高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究

摘 要：教育改革的不断深入，对教育各方面的要求越来越高。在高中语文课堂的教学中，任务驱动型的作文教学方式已经成为了语文教学中的重要组成部分，一直以来，学生对任务类型的作文材料，理解不够透彻，所以很难写出令人耳目一新的文章。为此，教师应深入剖析这种教学方法，找到合理的解决对策，探讨高中语文任务驱动型作文课堂教学模式，改善学生的写作情况。

关键词：高中语文;任务驱动型;作文;教学模式

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）02-0106-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.102

任务驱动型教学方法是一种新型现代化教学方式，被直接应用到语文写作方面的教学中。它主要是以任务为主，引导学生发现问题，探究问题，以此由“被动学习”的状态转变为“主动学习”的状态，以此提高学习效率。

一、任务驱动型课堂教学的基本概念

它主要注重的是学生实践能力和思维能力的培养。其主要的操作内容为教师先布置相关的教学任务，由学生根据教学任务制定学习任务。然后，教师再根据学生的完成情况，对学生进行综合评价。也就是说学生按照教师的要求进行任务的学习，由教师引导学生完成相关知识的学习，而学生则在每一个学习任务的驱动下，进行自主探究和学习，以此掌握相关的知识和内容。

二、高中语文任务驱动型作文课堂的教学意义

任务驱动型作文，主要是以计算机的术语进行命名的，主要是针对话题作文，制定写作任务，然后要求学生按照这些任务要求进行写作。作文的材料大多數都是以真实的材料为主，让学生针对这些事件进行思考，谈论自己的看法和观点。这种写作方式，可以帮助学生围绕材料核心写作，不出现偏题现象，也能够避免写作过于局限，缺乏延伸性。目前，高考的命题形式有了较大的改变，与生活连接更紧密，所以，学生只需要仔细分析其中的材料，找到材料核心点，就能写出优质的文章。

三、任务驱动型作文课堂的教学模式

（一）设计和展示任务

任务驱动教学方法的关键在于“任务”两个字。教师根据高中作文课堂的教学内容和具体要求，对教学的任务进行科学设计，根据学生的能力和特点，制定具体的教学目标。再根据课堂教学的重点内容，进行有效调整。简而言之，它主要是将目标转换为过程，而过程以任务为牵引，让学生进行思考，在任务的驱动下，更好地掌握相关的作文技巧。

（二）分析和实施任务

与传统应试教育的模式相比，任务驱动型的教学方法在课堂分析和实施环节，更加自主和自由，它为学生提供足够的思考空间和时间，让学生自主探究和分析，根据自己的思维，实施和操作。在这个操作环节中，学生才是课堂的主导者，而教师只是一个辅助者和引导者。所以，在具体的操作过程中，为了有效提升整体的操作效率，教师可以采用分组合作的教学方法，根据学生的情况，将学生分成若干个小组，以团体的形式，进行任务的探究，让学生之间集思广益，以此更好地掌握相关的知识和内容。

（三）师生互评

在实际的教学过程中，教师应当参与学生的学习和互动，与学生建立友好的师生关系。这也是任务驱动教学的关键部分，教师结合具体的理论知识，对学生知识的应用情况进行评价和分析，找出想法新颖，见解独到的学生，给予赞扬，以此提高学生对知识学习的积极性。同时，也可以帮助学生发现自身的不足之处，帮助学生建立学习的自信。这样，才能有效地提升学生的学习效率。

四、任务驱动型作文课堂教学应当注意的问题

（一）转变传统的教学观念

不管教师还是学生，都需要摒弃传统的教育思想和学习思想。引导学生理解任务驱动作文的教学理念，让他们从任务的学习中，掌握相关的知识。

（二）选择合适的任务

在具体的任务筛选中，教师需要根据学生的特点以及学生的具体学习需求，选择合适的任务，以此更好地引导学生。教学任务需要结合学生的生活，通过一些趣味的教学方法，调动学生的学习积极性。同时，教师需要注重学生之间的差异性。所以，教师需要根据不同层次的学生，制定相应的任务引导，整体提升学生的学习能力。

（三）科学评价

由于很多高中生都惧怕写作文，认为写作文是一件难度性非常高的学习事件。所以，在语文写作过程中，首先，教师需要帮助学生正确认识写作的难度，了解写作的目的性。然后，结合任务驱动型的教学方法，针对学生情况，进行适当引导，帮助学生逐层深入，找到学习写作的方法。同时，教师也需要针对学生的阶段学习情况，进行有效评价。

综上所述，任务驱动型教学是高中语文写作教学的关键，也是引导学生学习其他语文知识的重要组成部分。它主要是通过任务的驱动方法，引导学生学习和掌握相关的语文知识，从而提高学生的语文素养。

参考文献：

[1]黄垚儒.高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究[J].广西教育，2016（34）.

[2]李学花.任务驱动型作文课堂教学模式在高中语文的运用[J].考试周刊，2017（73）.[责任编辑 谷会巧]

作者简介：郑千里（1983.12— ），女，汉族，甘肃定西人，一级教师，研究方向：高中语文教学。