尚美理念下的主题环境创设与课程资源整合

赵丽颖

【摘要】尚美育人，和谐发展的教育思想，对孩子的全面健康成长有着非常显著的指导意义。环境聚焦着文化，文化引领着实践，在环境尚美与课程资源整合实践中，教师应以环境“尚美”为载体，深入挖掘课程资源，引导幼儿向“美”的方向健康成长。

【关键词】尚美；主题环境创设；课程资源

中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：0493-2099（2020）33-0076-02

Creation of Thematic Environment and Integration of Curriculum Resources under the Concept ofAdvocating Beauty

（Chunxian Kindergarten， Dongli District，Tianjin，China） ZHAO Liying

【Abstract】The educational thought of cultivating people with beauty and harmonious development has very significant guiding significance for the overall and healthy growth of children. The environment focuses on culture， and culture leads prac‐tice. In the practice of integrating environmental beauty and curriculum resources， teachers should use environmental "beauty" as a carrier to dig into curriculum resources and guide children to grow healthily in the direction of "beauty".

【Keywords】Advocating beauty； Theme environment creation； Curriculum resources

尚美育人，和谐发展的教育思想对孩子的全面健康成长有着非常显著的指导意义。以环境“尚美”为载体，围绕尚美育人思想，充分挖掘课程资源，对主题环境进行深入研究，把目标分解到园所公共环境、班级环境、幼儿活动之中，融合教师的设计和孩子的共同参与，突出主题的系统性，让环境尚美与课程实施之间进行有效整合对接，促进教育质量的不断提升。

一、形成以环境“尚美”为核心的主题环境创设思路

在弘扬中华优秀传统文化，坚持立德树人根本任务，落实以美育人的大教育背景下，在幼儿园主题环境创设实施的过程中，明晰研究方向，不断优化育人环境，逐步构建起以“尚美”为核心理念的环境创设思路，即以美的教育思想，创设美的教育环境，让幼儿感受美的熏陶，引导幼儿向“美”的方向健康成长。通过以美育德、以美健体、以美怡情、以美启智的育人途径，促进师幼和谐发展。

二、构建以弘扬尚美传统文化为主线的班级主题活动

实施传统文化教育，是新时期赋予我们的时代要求，是当今社会培养民族精神，全面实施素质教育的重要举措。在传统文化中挖掘能够提高幼儿学习能力的资源，将传统文化融入课程之中促进幼儿各项能力的提高是一件非常有意义的事情。

（一）弘扬中华传统文化，感受独具特色的艺术形式

主题活动《墨香》，以中华传统的水墨画为载体，通过笔墨飘香、美丽山水、可爱动物、有趣人物等四个子主题，帮助幼儿了解水墨画，认识、熟悉水墨画工具材料，在学习水墨画运笔和用墨的过程中，领略水墨画的独特魅力。

（二）将传统美德与幼儿园德育有机整合

少年强，则国强。通过主题活动《我是小小兵》萌发幼儿从小热爱祖国的情感。解放军为什么都很勇敢？他们是如何练就一身本领的？解放军有哪些现代武器？他们是如何生活的？活动中将班级变成了一个军营，围绕军人职责、兵种、军歌、军服、小兵训练营等内容组织丰富多彩的活动，丰富幼儿对解放军的认识与情感，培养幼儿的纪律意识、自我控制能力与同伴合作能力，培养幼儿勇敢坚持、不怕苦、不怕累的良好个性品质。

（三）感受民族灿烂文化，体验多彩民族风情

《民族魅力风情》主题活动，通过“雪域高原巴扎嘿”“花衣银装赛天仙”“扇舞清风长白山”“魅力草原我的家”四个子主题，带领幼儿走进藏族、苗族、朝鲜族、蒙古族的多彩世界。幼儿一起制作朝鲜族的紫菜包饭、绘画藏族的特色服饰、跳起欢快的蒙古族舞蹈……在丰富多彩的活动中，感受中华民族的传统文化，激发幼儿热爱多民族祖国的情感。

不同领域、不同内容的主题活动，既整合提升幼儿多方面的能力，也可提高教师设计开展主题活动的能力水平，促进良好的家园共育，使主题式班级环境更具特色，互动性更强，教育效果更明显。

