们国家教学教育的不断发展，初中英语核心素养也逐渐被重视，相信在不久的将来，我们国家的初中英语简单句型变换课堂能够更好地符合新时代的要求和标准。

【参考文献】

[1]李莉萍.论初中英语简单句句型的有效教学[J].中学课程资源，2019（6）：29-30.

[2]陈川元.关于高中英语句子分析思路的探究[J].教学考试，2018（48）.

[3]张云秋，李若凡.从简单句关系化的最初习得到名词短语可及性等级的解释维度[J].外语教学与研究， 2019（2）：285-297.

[4]湛小霞.浅谈初中英语语法教学中存在的误区及相应对策[J].校园英语，2019（7）：208.

（作者单位：镇江市扬中市外国语中学）