“大思政”背景下高职健康管理专业人才培养模式探讨

陈萍 重庆电子工程职业学院

一、健康管理专业的特点概述

面对我国人口患病率提升以及人口老龄化情况加重，而且医疗卫生资源紧张，这使得健康管理专业应运而生。健康管理专业主要是把现代健康作为理念指导，采用中医“治未病”和现代医学新模式为人的健康和影响健康因素作为研究内容到新学科。该学科中所涉及到多种专业知识，可以促使学生的职业道德、专业素养以及人文素养不断的提升。在此基础上“大思政”在健康管理专业中推行引导学生建立起正确的人生观、价值观以及世界观，同时在教师的引导和学校的影响下，潜移默化的建立起来完整的人格。

二、“大思政”背景下高职健康管理专业人才培养模式构建策略

（一）健康管理专业人才培养教学设计与课程实战相结合

习近平同志曾提出各学校应当把思想政治教育作为工作开展的出发点和生命线。高职健康管理专业人才培养模式在“大思政”的推动下，离不开课程思政在其中发挥出来的重要动力作用。在进行高职健康管理专业人才培养的过程中应当把握“课程思政”作为其核心和灵魂。在设计的过程中要注重两个方面：首先，高职健康管理专业人才的培养应当重视其责任意识、担当意识以及社会主义核心价值观念的价值追求；二是要培养出健康管理专业人才的学术精神，除此之外还包括了兴趣、勤奋、进取心、批判性思维、专注力以及学术思维等。针对健康管理专业中的不同课程内容，将社会主义核心价值观念融入到教学案例之中，把教学内容和德育元素巧妙的结合起来。

（二）建设一支高素质的健康管理专业教师队伍

“大思政”的背景模式下不仅要求教师具备健康管理方面的专业知识能力，还需要教师具备思想政治教育和管理的能力。健康管理专业的教师自身的道德素质、政治素养以及业务水平的高低都会对该专业人才的培养产生较大的影响。应当建设一支具有高素质的健康管理专业教师队伍。首先，应当完善现有的师德建设长效管理机制具体规则，并对高职健康管理专业教师的招聘、考核标准得以完善，对教室实现动态化的管理，以此来保证健康管理专业教师到思想政治素质得以达到育人的标准；另外，还要制定教学激励机制，要求教师可以在日常课程的开展过程中进行思政育人。例如，可以利用集体备课的制度机制来研究如何在健康管理专业课程中融入有关社会主义核心价值观念的内容。同时要根据学生的具体情况和教师的个人能力灵活安排教学内容，因此教师可以在健康管理专业教学课程中提升学生的辨别、选择以及价值判断等各项能力；最后，学校还应当定期培训在职教师，通过讲座、线上培训、进修等方式，提高在职教师的个人思政教学能力。

（三）构建“大思政”健康管理专业人才评价体系

高职院校健康管理专业人才的培养模式构建需要有先进化和专业化的人才评价体系作为支撑。通过应用师生互评、小组评价以及教师互评等多种方式来对教师开展思想政治教育与专业课程融合有效性进行评价。同时还要对考核评价标准进行完善和细化，利用这些标准对现有的教学成果进行评估，而且还要重视评估标准应当侧重于实现“立德树人”目标的有效性。以此来促进高职健康管理专业的教师加强能在自身课程中充分开展对学生的思想政治教育。

（四）采用多样化和先进化的教学手段

“大思政”背景下构建高职健康管理人才培养模式还应当运用现代化信息教育手段，挖掘高质量的教学资源。健康管理专业和思想教育的融合使得该专业的教学性质、特点以及规律都发生了极大的转变。因此需要有相适应的教学方法来保证人才培养的实效性。例如可以用线上与线下相结合、翻转课堂、云课堂以及PBL等多种模式和手段，营造良好的学习氛围和环境，促使学生对学习思想政治教育内容的积极性充分的调动出来；此外，健康管理专业的教师还可以让思想政治教育内容以一种学生更容易接受的形式出现。例如可以运用抖音、快手将思想政治教育内容拍成一段趣味性较高的短视频，同时要和健康管理专业内容相结合。除了能让学生更好的理解思想政治教育内容之外，还帮助学生树立起职业道德、人文关怀和同理心。

三、结语

“大思政”是高职健康管理专业人才开展思想教育以及促进原有教育模式变革的必经之路。“大思政”背景下要求高职健康管理专业人才可以应用马克思主义作为人才培养模式建设的重要理论指导，而且还要建立起合理育人的工作格局，进而使得“大思政”教育体系得以被建设起来。由此，通过本文探讨“大思政”背景下高职健康管理专业人才培养模式，可以培养出更多为社会主义发展、肩负起实现中国梦的高素质健康管理专业人才，同时也实现了高职院校“立德树人”的人才培养目标。这是本文研究的意义价值所在。