网红教师，该追捧还是该警惕？

事件回放

最近这段时间，很多教师因为直播授课而走红，比如，妙嘴解说法学案例的罗翔教授、操着口音浓重的普通话讲解古诗词的老教授戴建业，再往前还有知识付费年收入超千万的薛兆丰……珠玉在前，加之疫情的影响让教师这个职业有机会与直播进行大规模的结合，许多老师纷纷效法，向着网络进军，赚足了眼球。他们中，许多人腹有诗书，通过彰显自身魅力，圈粉无数；然而也有一部分人滥竽充数、哗众取宠。对网红教师，到底该追捧还是该警惕？

正能量网红教师的崛起与互联网时代的学习

随着人类与互联网空间的深度融合、新媒体技术的飞速发展和营销手段的花样迭出，出现在微博、抖音、快手等平台上的网红教师越来越多。他们的短视频在网络平台上持续传播，已成为一道亮丽的风景。除了新媒体技术的推波助澜外，这些网红教师们对美好事物的热爱、精湛深厚的内功、新颖独特的表达方式，也极大地满足着人们的学习需要。面对网络上千篇一律、良莠不齐的信息，他们的短视频可谓一股涓涓不息的清流，滋润和丰盈着我们的心灵世界。

从更大范围来看，这些具有正能量的“网红”教师的出现，也是对那些只注重形式和外表而缺乏实质内涵、过分依靠商业炒作和包装的另一类“网红”的抵制。以此观之，我们需要更多罗翔和戴建业式的正能量网红教师。

从教育教学角度来看，正能量网红教师在平台上的闪亮登场，是对互联网时代教学空间和形态的拓展。首先，这些视频大多短小精致、轻松活泼、获取便捷并可以无限次回看，为大众在闲暇时间的非正式学习提供了几乎不限时空的优质资源，大大拉低了学习这件事的门槛；其次，微博、抖音等平台上的教学，并不刻意呈现知识的全貌，往往撷取某些特定内容，并力求综合运用声音、图像、文字混合的方式使之形象可感，学生还可以随时与老师互动。比之传统课堂教学的特定时空性来说，这些网红的课更容易亲近。

由此可见，网红教师契合了互联网时代人们个性化学习的需求，是一股不可阻挡的潮流。在互联网时代，我们需要重新定义学习、学校、教室、教师等概念。大家都在说创新，如果不对学习过程进行流程再造、不对组织结构进行重塑，那么创新二字也要打上问号。这个时代，名师不再是资深教师的专有名词，那些会利用新科技为学习带来革命的教师会越来越受欢迎，名师这一概念的外延正在扩大。

（文/华东师范大学教育学研究者黄志军，本刊特约稿）

警惕知识传播的过度娱乐化

说起网红教师，前段时间，一位讲三国的老师在视频中语出惊人：“诸葛亮身高不到一米七，黑黑的，很猥琐。”“北伐实际上是诸葛亮想要夺兵权……”乍一听，观点另类，别具一格。但细品一下，就会生出一排硕大的问号：这位老师是在认真向小朋友传授历史知识，还是在搞笑？

网红教师引起非议，这并非孤例，之前还有复旦大学某教师，因其思修课备受学生欢迎而走红网络。然而这位教师却因将“耄耋”二字误读为“毛至”，引起轩然大波，进而被媒体批评“上课就是在灌高级鸡汤”。无独有偶，在考研界久负盛名的张雪峰，凭借幽默和不时的惊人之语，红出了考研圈。更有一些高颜值加高学历的90后年轻教师，或因为活力四射或因为颜值颇高，收获过短暂的热度。

不可否认，一些教师的走红确实有着扎实的专业功底做支撑，且走红并非自己的初衷。但我们需要警惕的是，众多所谓的网红教师哗众取宠背后，折射出的知识传播的过度娱乐化倾向。

张雪峰曾高度准确地概括了网络知识传播在当下的现状：“这个社会就是个娱乐化的社会，如果我讲得不好玩，再有道理也不会有人去听。”在网络上用稍严肃的方式去传播知识几乎行不通，这直接导致当下许多网红教师为了迎合大众口味，注重言辞的生动幽默甚至超过内容本身，以至于呈现出娱乐化的倾向。

