基于本科专业国家标准的市场营销专业“三型人才”培养体系构建研究

安祥林 师东菊 迟桂华 郭继民 刘俊峰 宁伟东

摘  要：人才培养体系改革是高等教育改革的必要组成部分，也是大学不断追求自身发展、培养符合社会需要人才的基本诉求。随着经济体制改革的深化和国民经济的快速发展，及本科专业国家标准的颁布，企业等用人单位对市场营销人才的需求量和人才质量的要求越来越高。文章以市场营销专业为例，为实现国家本科专业标准所确定的人才培养目标，研究构建市场营销专业“三型人才”培养新体系。

关键词：市场营销专业;三型人才;体系

中图分类号：C961         文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2020）03-0172-03

Abstract： The reform of personnel training system is a necessary part of the reform of higher education， and it is also the basic pursuit of universities to constantly pursue their own development and cultivate talents in line with social needs. With the deepening of the economic system reform and the rapid development of the national economy， and the promulgation of national standards for undergraduate majors， enterprises and other employing units have increasingly higher requirements on the demand and quality of marketing talents. Taking the marketing major as an example， this paper studies and constructs a new training system of "three types of talents" for the marketing major in order to achieve the talent training objectives set by the national undergraduate professional standards.

Keywords：marketing major; type III talents; system

2018年初，教育部頒布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（以下简称“国标”）中关于“工商管理类专业教学质量标准”明确规定其培养目标是培养能够在企事业单位、行政管理部门等机构从事经济管理工作的应用型、复合型、创新型人才（以下简称“三型人才”）[1]。市场营销专业按国家学科分类标准属于工商管理类专业，本课题就是基于“工商管理类专业教学质量标准”来研究市场营销专业“三型人才”培养体系的构建。

伴随我国高等教育的蓬勃发展，每年我国高等教育学校为社会输出的本科毕业生数量位居世界首位，很明显经过多年的努力我国已经拥有世界上最为庞大的高等教育体系，为未来我国各领域的发展打下了坚实的基础。但随着经济社会的持续发展，特别是我国人均GDP接近10000美元以后，经济由高增长逐步向高质量转变，社会各个领域产业升级的迫切需求迎面而来，稳增长、优结构、换动力成为当今我国应对外部挑战的必由之路，高校市场营销专业人才培养及教育方式同质化情况严重、高就业率、低就业质量的问题不断暴露。市场营销专业毕业生与转型期的市场需求出现了脱节的现象，在近期就业市场上的相关数据表明，市场营销专业每年的岗位需求极大，但是企业很难招聘到合适的高端营销人才。综上所述，部分高校人才培养理念、方式还没有完全适应经济转型期的企业要求，导致相关产业升级缓慢，高等教育服务当前经济社会发展的能力亟待提高，这也为新时期实施创新驱动发展战略提出了更为严格苛刻的人才培养模式要求。

一、市场营销专业“三型人才”的界定

应用型市场营销专业人才就是所培养的学生在掌握市场营销专业理论和技能，能够胜任营销相关岗位的实际工作，动手能力较强或在某一岗位有突出的技能;复合型市场营销专业人才主要体现在所掌握的专业理论知识跨专业、跨行业的知识和技能，对一个行业或专业掌握的比较全面，相关技能也比较突出的一种人才类型，其基本模型是营销专业+X，其中X指相关知识和能力模块，如跨专业、跨学科、跨行业所学习到的知识;创新型市场营销专业人才是指在胜任本职岗位工作的基础上，在专业理论研究探索、技术方法应用等方面都有新的发展和提高，有所创新[2]。

二、市场营销专业“三型人才”的知识、能力及素质要求

（一）知识要求

可以分为基础性知识、专业性知识和通识性知识三个层面。基础性知识是为市场营销专业“三型人才”专业学习所必需基础学科的理论和方法。市场营销学属于管理类学科，应熟练掌握数学、统计学、计算机基础、经济学等学科知识，作为学习和研究的基础性工具知识和方法;专业性知识是培养“三型人才”的重点知识，是市场营销专业人才特征的具体体现，主要包括市场营销专业的理论知识和岗位技能方法，按照市场营销管理岗位对专业知识和能力的需要，应熟练掌握管理学、会计学、财务管理学、市场营销学、营销策划、创业学等，作为创新型人才要求了解和掌握本学科理论发展的前沿及动态;通识性知识，是所有专业都要学习和了解的知识，它是培养“三型人才”适应社会、提升综合素质和个人品位等所需要的综合性知识。包括哲学的、社会的、心理的、健康艺术的等等方面。

