浅析小学生阅读能力的培养

摘 要：语文是中小学教学的基础学科，其中阅读教学是语文教学的重要组成部分，根据《义务教育语文课程标准》对阅读教学的要求，创新阅读教学手段，特别是抓好朗读教学改革，有利于激发学生的學习兴趣，提高语文教学质量和学生的语文素养。

关键词：小学语文;阅读能力;方法探究

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）02-0115-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.111

朗读，是学习语文、感悟语文所学内容的途径和手段，也是学生体会语文魅力的途径。学习语文就要重视朗读，这样才能充分激发学生学习语文的兴趣，激活学生的内心世界，引起他们心灵的共鸣，让每个学生都能真正享受阅读教学带来的极大快乐和无限乐趣，使中华优秀文化和语文素养在优美的环境中得到提升，让语文的学习生发出生命的活力。

朗读是阅读的重要组成部分，它能使整个阅读课堂充满激情，在阅读教学中，学生可进行个人品读、互读、分角色朗读、赛读……个人与个人、小组与小组之间互相地吸引、碰撞、激励，营造出浓厚的阅读气氛，促进学生在语文阅读中充分发展。同时，在学习中强化学生朗读还能吸引学生，让他们主动地融入阅读情境中，感受祖国语言的神奇。课文内容的多姿多彩，让学生与文章作者心灵相通，感情碰撞，感悟语文的自然美、人格美，在学习中得到爱的抚慰、情感的熏陶。从而促进学生阅读意识、阅读能力和阅读品质的全面发展。

特级教师于漪曾说：“对学生语言能力的全面培养，并不局限在第一课堂，第二渠道有更广阔的天地……”因此，课内阅读带动课外阅读，以一篇阅读带出多篇阅读，让学生海量阅读，是提高学生阅读能力的重要手段。指导学生阅读首先要从兴趣入手，促使学生想读书，爱读书;适时传授给他们朗读的方法，教会学生如何朗读;尽量创造条件让学生多朗读。

一、培养兴趣，把“要我读”转变成“我要读”

俄罗斯教育家乌申斯基说：“没有丝毫的兴趣的强制性的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，培养学生阅读兴趣，把“要我读”转变为“我要读”，激发学生的阅读兴趣和阅读热情是语文教师的重要责任，首先要选择学生感兴趣的文章和读物，把课外阅读当成自己生活中不可缺少的一部分。其次，要利用现代信息技术手段，用名家、播音员的范读来引导学生朗读，让学生跟读，体会读的韵律等艺术魅力，激发学生读的兴趣。第三，在班级内举办“阅读论坛”等活动，搭建学生展示阅读能力的平台，交流阅读经验，取长补短，激发兴趣。

二、教会方法，让读成为乐趣

“授人以鱼不如授人以渔”。教给学生阅读的方法，用优美的语言表达出文章的真实情感，把握好字词的声律韵味。带出自己浓郁的感情色彩，以一带博，从课内延伸至课外，从精读到略读。建立起知识与学习方法的纽带，让阅读成为学习的乐趣。

教育学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，在阅读中要学会“圈、点、批注、摘抄”等方法，这样便于总结、积累，提高阅读的水平，把阅读和写作结合起来，让学生懂得会阅读对写作的促进作用，这样学生有了更加明确的阅读目的，就会把阅读活动当作一种有趣的活动。

三、创设环境，让学生多读

培养学生阅读兴趣，教给学生阅读方法固然重要，创设一个良好的阅读环境也是阅读教学的重中之重。学生在良好的环境中阅读，心是宁静的，思绪是飞扬的，感情是和作者同步的。思想的火花容易与阅读内容产生共鸣，精神世界得到知识的滋养。让学生们遨游在浩瀚无垠的知识海洋中，发现奥秘，探索奥秘，实现自己的理想。

创造阅读环境不能只靠课内阅读，还要营造良好的课外阅读氛围，利用好晨读、午读和阅读兴趣小组。开展第二课堂阅读活动，积极开展丰富多彩的读书朗诵会、诗歌会、演讲赛、辩论会、国学知识竞赛、科学知识竞赛等活动，激励和激发学生阅读兴趣，在培养学生阅读兴趣的同时锻炼了学生的语言表达能力和思辨能力，也给学生一个展示自我的机会，增强学生对学习的信心。此外，指导学生的朗读还应注意以下几个方面。

1.初读课文时，首先要让学生把文章的句子读通读顺，把握好每个字词的音节，声调。把握好自己的语气和文章内容节奏感。文章的重点段落和含义深刻的句子或词语要引导学生反复朗读，体会文章感情，把自己的情感和文章的情感融汇在一起，让学生从朗读中体味出语言特色。

2.朗读形式的把握。朗读方法的选择会直接影响学生对文章的理解程度。所以朗读形式不容小觑，在我的教学中，我常常采用默读、低声读、大声自由读、分角色朗读、生生互读、个人读等多种不同形式的朗读。无论我们采用什么样的方法朗读，目的只有一个，就是力求让学生在读的实践中，提高朗读的能力。

总之，指导学生阅读要使学生想读，教学生会读，让学生重语言感悟，指导朗读方法，激发学生朗读热情，培养学生朗读能力，达到视阅读为享受的目的。

参考文献：

[1]王荣生.阅读教学设计的要诀：王荣生给语文教师的建议[M].北京：中国轻工业出版社，2014.

[2]王荣生.阅读教学教什么[M].上海：华东师范大学出版社，2016.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：康建华（1963.11— ），男，汉族，甘肃临洮人，中小学一级，研究方向：小学语文教育教学。