小组合作教学在初中政治教学中的应用

万桂莲

【内容摘要】在实际进行初中政治课程教学当中，由于课程内容难免会有一些枯燥刻板，学生很难将注意力都放在政治教学课堂上。因此教师应当改变传统的教学方式，并对传统的教学形式进行创新改革教学，从而有效的调动学生学习政治的兴趣。如，教师可以将小组合作教学合理的运用到初中政治教学当中，让学生在进行交流合作的过程当中来培养其对初中政治课堂内容学习的积极性。接下来我们将详细的介绍小组合作教学在初中政治教学当中的应用。

【关键词】小组合作教学  初中政治教学  应用

前言

小组合作教学作为一种创新型的初中政治教学方法，在教师的政治教学课堂上已经进行广泛的使用。同时在学生进行小组合作学习当中，能够让学生感受到这样一种创新性的教学模式所带来的新鲜感，能够有效的培养学生政治学习热情，提高学生政治学习质量。在学生之间的小组合作交流当中，学生还能够集思广益，利用彼此之间的信息交流进行资源共享，开阔了学生政治学习的视野和看问题更多面的角度，达到学生学习能力和知识掌握程度的提升。

一、体现资料的重要性，让学生学会怎样查找资料

在进行初中政治课堂教学当中，教师要学会将政治课堂内容与学生的实际生活相结合，同时能够引导学生将所学的内容合理的运用到生活实践当中，这也是学校开展政治课程的教学目的。教师通过小组合作讨论的形式来进行教学，学生可以通过和小组中的其他成员进行探讨并对相关的政治资料进行细致的分析，达到问题被充分解决的目的。学生为了解决教师提出的相关政治问题，缺少不了相关资料的查找，在进行资料查找过程中就能够帮助学生对政治知识进行拓展学习，同时查找资料还能够对政治问题的准确解答提供良好的证据，为学生回答问题的准确率提供保障。

例如：在学习《让挫折丰富我们的人生》这部分的内容时，教师提出为什么说挫折能够丰富我们的人生的这一说法进行小组之间的讨论合作，从而解答老师所提出的问题。为了解决问题并找到相关的论证来证明挫折丰富我们的人生的资料，学生通过讨论进行思想的交流，同时查阅书本资料或是通过网络上查找的方式来获取相关资料的信息。在整个过程当中，学生对政治课堂的知识就进行了十分彻底的了解和掌握，不仅锻炼了学生查找资料的能力，同时还有效的提升学生的学习效率和质量。

二、引用适当的竞争模式，激起学生兴趣

教师在进行政治教育教学过程当中，利用小组合作这样的一种创新型的教育方式能够有效激起学生的学习兴趣，从而有效促进学生的学习进步。在进行小组合作学习中，教师可以适当的引用竞争模式，利用学生正处于好胜心很强的一个阶段，通过与其它小组之间竞争的模式来促进学生政治学习成果的提高。教师将学生进行分组合作，通过布置相关的任务让每个小组来进行完成，让小组与小组之间进行相互的竞争，激发学生的内在潜力，有效的进行政治教学的学习。例如：在学习网络上的人际交往这一部分的政治课程时，教师提出学生是否应当在网络上进行人际交往的话题进行展开，让学生进行辩论的比赛。比赛分成两个方阵，一个方阵是同意学生在网络上进行人际交往，另一方阵是反对学生在网络上进行人际交往。教师通过举办辩论比赛的形式让学生对这一现象发表自己的观点，同时通过分成两组，每个小组的成员之间进行相互配合来进行这一话题的争论。针对是否同意学生在互联网上进行人际交往，同意的一方则认为互联网的使用如此广泛，学生应当紧跟时代的脚步并做到与时俱进，同时还能锻炼学生的人际交往能力交到更多的朋友。而不同意这一观点的同学则认为网络世界存在了太多的风险，学生如果交友不慎就会受到欺骗，造成财产安全的威胁。在双方进行竞争的过程中，就逐渐的形成了对政治知识学习的浓厚兴趣，不仅能够在这个过程当中锻炼学生的思维和表达能力，同时对学生政治学习成绩的提高也具有十分积极的作用。

三、进行合理的引导与调控

教师在政治教学课堂上，要对小组合作学习模式进行合理的指导和调控工作。也就是说，在学生之间进行小组学习的过程当中，教师应当对学生的讨论过程以及结果进行正确的引导，保证学生的讨论方向在一个正确角度上，就像写作文一样，不能够偏题。同时还要对学生的谈论进程和结果做到心里有数，在之后进行提问时能够将学生的不同观点和看法进行总结，同时对于学生在讨论过程中遇到的不理解的问题时，教师也可以将问题进行全班性的提出，让学生共同为其解答，进而达到了有效的引导与调控作用。例如：在学习政治教学内容中承担责任服务社会这部分内容时，学生对我们日常生活当中出现的一些社会现象如关爱残疾弱小的人群，进行爱心献血或者是遵守交通法规，不乱丢垃圾，不进行随地吐痰等道德行为的规范，以及不抽烟喝酒，不做违法乱纪的事情，对于其他人做出违法的事情要进行有效的禁止，并在必要的情况之下举报给公安部门等社会责任的行为，学生能够肩负起责任保护我们的家园。教师会根据学生的讨论结果进行总结归纳，同时鼓励学生端正自己的态度，履行一位普通公民的合法义务和权力，承担起对这个社会的责任。达到了教师的教学目的，促进了学生道德品质和行为素养的端正，从而实现了教师政治教学的目的和要求。

四、营造小组合作的学习氛围

教师在进行教学过程当中，课堂上的学习氛围会影响学生在课堂上的学习心情和学习质量。因此教师通过进行小组合作式的教学能够有助于营造小组合作融洽学习氛围，从而提高学生学习质量和学习效率。教师在进行政治教学工作当中，通过对学生感兴趣的热点话题进行小组之间的讨论工作，学生就能根据对这件事情的兴趣更加积极的发表自己的看法和主张，从而有效活跃课堂上的学习氛围，让学生能够在轻松愉快的学习氛围之下来进行对政治知识内容的相关讨论工作。不仅提高了学生的学习效率，还能够加强学生之间的互动交流，有助于学生之间的关系更加融洽，这样就能保证学生在生活学习中遇到困难会进行互帮互助，团结一心。例如：在进行隐私受保护这一部分的内容时，通过小组之间对如何保护自身的隐私以及尊重维护他人的隐私上进行激烈的讨论，让学生之间进行思想的表达以及对事情的看法。不仅能够加深学生之间的相互理解，同时还可以活跃整个课堂的学习氛围，让学生在快乐的课堂上进行交流学习。既能够完成教师的教学任务，同时还能够保证教师的课堂内容能够高效顺利的进行下去。

总结

从以上我们所列举的例子来看，小组合作教学在初中的政治课堂上的应用十分的广泛，通过学生之间进行小组之间的合作讨论，有效的让学生对初中的政治学习能够有一个充分的认识和深刻的印象，加深学生之间感情更加融洽，让教师的教学内容进展更加的顺利。在学生之间进行小组合作中，还能让学生养成团队的合作意识，通过合作过程中的分工合作让学生能够找到自己的优势和不足之处，发扬自身的优势并改正自身的不足，提高了学生的政治道德水准以及道德品质的完善，为学生未来能够更加的规范自己的行为提供有利的保障。同时为学生在之后的学习工作当中能够发扬团队合作精神提供基础。

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（作者单位：江苏省沭阳如东实验学校）