（二）市场营销专业“三型人才”能力要求

基础能力是获取知识的能力，即对前述的三个层面的知识，通过各种方式的学习，运用各种方法手段获取知识并融会贯通，形成自己的专业知识体系或综合知识体系的能力;实践应用能力，即用所学习的专业理论和方法来分析解决市场营销管理中的理论和实践问题，这种能力也是“三型人才”的核心能力，胜任营销岗位实践工作能力，成为应用型人才;第三种能力就是创新型人才所需要的创新创业能力，即具有较强的组织沟通能力、对国内外营销管理的未知领域的探索研究能力以及对现有营销理论批判性的思维能力等，不断尝试营销理论及实践的创新能力[3]。

（三）市场营销专业“三型人才”的素质要求

习近平在全国教育大会的讲话中指出，我们要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。基于此，市场营销专业“三型人才”的首要素质就是思想道德素质。第二就是专业素质。即核心专业素质。是专业知识掌握和应用能力程度的集中体现，表现为较系统掌握市场营销专业知识体系，具有解决和发现问题的敏锐性和判断力，有创新创业意识和相应技能;第三文化和身心素质。即市场营销专业“三型人才”具有较高的人文素养、较强的时代精神和人际交往能力、健康的身心素质和积极向上的情感力、意志力及人格魅力等。

三、市场营销专业“三型人才”培养体系的实现路径

根据市场营销专业“三型人才”培养对知识、能力和素质的要求，我们认为可以通过以下路径实现。

（一）根据培养目标构建合理的课程体系

按照本科专业国家标准，结合市场营销专业人才培养目标，重视培养方案顶层设计。市场营销课程体系包括理论教学和实践教学二大模块，理论教学课程体系包括思想政治理论课、公共基础课、学科基础课、专业必修课、专业选修课和通选课程;实践教学课程体系实训课程、实习、社会实践及毕业论文设计[4]。按照市场营销专业“三型人才”培养目标，关键是一定要把市场营销人才专业能力和实践能力、创新创业能力等结合起来，强化课程教学育人功能，通识教育课和专业基础课是基础，重点是建设研讨课、学科前沿课，增进教学选择，推动实践性教学，强化创新实践能力和综合素质培养。

（二）深化课堂教学改革强化理论与实践教学融合

根据全国教育大会和全国本科教育大会精神，落实“以文为本”“四个回归”，教育管理者及教师要树立现代化教育理念，顺应“互联网+教育”的时代发展趨势，深化课堂教学改革，加强理论教学与实践教学融合[5]。一是适应“互联网+教育”的时代发展趋势，明确专业培养目标，通过“营销专业知识+X”的方式培养市场营销复合型人才。其中X包括行业背景知识模块、培养方向课程模块、人文素养知识模块、现代信息技术模块等。二是理清和遵循市场营销专业“创新型”人才培养规律，加强创新教育与专业教育相结合、创新教育与学生社会实践相结合、结合课程实践，激发学生创新能力。三是指按照专业方向与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与市场过程对接、学历证书与职业资格证书对接的思路，把市场营销人才要素融入应用型人才培养的全过程、全要素中[6]。

（三）注重专业知识交叉融合，打造联合培养新平台

加强与企业合作，打造跨行业、跨领域人才联合培养新平台。建立见习、实习教学基地等多家企业多领域合作共建实践教育平台，实行在校学习和企业实习的双导师制的“3+1”的人才培养模式[7]。立足学科知识大赛，推进学生科研与创新创业科研项目的实施，以“专业知识交叉融合”为培养理念，培养具有扎实的专业知识背景，通晓专业特色知识及相关学科知识复合型人才[8]。立足校企合作，以“学用合一”为培养理念，在校企双导师指导下顶岗实习，进行专业理论学习与实践训练，加强学生实践创新能力培养。

（四）加强“双师型”教师队伍建设提高专业教师实践能力

将“双师型”教师队伍建设作为人才队伍建设的核心任务，以教师产学研践习制度为推手，不断健全师资队伍建设机制，拓展教师培养途径。加大“双师型”教师队伍建设的资金保障，鼓励教师考取职业资格证书，有效推进了双师素质提升[9]。积极聘请来自行业企业一线的兼职教师来校任教，并选派专业教师到企业学习实践，提升专业教师的实践能力。

