高职院校图书馆阅读推广研究

赵燕洁

(昆明冶金高等专科学校图书馆，云南 昆明 650033)

近年来，随着我国全民阅读热潮的兴起，阅读推广也逐渐成为图书馆工作的一个重要组成部分。高职院校图书馆不仅要立足于校园文化建设，而且要服务于广大师生读者，而阅读推广对培养读者阅读习惯、激发读者阅读兴趣、提高读者阅读水平都起到了极其重要的作用。在互联网+时代背景下，某高校图书馆从学校办学特点和学生阅读现状出发，依托互联网平台陆续推出世界读书日系列活动、“每周好书推荐”“数字资源视点”等阅读推广活动，充分、有效地利用了图书馆馆藏资源，形成了长期、有效、多形式的阅读推广方式，逐步改善了高职学生的阅读习惯，推动了书香校园的建设，使高职院校学生在校期间职业技能与人文素质能力得到了长足发展。

1 高职院校大学生阅读及利用图书馆现状分析

本次研究主要以数据统计和实证分析为研究手段，通过问卷调查的形式，对调查对象的阅读习惯、图书馆资源利用情况、图书馆阅读推广服务建议等方面进行调研分析，希望更全面地了解高职院校大学生的阅读及利用图书馆现状。此次问卷调查虽然仅以某校学生为调查对象，但基本为目前高职高专院校大学生阅读状况的缩影，能够反映出高职院校大学生在阅读方面存在的问题，可为高职院校图书馆改进服务和管理、提升阅读推广水平提供参考。

1.1 问卷调查基本情况

共有2 196名学生参与线上问卷调查，问卷涉及读者阅读方式、借阅图书情况、利用图书馆资源、参与或关注图书馆推出的阅读推广活动等情况的调研。本文采用数据分析法和综合归纳法，根据问卷调查结果进行数据提取，对高职院校大学生阅读及利用图书馆现状进行分析。

1.2 高职院校大学生阅读及利用图书馆现状调查结果分析

关于喜欢的阅读方式(多选题)，81.19%的学生选择纸本阅读，67.58%学生选择手机阅读，也有一部分学生选择电子阅读器、电脑阅读等其它阅读方式(表1)。

调查发现，随着数字媒体的推广与应用，大学生在阅读方式的选择上更加多元化。除了传统的纸本阅读之外，由于网络阅读的轻松便捷，手机、电子阅读器、电脑等媒介的阅读方式日益受到学生的青睐。

表1 阅读方式的选择

在借阅图书情况的调查中，大部分学生偶尔到图书馆借书，很少一部分会坚持经常借书，甚至还有15.8%的学生从未到图书馆借过书。在关于借书种类的统计中，有78.87%的学生选择借阅与个人兴趣有关的图书，除此之外，需求量最高的则是知识拓展类图书和教学参考指导类图书(图1)。

图1 借阅图书情况统计Fig.1 Statistics on the borrowing of books

表2 通常借阅图书种类

阅读是在校大学生学习的基本组成部分。对学生借阅图书频次和种类的调查研究显示，大部分学生偶尔到图书馆借阅书籍，一直或经常坚持借阅的学生很少，甚至有一部分学生根本没有到图书馆借阅过书籍。而且学生的阅读多偏向于个人兴趣喜好，缺乏有计划的拓展阅读，消遣娱乐类阅读独占鳌头，人文学术类专著阅读较少。经分析，造成学生零借阅以及阅读缺乏计划性的原因主要有3个方面：一是平时课时较多，没有时间阅读，更没有时间进行阅读规划；二是临近毕业的学生面临就业压力，更多的时间和精力都投入到了实习应聘中，即便是阅读也是较为功利性的阅读，想要从阅读中寻求求职经验；三是受网络媒体的影响，更多的学生把大部分时间用在网络消遣上，以至于没有阅读兴趣。

