浅谈高校非计算机专业Access数据库教学的改革

章晓华

摘要：Access是高校非计算机专业学生经常学习的一种软件工具。本文对高校非计算机专业Access数据库教学的改革进行分析。目前高校非计算机专业Access数据库教学存在着一些问题，主要是未能结合专业，学生学习积极性不高、课程设计缺失，学生创新能力不足两个方面。本文针对目前高校非计算機专业Access数据库教学存在的问题，提出了几点问题的解决对策，分别从课堂教学改革、教学方法改革、课堂设计改革以及结合专业特点实施个性化教学进行分析。

关键词：高校;非计算机专业;Access数据库;教学

中图分类号：TP3      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）34-0162-02

随着互联网时代的全面到来，计算机学习，数据库管理等已经成为各个专业的必修课程，因为现在各行各业的经营和发展，都离不开计算机信息技术。例如现在企业日常运营中的财务管理、办公系统、日常事务管理等等，都离不开信息技术。数据库教学已经成为各个专业的普及性教学，成为一门公共课程，相比较于SQLServer和Oracle等专业、规模庞大的数据库管理系统，Access更经常被运用到规模较小的数据库应用系统中

1 高校非计算机专业Access数据库教学存在的问题

1.1未能结合专业，学生学习积极性不高

高校非计算机专业Access的数据库教学未能够和学生的专业结合起来，这样很多学生就会在Access学习时感到实用性不强，或者比较生涩难懂，很难充分调动学生的积极性。很多高校的非计算机专业Access数据库教学的方法几乎千篇一律，依旧采用传统的教学模式，都是通过教师根据教科书对专业课程进行讲解的授课模式，并且很多教师将Access数据库的讲解主要聚焦在命令的诠释方面。Access数据库的课堂教学，教师依旧占主导地位，是课程的关键和核心。

非计算机专业学生学习积极性不高，Access数据库学习未结合专业，还有一个重要的表现就是目前非计算机专业学习Access数据库课程，使用的很多都是计算机专业Access的相关教材，教育部门并没有针对非计算机专业的学生设计一套专门的教材，甚至是针对不同的专业设计一套专业的学习教材，例如对于工商管理专业的学生，结合工商管理设计Access数据库教材，将Access知识如何运用在工商管理专业知识中，进行针对性的培训。这样就能够拉近学生与Access的距离。但是目前关于Access数据库的教学教材，针对非计算机专业的并不是很多，很多教材更倾向于理论的研究，并没有针对不同的专业设计不同的教材，所以教师千篇一律的教学，也让学生感到很枯燥乏味，缺乏学习的积极性和热情，整体学校效果也不是很好。尤其是对于文科类的学生，本身对计算机专业缺乏基础知识，Access学习需要较高的理性思维、逻辑思维，而文科类的学生一般感性思维和抽象思维比较强，所以面临Access课程的学习，经常有学生表示如听天书，非常痛苦。这与教材和专业距离较远，结合性不强，都有直接的关系。

1.2课程设计缺失，学生创新能力不足

课程设计缺失，学生创新能力不足，也是高校非计算机专业Access数据库教学存在的问题之一。Access数据库学习本身具有很强的实践性、操作性，没有实际操作，仅仅停留在理论层面的研究，很容易让学生学了也不会使用，学习效果大打折扣。很多学校为了让学生取得好的成绩，会采取“任务驱动法”来设置课程，任务驱动法虽然提高了学生的实践性和学习的效果，但是任务驱动法也导致很多教师在教学过程中运用一些既定的案例，造成学生在实践过程中只会模仿，但是创新思维能力并没有形成。

调查研究显示，目前很多高等院校各个专业都普遍学习Access知识，与大数据时代的到来，与互联网在人们工作生活中扮演的角色密不可分。但是调查研究分析发现，很多学校非计算机学习Access课程，都是为了拿证，为了通过专业的考试。因为很多学生认为在毕业的时候，计算机相关知识的掌握是进入一些好企业的基本门槛，如同具备英语四级等级证书一样，通过计算机Access课程的考试，拿到相关的证书，是为了自己以后找工作需求。在应试教育目标的引导下，虽然不少学生通过了考试，但是实际的Access数据库操作能力和创新能力并不足。很多学校非计算机专业学习Access课程，都是为了参加登记考试准备的，成绩基本的展示都是等级考试的成绩，学校和教师在提高考试通过率的前提下，因为考试都是上机考试，所以教师教学也很少课程设计。课程设计一般只有在计算机专业的学生才会有，这对学生创新能力的提高，都非常不利。

