创新德育管理落实立德树人

吴德胜

摘   要：初中生正处于身心成长的关键期，对其展开科学合理的德育，有利于学生的健康成长。为创新德育管理，落实立德树人的目标，学校可从创设良好的校园文化氛围，陶冶学生的思想情操;举办更多的集体活动，培养学生正确的审美价值观;启动心理教育机制，促进学生自我教育;建立家校管网，实现无缝管理等方面着手，为学生健康成长创造良好条件。学生在优良的学习环境中更容易成才、成人，获得全面发展。

关键词：初中生;德育管理;立德树人

中图分类号：G621    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2020）30-0013-02

立德树人是德育管理的基本追求，也是学校教育的最终目标。学校德育管理面临着新课程改革、学科核心素养培养等新形势，如何全面校准教育教学方向，圆满完成立德树人教育目标，是每一位教育工作者都需要认真思考的问题。“国无德不兴，人无德不立”。学校作为教育的主阵地，要将立德树人作为教育的主要目标，而创设文化环境、举办集体活动、展开心理教育、建立家校管网等，都能够为学校德育管理带来助力支持。

一、创设文化环境，陶冶学生情操

学生对文化环境有特殊的敏感性，学校在校园文化、班级文化建设中，要采取多点并进的策略，打造多样化的文化产品，让整个校园充满文化气息，利用环境的熏陶作用，引领学生逐渐内化吸收，使学生在更广泛的文化接触中实现自身蜕变。教师要发挥引导作用，给学生传授文化学习的方法，让学生自觉进入文化情境之中，于潜移默化中接受文化的洗礼。

学校文化建设包括众多内容，将德育融入文化建设之中，需要有更鲜明的操作路线。首先是校园文化环境的设计要贴合学生思想。文化长廊、宣传栏、校园广播、校园网站、校训校规专栏等，要紧贴时政和学生需求，以话题带动学生主动思考。其次是班级文化建设，文化墙、墙报、学习园地、班报、图书角，以及读书活动、文娱演出、公益宣传等，都属于班级文化建设范畴，教师要将德育管理内容渗透其中。再次是网络文化教育的机制建设，学校要为学生推出更多的文化学习活动，形成崭新的德育管理契机。最后是学科教学的文化教育，教师在学科教学中要渗透文化教育，教师自然渗透德育内容，能够带来更丰富的教学动机。

二、举办集体活动，培养学生品质

丰富多彩的集体活动，能为学生带来更多的活力，这些活动无疑是展开德育的重要契机。初中生思想比较活跃，对集体活动有着更为强烈的认同感，为此，学校要针对学生心理诉求展开活动设置和组织，让学生在不知不觉中完成思想蜕变。特别是班集体，班主任每周都要展开一些集体活动，给学生提供更多交流互动的机会，让德育管理悄然发生。

学校集体活动与德育管理可形成完美契合，如节庆活动安排，端午节、母亲节、父亲节、建党节、国庆节等，都可以设定配套的活动，以此广泛渗透德育内容。如一些文化宣传活动，书法比赛、主题演讲、朗诵比赛、广播体操比赛、歌咏比赛等，已经成为一种常态活动设计。再如一些即时性活动，也能够发挥良好的教育作用。公益宣传、敬老院服务、读书月活动、植树活动、卫生大扫除等，都能够体现德育功能，为学生带来更丰富的思想成长力量。学生对集体活动有主动参与意识，这本身就是难得的教育契机。每一个学校、每一个班级都具有特殊性，其德育管理也呈現个性化特征，我们要做好深入调查，展开匹配性设计，以顺利启动德育管理机制，让立德树人成为集体活动的终极目标。

三、开展心理健康教育，促进学生自省

初中生心智尚不成熟，他们出现一定的情绪波动是极为正常的事情，学校需要针对学生心理现状作出积极应对，通过推出心理校本课程、建立心理咨询室、配设专门的心理辅导教师，及时对学生展开心理疏导。

初中生出现心理波动现象是常态，如何进行针对性调整和引导，教师要有更多的应对之策。学科教学中需要教师展开心理辅导，集体活动中需要教师做出一些心理干预，学习生活矛盾处理中更需要教师做出合理引导，这样才能确保学生心理处于健康状态。学校心理咨询室配备了专业教师，可为学生展开心理辅导提供便利;班主任和科任教师需要做好及时协调，为学生提供最为贴切的心理辅导服务;学生需要有自我反思的机会，班级要建立反思机制，在学科学习中、在班级管理中，都要求学生能够定期进行思想梳理，及时反馈心理状况，以便为教师针对性施教创造良好条件。

四、建立家校管网，形塑学生思想

建立家校管网已成为现代教育的基本共识，而信息技术的广泛运用，为家校管网的建立带来了便利条件。家庭在德育管理中需要发挥积极作用，学校与家庭建立多种形式的联络机制，为家校管网建设创造良好条件。班主任与家长、科任教师与家长都有网络交互平台，为德育管理提供更多的交流通道。

在家校管网建设中，教师需要发挥主导作用。第一，教师要主动与家长协商，设计针对性更强的教育管理计划，对学生展开全面有效的教育。第二，教师要为家长传授专业的德育管理经验和方法，促使家长落到实处，对学生展开更有效的教育和管理。第三，在家校互动中，教师要主动进行信息交换，对学生出现的情绪波动要有全面的掌控，确保学生思想始终处于健康状态。一旦出现异常情况，教师要主动与家长展开互动协助，及时干预，将问题隐患解决于萌芽之中。第四，家校互动形式需要及时调整更换，网络交互不能成为“万能”的方式，教师要适时家访，与学生家长展开多种形式的交流。

学校德育管理包括诸多内容，作为教学工作者，教师需要建立立德树人教育原则和理念，在具体执行教育教学规范时，要形成自觉行动，创设良好的文化环境、举行丰富的集体活动、执行健康的心理教育、建立多元的家校管网，为学生健康成长创造良好条件。学校要建立完善的教育体系，给予科学的教育应对，以顺利完成既定的立德树人教育目标。

参考文献：

[1]何显飞.初中德育管理工作开展的思路及对策[J].课程教育研究，2020，（08）.

[2]余永波.基于家校合作的初中班级德育管理探究[J].科学咨询（科技·管理），2020，（07）.