本文以该校学生为例，对高职院校大学生阅读及利用图书馆现状进行分析，可以得知高职院校学生的阅读方式仍以传统纸本阅读为主，存在阅读时间有限、自主阅读能力不足、阅读缺乏计划性且多为满足个人兴趣的娱乐性书籍(表2)，不能进行较为深入性和经典性的阅读等问题。高职院校图书馆是学校的信息资源与服务中心，是为学校教学、科研、育人服务的重要机构，是学校信息化建设的重要组成部分，是校园文化和社会文化建设的重要基地，在对学生阅读习惯与阅读内容的引导上，应该发挥更加有效的作用。在信息化快速发展的时代，适时借助现代化信息技术手段，通过系统办公平台、移动图书馆、微信公众号、门户网站等多种形式搭建阅读推广平台，扩充阅读活动的传播途径，有利于提高阅读推广效率，促进阅读推广活动的开展。

2 高职院校图书馆开展阅读推广的必要性

2.1 由高职院校学生的阅读现状所决定

高职院校在人才培养目标、教学要求等方面有别于普通学术型高等院校，在实现高职院校学生全面发展的同时，需要注重学生职业技能与人文素质的综合培养。高职院校基本学制为3年，其办学目标为培养既具备理论知识，又具有一定专业技术和技能的人才，因此学生课程安排紧凑：在3年时间里，既要完成专业理论知识学习，又要完成实训课程；面对专升本考试或毕业择业压力，用于课外阅读的时间远远不够。通过对高职院校学生阅读现状的调查分析发现，学生普遍存在自主阅读能力较差、阅读兴趣挖掘深度不强、阅读时间不足、缺乏有效的阅读指导等问题。因此，在培养学生职业技能的同时，提升人文素养是一个亟需研究的问题。高职院校图书馆应根据学校发展、专业建设、教学要求、师生需求等利用好馆藏文献资源，提供良好的服务，营造良好书香氛围，进而提高学生人文素质能力。

2.2 是高职院校图书馆发挥其职能与作用的重要途径

高职院校图书馆是校园文化和社会文化建设的重要基地，开展阅读推广是图书馆的重要工作之一，是促进馆藏资源使用的有效途径。图书馆应从自身发展特点和服务职能出发，广泛开展阅读推广活动，提高图书馆馆藏资源的利用率，更好地满足读者需求。高职院校图书馆通过开展形式多样、内容丰富的阅读推广活动，为读者提供丰富的文献、信息资源以及专业的阅读指导服务，倡导大学生多读书、读好书，培养学生养成良好的阅读习惯，促进校园文化建设。

3 高职院校图书馆阅读推广途径与举措

3.1 以读者需求为出发点开展阅读推广活动

“以读者为中心，以服务为主导”一直都是图书馆工作的宗旨与核心。因此，高职院校开展阅读推广，更应关注读者的特性，对读者需求进行调查研究。在互联网+时代，大学生的阅读习惯已发生变化，高校图书馆只有对大学生阅读需求进行问卷调查及实地调研考察，才能真正掌握读者需求，做好阅读推广工作。高校图书馆可以充分利用图书馆微信公众号对读者需求进行调研，搭建读者与图书馆之间的交流平台；通过线上发布问卷调查的方式，广泛收集读者有关阅读推广活动的意见和建议，并对问卷结果进行认真分析，通过深入了解读者的阅读习惯，不断创新阅读推广手段，进一步提升阅读推广水平，更好地服务好广大读者。

3.2 构建完善的阅读推广评价指标体系

图书馆在推进阅读推广工作中，应密切关注读者对于阅读推广活动效果的反馈，及时总结经验，充分利用评价指标对所开展的阅读推广活动进行考量，收集阅读推广活动质量和效果评估的反馈数据——一方面总结活动效果和价值；另一方面可以为今后更好地宣传和开展阅读推广活动提供参考。因此，在不断完善阅读推广工作的同时，建立科学合理的阅读推广评价指标体系，不仅可以使高校图书馆充分满足学生需求，而且可以避免阅读推广工作陷入瓶颈。举办阅读推广活动前首先要做好前期调研，结合实际情况做好活动方案策划，对阅读推广活动效果进行预估；其次，在开展活动过程中，要注重活动组织过程与实效，对活动各个阶段和环节及时做好阶段性总结；在活动结束后，要重视活动总结，通过提取活动相关数据、收集阅读推广活动反馈意见，反思整个阅读推广活动过程的不足之处，并形成文案入档，以期对今后阅读推广活动的举办提供经验和指导。