（五）确立人才培养评价标准建立评价管理新机制

深化组织管理模式改革，建立有利于学科交叉与专业融合、课堂教学与实践教学融合、校企合作协同育人动态可调的评价机制[10]。整合资源，优化管理机制，为跨学科、跨专业培养市场营销“三型”人才提供组织保障。对传统评价方法和质量监控方式进行改革，探索新的人才培养评价标准改革课程考核过程，建立市场营销专业“三型”人才评价管理新机制。

（六）将职业素养教育融入培养体系全课程

随着我国经济与世界各国经济交往的融通，高校专业教育与社会岗位的职业素养要求出现了脱钩的现象，部分学校将职业素养教育单独设立一门课程或在相关课程中挤出10学时来解决职业素养教育的问题，这种做法已经无法与现在市场要求紧密结合。在走访用人企业的时候，部分企业，特别是大型跨国企业普遍强调，医药市场营销专业教学应拿出更多的精力用于职业素养方面的教育。结合时代与当今企业的需求，我们将职业素养教育融入培养体系的全过程，做到医药市场营销专业每一门授课教师都要找到职业素养教育在该门课程的切入点，让职业素养教育像血液一样融入市场营销专业教育中。

四、市场营销专业“三型人才”培养体系的应用与效果

应用该人才培养体系一年以来，已经取得了显著的阶段性研究效果，大幅度提升了我院市场营销专业学生的专业实战能力和职业素养。该课程体系延续市场营销专业制定的“3+1”培养方案，在前六学期的课堂理论课教学和实践课教学中，专业课课程特色明显，实用性强，对相关专业专业课进行集中性资源整合，避免课程教学内容的重复，在理论课堂中增加实训教学比例，突出专业特性，见习课与企业紧密合作，在增加理论知识的同时向学生分享实战经验，在理论与实践，实践与企业培训等手段结合应用下，极大地提升了学生的职业技能、知识技能、实践技能，同时使得学生的职业素养大幅度提高。

基于“三型”人才培养模式在我院医药市场营销教学实施过程中，对理论课程和实践类课程的教学大纲进行了重新修订，按照企业生产、营销流程的闭环需求进行两种课程的交互安排，最大可能赋予课程行业上的真实性。在2018级四个专业的学生专业课开课前，对新生进行专门的教育，集中在第一学期第三周的周末安排学生进入医药营销专业模拟实训室、相关医药生产流通企业及食品企业进行现场观摩学习，邀请我市政协经济组、工商联组的委员进行讲座，邀请企业职业经理人进行企业相关岗位的解析。通过一系列的教学方式的变革，让学生对大学专业教育不再迷茫、充满兴趣，同时结合企业兼职职业生涯规划导师的聘请，使得学生在整个人才培养体系中成为重要的参与者，合理有计划的规划学生大学三年理论课和一年实习实训课程，真正实现带着问题来上课、带着兴趣去实习的新趋势。

我院先后与一王生物、南京正大天晴、阿斯利康等知名企业签订实习就业合同与实践课程合作协议，在前六学期的教学过程中利用企业资源进行专业课程微课的制作，要求以上企业的一线职业经理人尽可能的与在校学生保持紧密的联系，通过论坛、讲座、提前找师傅等活动让学生在上学期间就与企业紧密结合。进入实习阶段后，大多数学生带着强烈的求职需求与兴趣需求去寻求某一家企业的固定岗位，要求用人单位的实习生面试与正常企業招聘流程和强度一样，这样就保证了学生一年后在人才市场求职时候的高成功率。同时学生在进入企业后能有较为出色的工作抗压性，能快速地融入企业，进入自己的角色。经过对医药营销专业“三型”人才培养模式的不断完善，一年多的实践使我们取得了巨大的阶段性成果。我校学生在省级、国家级别的专业大赛上屡次获奖。在“学创杯”2018、2019全国大学生创业综合模拟大赛、社科奖——第十一届全国高校市场营销大赛、第一届和第二届黑龙江省大学生企业运营虚拟仿真大赛等多项大赛上屡次收获一二三等奖的优异成绩。

总之，根据目前市场营销领域新的发展趋势和行业需求，我院应用“三型”人才培养模式进行重新的办学定位、教学定位、实习实践定位，以全新的教学理念和教学方式为相关行业培养大批的高素质专业人才。

参考文献：

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