巧借体育游戏促进学生核心素养发展

程希超

摘要：司马光曾说：“不素养士而欲求贤，譬犹不琢玉而求文采也。”体育学科核心素养主要体现于体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为几个层面。当学生具备核心素养以后，他们将有一个健康体魄，有良好团队意识，有正确的学习方法。本文，将立足体育游戏阐述如何促进学生核心素养发展。

关键词：体育游戏;核心素养;发展

目前，对于学生核心素养的培养尚不太理想，很多学生表现出了欠缺健康意识和行为的问题，他们经常在体育活动中发生关节受伤等意外情况。在情感和品格上，未能将奥林匹克精神发扬光大。同时，课堂上，运动能力训练方法相对单一。面对众多问题，要巧借体育游戏教育作用，为学生营造一个良好的综合发展环境。

一、巧借体育游戏，发展体育情感

俗话说：“兴趣，是最好的老师。”当学生在体育游戏中养成良好体育情感以后，他们将更加喜欢、热爱体育运动，能主动参与体育活动。在利用体育游戏培养学生积极情感时，要始终遵循因材施教原则，面对他们的个性差异，精心创编适合的游戏。游戏创编中，还要考虑学生的兴趣和喜好，要在游戏中做好对学生的指导，以保证他们在良好的游戏氛围下变得更为主动，更热爱体育课运动。

举一个简单例子，在“花式跳短绳”内容教学时，可创编一个花式跳短绳接力赛体育游戏。游戏前，将全班学生分为两个大组，保证两组学生人数相同，以纵队形式站在界线外，并为两个比赛小组的排头学生准备一个跳绳，提醒他们做好准备。游戏中，提前画好一个终点线，向学生发布指令，要求他们听到指令以后开始做花式跳短绳运动向前走，到达终点线以后返回原点，由本队第二名队员继续接力比赛，比一比看哪个小组用时最短。这个体育游戏的创编，让学生充分体会到了花式跳短绳内容学习所带来的乐趣，对体育运动产生了热爱之情。

二、巧借体育游戏，发展体育品格

林肯曾说：“品格如同树木，名声如同树阴，树木才是根本。”在发展学生核心素养时，要关注他们体育品格的养成。对于体育品格的培养，应发挥好体育游戏教育作用，于体育游戏中促进学生合作能力、顽强拼搏精神、守规则意识等的发展。其中，在对学生合作能力进行培养时，要多创编一些团体游戏，以保证他们能够在集体游戏中准确定位自己的角色，并從中体验到合作的快乐，认识到合作重要性，善合作。

比如，在“球性练习——球在身体上滚动”篮球的简单动作教学时，可创编一个“协同作战”小游戏。游戏中，要求学生们两两一组，背对背站立，将一个篮球夹在两人身体中间，相互挽住手臂侧身向前跑，直到跑道终点。期间，两人不可松开手臂，一旦出现球落地的情况，要重新回到原点。通过这样一个趣味游戏的组织，学生们不仅能够提高对篮球球性的掌握，还将从中认识到合作重要性，养成善合作优良品格。

三、巧借体育游戏，发展运动能力

运动能力，是体育核心素养中的重要内容。为促进学生这一方面核心素养的发展，要巧借体育游戏训练他们走、跑、跳、投、滚、翻等基本运动能力。同时，要在体育游戏中关注学生锻炼能力、竞赛能力等的养成。另外，要引导学生始终坚持体育运动习惯，保证每天运动1小时。体育游戏，是一种相对快乐的体验，更符合小学生个性特点。因而，要把握好体育游戏对学生运动能力发展的重要作用。

脚弓运球是学生要学习的基本动作，在这个专项运动能力学习中，要先让他们熟悉球性。这时，可创编一个“红绿灯”趣味体育游戏。游戏中，先规定一个游戏区域，确定游戏范围在30×30米正方形内。接着，设置一个口令，明确喊出红灯口令时，学生要做脚踩足球的动作。当喊出黄灯口令时，学生要做荡球动作。当喊绿灯口令时，学生要做快速脚弓运球动作。游戏期间，如若其中一名学生出现了“闯红灯”现象，则适当增加额外的脚弓运球练习。整个游戏进行过程中，学生们将更加熟悉脚弓运球这个专项运动，实现足球运动能力的更好发展，牢牢掌握足球运动中的基本动作。

四、巧借体育游戏，发展健康意识

梁启超曾说：“少年强则国强，少年进步则国进步。”拥有一个健康体魄是少年强的根本，课堂上，要精心创编一些益于学生健康意识养成的体育游戏，于游戏中向他们灌输安全防范知识、运动伤病预防、科学健身等健康知识。体育游戏组织中，还可指导学生做充足的准备工作，让他们在准备工作中慢慢养成健康行为，实现核心素养的良好发展。但是，对于体育游戏的创编，要保证其教育性、娱乐性、多样性，以取得更好的健康意识核心素养培养效果。

例如，在“双手正面垫球”排球课教学时，可设计一个“迎面接力跑”游戏，提前在游戏场地设几个黄色小帽障碍。游戏中，将全班学生分为六人小组，要求他们分组进入场地，遵守规则，由排头开始双手正面垫球绕过障碍物向前跑，再原路返回将球交给下一个人，比一比哪个小组最先完成。在游戏开始之前，先利用3分钟时间组织学生做球操，成四列横队与老师一起做伸展运动、扩胸运动、绕环运动、体侧运动、跳跃运动等，以减少游戏中运动损伤情况的发生。在这里，通过迎面接力跑游戏中准备活动的安排，让学生有了健康运动行为，促使他们认识到了要避免运动损伤，要有健康意识，减轻体育运动中不舒适感。

人们常说：“善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。”而体育游戏，是鼓舞学生的重要途径。课堂上，要精心创编益于学生核心素养发展的体育游戏，巧借体育游戏培养他们热爱体育的情感，让他们养成善合作等优良品格，发展他们基本运动能力和专项运动能力，促使他们有一个健康意识，实现知识和能力的共同发展。

参考文献：

[1]涂强.体育核心素养在小学体育授课中的体现方法[J].新校园（阅读），2018 （8）.

[2]巫锦敏.小学体育与学生核心素养发展研究分析[J].新课程（小学），2017 （6）.