3.3 依托“第二课堂”及学生社团开展阅读推广活动

学生是阅读推广活动的主体，其活动参与度直接影响到阅读推广活动的效果和质量。图书馆要充分利用“第二课堂”、学生社团等平台和组织，诚邀有意愿参与阅读推广活动策划的学生加入到阅读推广工作中，这样不仅可以拉近图书馆与阅读推广对象之间的距离，还能够更好地了解学生阅读需求，从学生的阅读兴趣爱好入手，充分调动学生参与阅读推广活动的积极性。同时，参与策划内容丰富多彩的阅读推广活动，也有助于锻炼学生的组织、创新能力，提升学生综合素质，最终达到文化育人的目的。例如，图书馆在每年组织的世界读书日系列活动中，都会举办专家系列讲座活动。为积极调动学生的积极性，讲座活动可以联合学校团委、学生处，与学生“第二课堂”活动平台相结合，在平台上发布相关活动通知，并奖励相应的学习积分，激发学生的参与热情。

3.4 不断创新阅读推广活动内容及形式

高职院校图书馆要根据院校实际情况，充分考虑读者的阅读习惯、阅读倾向，重视读者的阅读能力和阅读水平的提高，根据读者的个性化需求，不断创新阅读推广活动内容及形式，对不同读者进行有针对性的阅读推广指导。阅读推广活动应增加活动的新颖性，打造有特色的品牌推广活动，扩大活动范围，吸引更多读者参与其中，推动阅读推广活动的可持续性发展。例如，通过互联网，搭建与读者共享好书的桥梁，共邀读者一起分享好书；举办经典朗读活动，为读者提供展现自我的舞台，增进文化交流，促进读者对古今中外文学经典的了解，从中感受文字的力量；开展信息检索比赛，帮助学生利用图书馆资源，提升学生的信息素养能力。

多年来该校图书馆不断探索和创新阅读推广活动的内容及形式，图书馆纸质文献的读者人数和借书册数每年都有所增长；但读者阅读书籍从纸质到电子的转变，对图书馆阅读推广工作提出了更高的要求。今后图书馆应多途径地宣传纸质图书，采用不同方式，报道馆藏文献动态，宣传优秀文献。例如将“每周好书推荐”作为长期阅读推广方式持续推进，同时积极探索多元化的好书推荐方式，如读者服务部工作人员为来馆读者推荐好书；利用新书通报、主题书展等形式宣传馆藏好书，提高读者的阅读水平和馆藏图书利用率。

4 结 语

本研究以某校图书馆为例，对高职院校图书馆阅读推广工作进行了分析，归纳和总结了发展现状和工作要点，对以后推进高职院校图书馆阅读推广研究与实践具有重要借鉴意义。然而，通过访问云南省其他几所比较有代表性的高职院校图书馆主页、微信公众号，对其日常阅读推广工作内容、形式以及在每年世界读书日期间开展阅读推广活动的情况进行分析研究，笔者发现，部分高职院校图书馆的阅读推广工作缺少专人负责，与读者服务的纵深结合度不够；阅读推广的手段比较简单，推广水平参差不齐；对于高职院校图书馆阅读推广的研究仍需进一步加深；云南省内对于高职院校图书馆阅读推广的研究成果也相对薄弱。因此，我们要从实际出发，立足于现有理论研究基础与实践经验，进一步加强对高职院校图书馆阅读推广的研究，深入系统地思考高职院校的阅读推广，以期促进高职院校图书馆阅读推广工作的顺利开展。