走红和流量， 本身都不是坏事， 但它只意味着“传播广”而已，并不意味着输出它们的人就是“好老师”——可能只是个“好演讲者”。而流量的逻辑一旦延伸到大中小学的课堂上，则不免让人担忧：当学生把肤浅当深刻、把鸡汤当干货加以膜拜的時候，他们能够延续什么样的知识传统？（辑/周小烦）

学习终将是生动和艰难并存的

罗翔在他制作第一个视频时引用了牛顿的一句话：“我只是一个在海滩拾贝的拾贝者，想借助这个平台能够让同学们看到海边那些贝壳的美丽，更重要的不是炫耀我手中的贝壳，而是希望同学们能看到贝壳后面的大海是那么广袤和美丽。”

如果说网红老师“博人眼球”的“出位”语录是美丽的贝壳的话，那么作为知识受众的学生，面对一望无际的大海却只知道捡贝壳，显然是辜负了大海的广袤和美丽。学习者应该反思的是，当你抱怨“为什么我没遇到这么有趣的老师”时，其实也在暴露着自己“不听笑话、不听段子就没法学习”的时代病。

网红老师们短视频上十几秒钟的金句合集，足够生动幽默，但始终只是严肃知识的边角料。罗翔自己也说了：“希望大家以严肃的心态学习法律，而不要以恶搞的方式学习法律。”不论媒介如何变化，学习终将是生动和艰难并存的。你只看到罗翔妙解法律案例，没有看到他潜心研究《刑法》数十年，才能庖丁解牛、抽丝剥茧。同样，戴建业教授研究古典诗词，在泛黄的故纸堆里一钻就是几十年，孜孜以求。

对学生来说，无论是线上网课，还是线下教学社区，通俗易懂的授课方式固然可以降低接触门槛，是走近专业学习的第一步。但知识不是快消品，幽默风趣的讲解、短视频的呈现方式，都是为了在最短时间内抓住你的注意力。接下去怎么学，才是最关键的。

其实，大众的眼睛是雪亮的，并非所有的“段子”都能得到预期的效果。前不久，重庆某大学一位被称为“段子手”老师的毕业致辞视频在微博上引起热烈讨论。许多网友评价这位老师短短5分钟的致辞“全程高能”，涵盖了时下许多9 5后频频使用的网络热词。然而，也有不少网友指出，这位老师在重要的场合中“言辞粗鄙、有失分寸”，有学生网友称“看得我尴尬癌都犯了”。

有些学生则直言， 其实老师对他们的看法有些“too young too simple”（太年轻、太简单），在教师看来对课堂气氛有帮助的“料”，其实学生真的“不太感冒”。如今的9 5后并不像许多人想象的那么“简单”“肤浅”，他们虽然爱娱乐、爱综艺，但其实他们对知识传授的要求是很高的，如果你不能给他们高质量、高浓度、高品位的讲解和观点，根本无法抓住他们。你讲段子是为讲而讲，还是带着段子讲知识，他们心里一清二楚。（辑/周小烦）

网友这么说

@南风窗：在求知授业的领域，“明星”是需要警惕的，在投机者纷纷效仿借用算法推荐机制占据信息流时，自然也存在走向极端和扭曲的可能性。

@婷婷：“段子式”课堂让我不再感到拘束，即使是与老师讨论，也感觉像和朋友在交谈，没什么顾忌，所以我喜欢这样的网红老师。

@子坤：会讲段子未必就是好老师。一门课如果全是段子，学生是不会给你点赞的。

@岳广鹏：形式被拒绝，思想就无从谈起。你虽炼好内容，可“酒香不怕巷子深”的道理已经不适合95后了，天生丽质的小姑娘拍照不也要用美颜相机吗？

@青椒：有些老师为了博人眼球，非要讲一些很尬的段子。实事求是普及知识就好，又何必添油加醋，哗众取宠？