三、创设以“尚美文化”为引领的主题区域环境

（一）整体区域环境

在幼儿园整体区域环境创设中，可以突出主线，创设以“创意美术、传统文化艺术”为主题的公共区域艺术环境，营造尚美育人氛围。创意美术的长廊环境中，可重点展现名人的油画、现代的前卫艺术、点线面的创意组合、肌理画的艺术创作、综合材料的组合运用等艺术形式，给幼儿搭建遐想与创造的空间。传统文化的长廊环境中，则突出传统艺术的魅力，重点展现富有民族底蕴的水墨画、民间扎染、趣味编织、传统布贴画、中华剪纸等，通过多種多样的艺术形式和艺术作品，使幼儿审美能力不断提高，对美的感受力和表现力不断增强。

（二）班级区域环境

在班级主题活动开展的基础上，创设与主题相适应的区域环境，使班级环境、区域材料、幼儿活动等形成统一，激发幼儿活动兴趣，使幼儿参与活动的深度得到深化，促进幼儿自主性发展，为幼儿构建全面发展的空间。《青花韵、民族情》主题，以中华传统的青花瓷为背景，展现青花瓷悠久的历史与独特的创作手法。将班级区域环境创设以青花为主题元素，在美工区提供扇子、雨伞、瓶子、纸盘等各种物品进行绘画装饰，鼓励幼儿将自己的创作想法与青花纹样相结合，设计出系列青花主题用品，感受青花独特的色调美和纹样美。

四、开展尚美传统文化理念下的主题墙饰创设活动

主题墙饰创设过程中，教师负责与幼儿共同确定尚美文化活动主题框架，里面的活动内容交由幼儿参与完成。当幼儿有了新的想法和发现，出现新互动时，教师都应及时搜集有效信息，与幼儿共同整理，将学习过程“记录”在主题墙上，并分享给全班幼儿，使主题墙形成与幼儿的有效互动，帮助幼儿感受和体验成功的快乐。

“民族娃娃手拉手”主题墙，运用祖国不同地域的板块图为背景，丰富展现和记录整个主题活动中幼儿的学习历程和不同经验收获。热闹的民族运动会版面中，展现各民族幼儿的特色比赛项目和民族标志牌。民族对对碰序列中，从吃穿住行四个方面展现民族文化特色。民族缤纷服饰序列中，展现不同民族服饰的特点和文化底蕴。通过系列活动增进幼儿对民族娃娃的了解与亲近感。根据幼儿的感受产生新的“相亲相爱一家人”的延伸主题，通过设计友谊卡、“画一画我的家”等内容，使幼儿体验爱就在身边，要爱家人、爱朋友，爱各民族人民。

五、打造以“尚美教育”为背景的特色节日活动

（一）以传统节日文化为基点，进行园本活动

本着尊重幼儿主体，贴近幼儿生活，促进幼儿发展的原则，利用主题教学活动、日常生活活动、区域活动、亲子活动及幼儿园大型节日活动等途径丰富传统节日活动。具体来说，在日常生活和区域活动中渗透的节日课程主要有元宵节、端午节、教师节等；在亲子活动中体现的节日课程主要有春节、植树节、重阳节等。对于传统节日活动，主题内容設计力图涵盖各个领域，保证幼儿获得全面发展。

（二）创新拓展特色节日，生成园本活动

“尚美”节日主题的确定来源于以美健体、以美育德、以美怡情、以美启智的发展理念，分别确立以美育德的朋友节、礼仪节；以美健体的运动节、美食节；以美怡情的美术节、音乐节；以美启智的读书节、智慧节，每个节日都涵盖教育主题。

在环境尚美与课程资源整合实践中，环境聚焦着文化，文化引领着实践，在尚美理念的浸润下，做到今天我以“尚美”为责任，明天我因“尚美”而光荣，通过尚美养正，把幼儿园建成尚美校园、精神乐园、和谐家园，引导幼儿向“美”的方向健康成长。

参考文献：

[1]刘洪霞.幼儿园节日活动精彩设计方案[M].北京：中国轻工业出版社，2013.

（责任编辑李芳）