2高校非计算机专业Access数据库教学改革对策

2.1课堂教学改革

高校非计算机专业Access数据库教学要积极的改革，采取针对性的问题解决办法，实施Access数据库课堂教学的改革，就是非常重要的一个对策。教师对非计算机专业Access教学的改革，首先应该从课堂教学入手，激发学生学习的积极性和主动性，尽量对非计算机专业学生对Access数据库的畏惧感和陌生感，同时很多专业的学生，例如汉语言文学专业的学生、法律专业的学生、广告设计专业的学生等等文科类很多学生会认为Access的学习是无用的。所以针对这些情况，教师要做的首先就是让非计算机专业的学生明白Access数据库的作用，让学生们明白在进入就业岗位之后，很多管理软件都能够通过Access数据库来完成。

其次，教师还应该引导学生形成Access数据库的知识网络系统结构，强化不同知识之间的内在关联性。对Access数据库所包含的七个对象的概念都讲解清楚，然后借助案例教学法，对学生们形象的讲解各个知识点和概念，让学生形成整体化的感性认知，而对于一些容易混淆和出错的对象，进行深度的分析。如果学生对于琐碎的知识点缺乏正确的理解，对知识结构难以宏观的掌握，就会对这门课程比较茫然，失去学习的兴趣。所以改革就要从改变课堂教学入手。

最后，实施课堂教学改革，应该从改变学校的教学理念，改变教师的教学目标做起，让学校和教师真正认识到目前Access数据库学习过程中学生们普遍存在的问题和不足，并对产生这些问题背后的原因进行深入的分析，在分析问题原因的基础上，认识到课堂教学改革的重要性，并针对不同专业的学生采取不同的改革措施和手法，才能够真正因人而异，解决高等院校非计算机专业学生学习Access课程的困难和问题，提高高等院校非计算机专业学生Access数据库学习的积极性，

2.2教学方法改革

非计算机专业Access数据库教学的教学方法改革，也是重要的对策之一。

首先，非计算机专业Access数据库教学要明确教学目标，突出Access数据库教学的骨架教学。让学生掌握数据库的系统性特点，并且了解项目研发的具体流程和方法，设定明确的教学目标，从宏观到微观教学。例如如果按照教材对学生进行一个章节一个章节的教学，那么每个章节的知识学习要花2-4周的时间，最终半个学期过去，很多学生还不了解Access数据库的作用和实际功能。教师改变教学方法，从宏观教学入手，在学生心目中搭建一个宏观的骨架，确定明确的教学目标，然后再讲解具体的知识点，起到“提纲挈领”的作用。

其次，教师还要选择合适的教学方法，例如运用混合教学法，在适当的时候，不同的知识点采用不同的教学方法，这样因人而异，因知识点而异的开展教学。如在Access数据库知识学习的时候，为了让学生更快的消除恐惧的心态，就可以采用实例分析法，对如何使用系統更好更快的处理系统，达到目标的案例进行分析。让学生体会到Access数据库的优势。在知识点传授的时候，教师可以采用实践法、小组合作等等方法进行教学，让学生通过小学合作完成任务等方法，让学生学会利用好Access数据库的各个功能和工具。

最后教师为了提高学生的创新能力，还可以在课后安排一些项目研发类的课后作业，让学生组成不同的团队，设计一些系统。例如教学管理信息系统、个人银行卡管理系统等等。鼓励学生积极探索，相互合作，遇到不懂的可以积极向老师请教，从而提高学生对Access数据库的应用能力、操作能力和创新能力。

