基于班主任视角下培育小学生社会主义核心价值观的思考

李莞莞

摘要：如今的社会文化极其多元化，各种思想和文化在高速的网络时代中产生剧烈的碰撞。现代青少年的思想在这多元化的时代里出现了许多令人担忧的偏激现象，这些与社会主流思想背离的不和谐声音，应该引起教育工作者的警觉与重视。本文就基于班主任视角下培育小学生社会主义核心价值观的思考浅析讨论。

关键词：班主任视角;小学生;社会主义核心价值观

前言：国家对于“立德树人”的道德教育的要求，教育工作者该怎样将之有效地贯彻，如何在小学生的心里形成正确的人生观、道德观。学校的文化学习渗透经典的内容不失为一个有效途径，经典的魅力能在反复的学习中潜移默化地影响学生的思想，在其心中碰撞出凌然正气的火花。

一、将核心价值观融入课堂，在学习中养成良好价值观

教师在指导培养的过程中，应当以学生的思想，行为，认知等方面为出发点，从课堂上的教学内容来组织策划相关的引导学生了解社会主义核心价值观的内涵，执行社会主义核心价值观的精神^[1]。教师在教育学生的时候，可以在课堂中多插入一些中华民族的传统文化的解说或者是一些德育小故事，从这些地方影响学生的思想，促进学生形成正确的价值观和道德观。就比如说教师在每周开展班会的时候，就可以提前准备一些关于德育培养的小故事短片，就像是《孔融让梨》这种，教师在播放完之后，可以问学生从这个故事短片里面学会了什么，在抽取学生回答之后，教师再总结：“《孔融让梨》体现了中华的传统美德，它通过讲述了孔融将大的梨让给哥哥的小故事，告诉了我们应该要学会尊敬长辈，处事大度，不要自私自利。在家的时候，同学们应该做到敬重长辈，但如果是将这个道理推论到学校中，社会之中呢？同学们在学校，在社会上的时候，其实也应该发扬这样的精神，同学之间互相尊重对方才能各自拥有自己的空间，又能在一起友好玩耍。学生尊重教师，教师爱护学生，才能让学生在将来成为一个更受人喜爱的人。学生在外尊重长辈，能够主动帮助有困难的老人，才能让学生养成更健全的品性道德，成为更加优秀的人。”教师通过动画短片的形式能够很好提起学生的兴趣，有兴趣就能有效地让学生将自己代入故事中，也就能在各种德育短片中，学会更多，形成更健康的价值观^[2]。

二、多做社会活动实践，行动养成良好价值观

实践活动能够让课堂上语言教育变成学生的亲身体验，促进学生深入理解到社会主义核心价值观，自主养成良好的价值观念。劳动方面的教育对于学生价值观的养成也是有很大用处的。教师可以适当地给学生安排相应的劳动作业，从简单的家里的洗碗，扫地，洗衣服开始，到带领学生种花植树的集体活动^]。家里的洗碗，扫地，洗衣服这类的家务活虽然小，但是学生在亲身做这些事情的时候，能够感受到做家务活的劳累，想到父母在照顾他们时的付出，就能够有效地促进学生养成感恩回报的美德。除此之外，教师还可以带学生到养老院做志愿服务，志愿者的活动能够养成学生无私奉献，乐于助人的精神，而在养老院中也能够帮助学生感受到生命的珍贵，时間的珍贵，以及尊重长辈的思想品质。

三、从游戏中获取知识，深入理解良好价值观

对于学生价值观的培养计划中，教师也可以组织策划一些关于价值观方面的游戏活动，从游戏中，让学生养成良好价值观念。就比如说教师可以组织一场辩论赛，教师可以就最近比较热门的价值观的社会问题来作为题目，就像是“网络上的评论用语应不应该讲究文明和公正。” 教师在提出这个问题后，可以让学生自行选择正方“网络用语应该讲究文明和公正。”，和反方“网络用语不用讲究文明和公正。”。将学生分成两个队伍之后，教师让学生在课下自行查询资料，寻找辩论依据，组织辩论语言。在辩论赛中，教师作为一个旁观者，不参与其中，直到辩论后期，教师可以就学生的辩论提出意见和建议，同时做出相应的总结。教师在总结的时候，需要联合到学生在辩论中提出到的事例，论据做相应的点评和批判，先以点论点，再到以点概面。就像是“对于刚才反方提出到的网络是一个虚拟的世界，人与人互相也不认识，可以在其中释放最大的自由，言论完全不需要注意这个点，我觉得是不合理的，网络是虚拟的，但是双方说话的人是真实存在的呀，同学们都不会喜欢听到别人辱骂自己，放在网上难道就喜欢了吗？而且一个人的语言体现到的是人的素质，在网上过于的放纵，伤害别人的时候，其实也是给自己种下了恶的种子，终究会伤害到同学之间以及你周边的人。”辩论赛是最能够直观展现社会主义核心价值观以及促进学生深入理解核心价值观并且形成良好价值观的方式。

四、利用榜样形成竞争力，促进学生养成良好价值观

对于学生的核心价值观的培养过程中，教师还可以巧用榜样的力量来促使学生养成良好的思想道德观念。就比如说教师可以在班上举办一些评选“助人模范”“文明之星”等，对于这些的评选依据就可以从任课教师对于班上的学生的感官认知，以及学生之间的投票评选来得出最后的模范榜样。学生都会有一颗好胜的心，模范的评选就能够很好地利用到这个心理，在评选中无形地产生一种竞争力，然后在竞争中促进学生养成良好道德习惯。教师可以让模范榜样在班会活动中发表相应的演讲，就比如说对于获得“文明之星”的学生来说，教师在让学生上台演讲的时候，可以先做一个开场，就像是：“文明是一个人的良好品性之一，它对于学生的行为习惯有着很大的影响，养成良好的文明习惯，能够有益于学生养成更好的个人素质，促进学生更健康积极地成长，而对于这次评选出来的‘文明之星也是班上众望所归的，希望同学们能够向他好好学习，成为更加优秀的自己。”用开场来吸引学生注意力，促进学生认真感受养成良好价值观的意义。这样的形式能够更好地提高学生的积极性，培养学生养成更加良好的价值观。除此之外，教师也可以在每隔一段时间做一次有关于良好的价值观的黑板报，就比如说教师可以选择“乐于助人”作为黑板报主题，在黑板报中，通过乐于助人的德育故事，乐于助人的价值意义来体现出“乐于助人”的主题^[6]。

五、结语

总而言之，学生就是祖国建设未来的希望，教师对于学生在社会主义核心价值观的培养方面应该起到极大的重视，采用多元化的方式让学生能够深入理解领悟，并且从中潜移默化，日积月累地养成良好的价值观，道德观。这样的教育培养对于学生乃至于社会都是起到极为重要的作用的。

参考文献

[1]王燕晓，吴练达.小学生社会主义核心价值观教育的三个关键环节[J].中国特殊教育，2020（01）：3-6.

[2]张鸿.书香校园建设中如何融入小学生社会主义核心价值观教育[J].文教资料，2019（30）：139-140.