浅谈小学英语词汇教学中思维灵活性的培养

摘 要：词汇是英语教学的基础部分，在英语词汇教学中锻炼学生的思维灵活性，是加深学生记忆，提高思维灵活性的重要部分。思维灵活性与英语词汇学习具有不可分割的关系，文章通过分析思维灵活性在词汇学习中的作用，分析并探讨如何在词汇教学中加强思维灵活性。

关键词：小学英语;词汇教学;思维灵活性

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）02-0066-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.062

一、英语词汇积累的重要性

根据“新课标”的要求，小学英语毕业生阅读能力必须达到以下要求：能认读所学词语;能根据拼读的规律，读出简单的单词;能读懂教材中简短的要求或指令;能看懂贺卡等所表达的简单信息;能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或短文。“新课标”的要求明确了英语词汇在学习中的重要性。英语的教学离不开“听、说、读、写”四方面，其中词汇积累是进行四方面教学的基础，也是学生学习英语的基础。

二、思维灵活性在词汇学习中的作用

（一）加强学生的认知能力

小学生往往采取死记硬背、首字母背诵等办法背诵单词，然而英语词汇中很多单词都是一词多义，依靠这种方式不能有效地记忆二级单词。从语源角度分析，单词的组成是依据实際而具有一定规律的，比如动词的名词转换，以及单词的前缀、后缀、词根等，通过分析这些内容可以加强学生的思维灵活性，提高学生的单词记忆能力，改变传统的死记硬背模式，从而提升词汇教学的质量。

（二）提高学生的语感

小学最重要的就是积累词汇，在小学阶段，学生本身的基础就比较薄弱，课本中的词汇并不能满足他们做题、交流时的需要，所以通过词汇教学提高学生的语感就非常重要。所谓语感就是指学习者对语言信息的一种敏锐的感知和丰富的理解，是自动化了的意识活动。在实践中，通过加强学生的思维灵活性，能够提高学生的实践能力，让学生在做题、交流的时候根据已知的信息、条件推测出问题的答案，从而缩短做题时间，提高运用质量。

三、小学英语词汇教学中的普遍问题

（一）教学模式单一

教师在词汇教学的过程中往往以教师领读、学生背诵、课堂听写和默写为主，形成一套教学评价体系，这种教学评价体系局限性较大，对学生的吸引力不足，固定了学生的思维与活性。使得词汇积累处于一个恶性循环中，最终影响学生的词汇积累质量。

（二）学生天然对抗性

小学生并没有系统地接触、学习过英语，再加上母语的影响，令很多学生对英语的发音、拼写存在天然的对抗性。这是小学英语教学的重要阻力。

（三）不重视口语训练

在地方方言的影响下，部分教师与学生的英文发音并不标准。小学阶段，学生开始形成自我意识，有了羞耻观念，部分学生会因为发音不标准而不喜欢口语训练，这是我国英语教学长期是“哑巴英语”的一个重要原因。学生在面对新词的时候，往往因不会拼读或拼读错误而失去发音的信心，致使英语口语能力退化。这不仅会影响学生的学习兴趣，对其词汇诵读、积累也有不利的影响。

四、提高词汇教学中思维活性的措施

（一）自然拼读法提高学生在词汇学习中的灵活性

自然拼读法是目前国际主流的英语教学法，指通过直接学习26个英文字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合和发音之间的一种联系，让学生可以掌握英语的读写规律，灵活地应用单词，从而达到一看到单词就会读，一看到单词就知道其含义的一种英语教学方法。自然拼读法应用于小学英语教学当中，可以降低小学英语教学的难度和学习难度，让学生在最短的时间内学习和深深记住单词的拼读和书写，并可以灵活应用于英语学习当中，让小学生的整体英语水平有所提高。小学阶段是学生刚刚接触英语教学的阶段，这一时期的学生有些强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，为了让学生可以继续保持这种学习状态，自然拼读法能以不用拘束于书本，可以充分利用现代教学媒体制作一些有趣的视频等形式，让学生在观看视频的过程中轻松地学到字母或单词的正确发音和书写。

（二）以联想教学加深学生的单词记忆

小学英语学习中的词汇积累主要针对生活实际中高频率、学生接触较多的词汇，在实践中，教师通过建立情境实现联想教学。比如教师在对学生进行词汇讲解的时候，可以让学生充分对生活中的实物进行联想，从而让学生在看到对应的物、事件后就能联想到该单词，比如桌子、椅子、铅笔等，教师可以在讲解的时候以实物辅助，以加强学生的联想性，提高学生的思维活性。比如教师在进行英文数字教学中，可以通过儿歌的方式来提升学生的学习兴趣，让学生更好地记忆。教师还可以通过对学生进行英文数字编号，让学生记住自己的数字，进行数字接龙，从而强化学生的单词记忆。

除此之外，由于我国地区方言影响，部分教师的英语拼读能力也存在问题，这会影响学生的“听说”能力。充分利用现代教学媒体进行教学，能为学生带来专业的英语发音，教师也可以利用多媒体进行英语单词拼读教学，以提升学生对英语发音的正确认识。除此之外，教师还可以制作一些有趣的视频，让学生在观看视频的过程中轻松地学到字母或单词的正确发音，让学生可以在英语学习中牢记字母和单词的发音。

参考文献：

[1]黄华瑛，鲍宗武.小学英语词汇教学问题的应对策略[J].现代中小学教育，2009（1）.

[2]陈燕燕.小学英语词汇教学中存在问题分析及对策探讨[J].英语广场（学术研究），2012（4）.

[3]吕佩佩.浅析小学英语词汇教学的原则与方法[J].教育实践与研究（小学版·A），2010（1）.[责任编辑 张宏丽]

作者简介：赵珍珍（1981.11— ），女，汉族，甘肃陇西人，一级教师，研究方向：小学英语教学。