透过“小视角” 坚定“大格局”

宋以庆

【关键词】职业教育;办学自信;办学方向;办学活力

【中图分类号】G712  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2020）84-0069-02

案例从一个侧面反映出社会大众对职业教育仍然存在不了解和不理解，同时也体现了社会大众特别是学生家长对高质量职业教育的期望。职业院校是国家职业教育政策实施的最终落脚点，应该理性客观透过家长意见的“小视角”，坚定职业教育发展的“大格局”。

首先，要保持职业教育办学的自信心。

党的十八大以来，从中央到地方发布各类职业教育促进政策数以百计，职业教育投入持续增加，我国已经建成世界上最大规模的现代职业教育体系。同时，从社会大众的切身体会看，仍然存在国家热、社会冷的尴尬境地。部分家长对于国家“保持高中阶段教育职普比大体相当”的政策不理解、不支持，没有从社会需求的“大格局”中认识职业教育。但职教人并不能就此灰心失落，而是要在加强民众认知的基础上，继续保持发展事业的信心。

职业教育是保持我国经济健康可持续发展的重要保障。职业教育从诞生之初就是为了适应和促进产业经济发展需要。一个国家实现健康可持续发展，不仅仅需要一大批科学家、工程师和高级管理人才，也需要数以亿计的高素质技术技能人才。职业教育恰恰是实现我国人才结构合理化的重要途径之一。职业教育能满足人的多样化个性发展的需要。现实中有些孩子善于动脑，有些孩子善于动手，人们接受知识的形式存在差异性。职业教育强调“工学结合”“手脑并用”，恰恰能够充分激发一部分孩子的学习兴趣和潜能，这也是很多中考成绩不理想的孩子进入职业院校后，能够得到快速成长并最终取得成功的原因。尊重学习者的个体差异性，才能尊重并理解职业教育。发达国家的经验证明大力发展职业教育具有合理性。从世界职业教育的发展历程来看，职业教育是支撑社会经济发展和科技进步的重要力量。德国的职业教育是保持其世界强国地位的主要支柱之一，美国的“合作教育”、英国的“工读交替”、日本的“产业教育”、澳大利亚的TAFE等职业教育模式都在各自国家的教育体系中占据重要地位。

其次，要坚持职业教育办学的方向。

案例中，“学到一技之长”“校风好”和“有继续深造的通道”成为受访者最为关注的方面，这从侧面反映了职业教育的办学质量不高，还无法满足人民群众对高质量职业教育的需求。职教人应积极回应民众关切，坚持职教办学高质量发展。

要坚持立德树人的育人方向。职业教育作为一种教育类型，其教育的根本任务与普通教育并无差别。很长一段时期，由于职业教育的投入不足、关心不够、学历提升空间有限等因素，加上“高中阶段职普比大体相当”的政策约束，职业教育逐步沦为“差生教育”，给社会造成了职业院校“校风差”“学习无用”等负面印象。要改变社会大众对职业教育的认识，需要进一步将立德树人贯穿到教育的全过程，注重德技并修，形成符合职业教育学生特点的科学育人模式。要坚持工学结合的办学特色。职业教育兼具教育与经济双重属性，需要与经济社会同频共振，特别是要对接科技发展趋势和市场需求。产教融合、校企合作是职业教育的办学方向，工学结合是职业院校的办学特色。当前，大多数职业院校已经具备了产教融合意识，初步形成了校企合作的办学模式，但在推行工学结合上往往不够深入，重理论、轻技能，言传多于身教的传统教学思维依然根深蒂固。加强“三教”改革、坚持工学结合的办学特色是职业院校实现高质量发展的必然选择。要坚持专业特色鲜明的类型教育特征。职业教育的知识结构是以适应岗位需求、实现就业创业为最终目的，因此专业需要依托产业，课堂需要对接工厂，实现教育链、人才链与产业链、创新链相互衔接。职业院校需要紧密对接市场需求，通过校企深度合作等形式，优化专业设置，更新人才培养方案，才能培养社会用得上、用得好的高素质技术技能人才。

再次，要增强职业教育办学活力。

长期以来，职业院校办学模式参照普通教育，在管理、教学、社会服务等方面还没有完全形成符合职业教育特点的模式，这既需要进一步优化职业教育发展大环境，也需要职业院校深入探索、勇于创新，持续释放和激发办学活力。

一要激发管理活力。政府在职业教育上“放管服”改革力度更大、范围更广。职业院校要充分学习和贯彻有关政策法规，学习借鉴现代企业管理运营方式，优化管理流程，积极探索混合所有制办学模式，最大限度减少“内卷化”带来的管理成本。二要激发教师活力。由于专业性的教学特点，职业院校教师来源多样化，增加了管理和培养上的难度。职业学校在遵循专业教学基本要求的基础上，应鼓励教师大胆创新，改进教育教学方法，开展丰富多彩的教育教学和技能比赛活动，积极探索符合时代要求、专业特点和学生成长规律的教育教学模式。三要激发学生活力。目前，相当比例的职校学生是应试教育的落后生，厌学、迷茫、叛逆是其典型特征。对此，职业院校要加强心理疏导，主动听取家长意见，改进学生评价方式，落实“工学结合、知行合一”的教学方式，健全德技并修育人机制，激发学生学习动力。

近日，教育部等九部門联合印发的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》强调“落实全员全过程全方位育人，引导职业学校全面统筹各领域、各环节、各方面的育人资源和育人力量”。学生家长也是育人力量之一。职业院校要提高办学质量，既需要坚持“将职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置”的“大格局”，也要开门办学、开放办学，通过多种形式宣传职业教育，让更多家长提升对职业教育的认识，参与到职业教育办学中来，形成家校协同育人机制。

（作者单位：中华职业教育社）