2.3课堂设计改革

随着高等教育的日渐普及，大学生的学习也更应该结合市场，结合时代发展的需求，解决一些实际工作生活中的实际问题，而不是停留在纯粹的理论性研究。Access数据库的教学效果如何，主要表现在学生在课后对Access数据库的应用能力，展现在学生的科研任务完成情况，毕业设计和企业的具体实践中。所以Access数据库学习中，教师要积极改革教学设计，不仅仅片面的重视学生的理论知识，还要重视如何培养学生的实际操作能力，这也是Access数据库教学的重要目标，让学生提高求职竞争力的重要表现。Access数据库的课程设计必须遵从整体性的思路体系，让学生系统地掌握Access数据库的知识和内容，并且认识到前端的研发和后台数据维护的重要性。后台数据的维护要求学生要掌握好数据库的相关理论知识，确保各项指标的多维度完整性，从而构建出一个完整的、安全的数据库。在课程设计时，教师要兼顾这两点，同时关注学生对学习Access数据库的难点，提高学生学习的兴趣和积极性。改变目前非计算机专业为了应付考试而学习Access数据库的现状，这就要求教师从课堂设计上加以改革和转变。

改革课堂教学设计，对高等院校非计算机专业学生学习Access数据库知识意义重大。例如教师可以以具体案例为切入点，对于非计算机专业的学生而言，缺乏专业的计算机基础知识，所以如果以计算机专业的学生教学方法去开展教学，必然是不合适的。学生学习起来也比较晦涩难懂。所以要求教师要积极实施课堂教学改革，用具体的工作案例，或者事件案例为切入点，整个课堂教学过程也紧紧围绕案例去开展，让学生感受到Access数据库的实际价值，拉近与生活的距离，从而提高Access数据库学习的积极性和主动性。

2.4结合专业特点实施个性化教学

非计算机专业学生之所以需要学习Access数据库知识，这与时代发展的特点有着密不可分的关系。但是每个专业有每一个专业的特点，非计算机专业在具体运用Access数据库时，也有不同的用途侧重点和方法。例如会计专业的学生在学习Access数据库时，根据会计专业的学习特点以及以后就业的方向，更多关注报表的制作，财务软件的设计和管理等等。所以教师在针对会计专业的学生进行Access数据库教学时，要结合会计专业的特点，实施个性化的教学，更加注重实操性，主动构建起相应的“会计教学实验室”，结合会计专业的学习特点，选择一些会计实务的理财软件作为案例进行教学。教学的内容选择，也可以侧重于财务函数的具体应用，单变量的求解，数据库透视表知识，以及规划求解，高级图表以及窗体制作等等方面的知识。

另外，教师针对不同专业的学生，针对文科类和理科类的学生，都要根据他们固有的知识结构，Access数据库学习的实际用途等等进行具体的分析，并制定差异化、个性化的教学设计，开展个性化的教学模式，这样才能够提高学生的学习兴趣，降低学生的畏惧感。个性化教学非常重要，目前很多Access数据库教学的教师都是计算机专业毕业的教师担任课程教学，但是这些教师缺乏其他学科的知识，而且很容易根据自己的经验和教学习惯，以对待计算机专业学生的教学习惯去开展Access数据库教学工作，这样很容易让非计算机专业的学生感到教师不知所云，听不懂，学习效果整体变差。

3结语

综上所述，高校非计算机专业Access数据库教学存在着很多的问题，比较普遍的就是未能结合专业，学生对Access数据库系统的学习积极性整体不高，还有一个问题就是课程设计相对缺失，学生的整体创新能力不足。本文针对目前高校非计算机专业Access数据库教学存在的问题，这些问题都是目前高等院校非计算机专业Access数据库学习普遍存在的制约和问题，针对这些问题，本文提出了几点问题的解决对策，分别从课堂教学改革、教学方法改革、课堂设计改革以及结合专业特点实施个性化教学进行分析。希望通过本文的研究，让更多的高等院校Access数据库教师认识到非计算机专业在Access数据库学习过程中的困难和瓶颈，并采取针对性的问题解决对策，积极结合学生的实际情况，结合学生的专业特点，去转变自己的教学方式，教学理念，提高Access数据库非计算机专业学生的学习效果。

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【通联编辑：张薇】