农村小学德育生活化教学策略研究

摘要：德育是学校教育的重要内容，良好的德育教育对于学生综合素质的培养是十分有利。小学阶段的道德教育，对于学生正确的道德观、人生观、价值观的树立可以起到决定性的影响，而德育课堂生活化是德育教育的重要手段，可以在教学中获得更好的效果。农村生活是有自己鲜明的特色，因此在农村小学展开道德生活化教育也是十分关键的。这就要求教师在德育课堂中，不仅要把道理传授给学生，通过事例的讲解，是学生们对德育的重要性有一个充分的认识，并且与现实生活密切结合，使学生们在德育方面达到较高的水平，本文在对德育生活化进行叙述的基础上，提出了农村小学德育生活化教学的意见和建议。

关键词：农村小学;德育;生活化教学

引言

小学德育教育是整个学生阶段德育教育的基础，对引导学生健康积极发展意义重大，强有力的小学德育教学为更高一阶段的德育教学奠定了坚实的基础。小学生正处于心智发展的关键时期，在这个阶段除了我们不仅要关注他们的文化课学习，还要帮提高他们的思想道德水平，促进他们综合素质的发展。在新课改背景下，小学德育教学必须与生活密切结合起来，以生活实际入为切入点，带动学生的德育学习兴趣，进而把农村小学德育教学的效率提升上去。

一、农村小学德育教学生活化的意义

（一）有利于德育教学实效性的增强

在目前实施素质教育的背景下，德育教育的重视程度在不断提高，教师应当积极总结和探索教学经验，把新的德育教学模式创造出来，使得小学德育生活化教学在实际中得到很好的落实。在我国广大的农村地区，小学德育教学往往被局限于课堂内，教学完全是围绕课本展开的，因而学生只对理论上的东西有一定的了解，这不符合小学生的心智发展特点。德育生活化教学从现实生活出发，让学生对思想道德有一个切身的感悟和认识，更符合小学生的心智特点，大大提升了德育教学的时效性，有利于小学生综合道德素质的提高。

（二）有利于培养学生的人文精神

小学德育教育开展的主要目的是帮助学生塑造良好的品格，陶冶他们高尚的情操，教师在教学中要从学生的发展特点出发，有效培养学生的综合素质。德育与生活的联系非常紧密，社会中很多现象都与德育有一定的联系，在小学德育教学中开展生活化教学可以激发学生的情感，将学生带领到特定的生活环境和社会环境中，让学生在具体的情景中感受和体会人文精神。

（三）有利于小学生的幸福成长

道德对生活产生影响主要体现在两个方面，首先可以对生活的秩序起到维持的作用，道德的力量是隐性的，可以把不同的秩序、規则构建出来，进而对人们在生活中的行为进行规范，并可以对人与人之间的生活中的关系进行调整，保证社会生活规范有序的运行。另外，道德在人们的精神生活中处于至关紧要的地位，如果一个人在生活中能够按照道德规范管理自己的行为，在精神上就会充满满足感。道德的存有利于人们更加幸福地生活。对于小学阶段的学生来说，我们开展德育教学，不仅仅有利于他们在学校、家庭和社会更好的生活，也有利于他们健康的成长，而且在成长过程中充满幸福感。

三、农村小学德育生活化的实施策略

（一）结合家庭生活，激发学生积极参与

首先，德育要与家庭生活紧密结合，才能能让小学生主动思考，进而把自己的思想认识提高上来。家庭生活贯穿了每个人的一生，因此借助家庭的力量培养小学生良好的思想品质的重要保障。要让学生在家庭生活中，把自己的自主意识和家庭责任感树立起来。让他们学会以感恩，让亲情成为小学生思想品德发展的内动力。例如在《家人的爱》一课的教学中，教师邀请家长积极参与德育教育活动，引导学生在家里代替“父母”的角色，做一些日常生活中的小事和力所能及的农活，如买菜、做饭、洗碗、洗衣服、播种、除草、施肥等，让他们对父母的辛勤劳动有一个切身的体会，体味父母劳动的辛苦，通过家校之间密切的合作，促进孩子对父母的感情，从小培养他们的家庭责任感。

（二）结合学校生活，实施有针对性的德育教育

学校是小学生生活学习的重要场所，其在校的表现与行为也代表着自身的道德修养水平。学校要针对农村的校园生活实际，对校学生开展有针对性的德育教育。班级和校园文化活动是校园德育教育的重要载体。班级活动主要包括了文体、学习和管理活动。对于班级的学习和文体活动来说，教师要从各自学科的特点处罚，从中找到与德育相关的内容，把德育教育渗透到学生的班级学习和校园生活之中，对小学生产生潜移默化的影响。例如教师在讲《健康文明的休闲生活》这节课时，了解社会中有各种各样的休闲娱乐活动，还可以让学生对乱扔垃圾、闯红灯等违反社会公德的行为进行批判，或者让到旅游景点调查又脏又乱的原因，并让学生根据调查结果进行交流讨论，加深对社会主义精神文明的理解，让学生感受生活不能缺少文明，进而把学生的道德素质提升上去。

（三）结合社会生活，开展实践活动

德育教育在于提高学生的道德品质，以及让他们参与道德实践，在生活实际中化德为行，将内在思想落实到实际的行动之中。社会生活中的德育素材是十分丰富的，学校鼓励学生走出课堂，参加社会实践，拓展自己的视野，通过道德实践进一步巩固与内化学生的思想道德素质。例如在《告别贫困奔小康》一课的教学中，教师可以组织学生积极参加社会公益活动，比如服务农村孤寡老人，参与精准扶贫活动，通过参加社会实践，让学生体会帮助他人的快乐，进而把良好的社会意识树立起来，提高自身思想道德水平。

（四）结合乡土生活，强化德育校本课程教学

在农村环境下，我们必须把乡土化的教材融入到德育教学过程中加，这可以让农村小学生的德育教学充满感情和人情味，特别是要充分利用农村的风土民情，并密切结合德育课程展开教学活动，不仅可以把学生的参与德育教学的积极性激发出来，而且还能那学生热爱家乡、热爱生活的价值观树立起来，从而把学生良好的思想道德素质培养出来。

总结

综上所述，我们要实现农村小学德育教学的生活化，就必须做到立足与扎根生活，并实现德育教育为生活服务。我们每一个教育工作者，要都要在小学德育教学中与生活密切结合，将生活化的德育运用于小学生身上，引领农村小学生健康快乐的成长。

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作者简介：姓名：覃妍，出生年月：1985.10性别 ：女，籍贯：广东云浮，民族：汉，最高学历：本科，职称：英语一级教师，研究方向：教育教学，班级管理等，邮编：257325，单位：云浮市云安区都杨镇洚水思源小学