论评估对青少年生命价值观教育的强化作用

陈 萌

(喀什大学，新疆 喀什 844000)

青少年生命价值观教育是思想政治教育的一个核心内容，是教育中不可缺少的教育活动。青少年生命价值观教育评估是这个活动的基本环节，同时也是反馈生命价值观教育信息的有效方式，对强化青少年生命价值观教育具有重要的作用。

一、青少年生命价值观教育评估及特点

生命价值观教育是一种特殊的思想政治教育实践活动，生命是人和它类生物生存的基础，生命自身具有创造性、变化性、特殊性和唯一性等等，不同的人有着不同的生命价值，正是这些特性构成了生命价值观教育的价值基础。生命价值观教育评估就是一种评价和估计的判断活动，判断教育者的生命价值观教育活动是否达到了教育效果和意义，达到何种程度。生命价值观教育是思想政治教育的教育内容，而思想政治教育评价就是“依据一定的评价标准，采用特定的评价方法，对思想政治教育过程中的各个运行要素、活动效果及其影响进行价值判断的过程”[1]。所以，生命价值观教育评估，就是运用一定的标准和方式，对教育过程和教育结果做出整理、分析和反馈的价值判断过程。对生命价值观教育的过程和结果做出评价，有利于全面掌握教育动态和教育过程，有利于及时调整教育内容和方法，为以后的教育活动提供经验和教训，尽可能全面、高效和有质量地实现教育目标。

青少年生命价值观教育，是思想政治教育工作的基础内容。青少年是国家的未来和民族的希望，是党和人民事业发展的后备力量。青少年时期是可塑性和创造性非常强的时期，也是树立青少年正确价值观的黄金时期。教育者要在这一阶段完成对青少年生命价值观的塑造，青少年生命价值观教育评估应运而生。其具有以下四个特点：

(一)导向性。导向，顾名思义就是引导、指向的意思。青少年生命价值观教育评估，就是让教育者根据评估结果能及时地总结青少年生命价值观教育的经验、找出不足，发现问题并解决问题，能对是否实现了生命价值观教育的价值做出判断。这种判断的自身就带有一定标准和方向的引导，可以保证生命价值观教育在正确的方向上进行有效的推进，沿着既定的目标方向运行。

(二)鉴定性。鉴定性是指按照评估标准、评估方法和评估过程，对青少年生命价值观教育结果从“质”和“量”两个维度进行效果的评价和分析。任何事物的存在，都是数量和质量的统一，既有质的规定，又有量的表现。追求质的优化和量的增长，是事物矛盾运动的内在规律性，是事物发展变化的内在驱动力[2]。生命价值观教育评估，就是对教育过程和教育结果作出鉴定，以便评价其教育目标、教育方式是否符合教育活动体系。

(三)动态性。生命价值观教育活动不是静止的，而是一个多元的动态的过程。教育活动是一个有规划有组织的活动，其效果要经过一段时间才能显现出来。在教育过程中，不同的环节会根据社会需要及教育要求的变化而进行调整。教育者要不定期地做出评价和修正，这样才能使生命价值观教育活动具有针对性，才能不断地完善和发展。

(四)系统性。青少年生命价值观教育是一个复杂的系统工程，其各个要素、各个过程相互作用、相互联系。对青少年生命价值观教育进行评估，要运用综合分析的方法，对各个要素、环节加以分析，既重视局部分析，也要重视生命价值观教育活动的整体效果。应用局部与整体相结合的分析方法，会使青少年生命价值观教育的结果准确和完整。

二、评估对强化青少年生命价值观教育的作用

近年来，中国正处于一个高速发展、文化多元和数字信息化的时代。在这一客观环境下，由于青少年价值观还没有完全形成，社会经验不足，思想意识薄弱，很容易受到环境的影响，价值取向难免会有偏差。家庭的氛围不和谐，也会给青少年带来心理上的障碍，导致不尊重生命等行为。学校教育在课程设计上，生命观教育略显薄弱。教师往往只传授课本知识，为了考试而考试，忽略了人文关怀。社会对生命的漠视现象，也会使青少年认为生命并不重要，对他人生命也会视而不见。生命教育是教育的第一性，青少年处于从不成熟到成熟的阶段，生命每个人只有一次，所以对青少年进行生命价值观教育是必不可少的，需帮助他们扣好人生的“第一粒扣子”。强化青少年思想政治教育的方法多种多样，评估就是其中最有效的方法之一，强化青少年生命价值观教育有如下几个重要作用。

(一)导向作用

导向作用，是指引导思想政治教育工作的完成，使青少年朝着既定目标前进和发展。强化青少年生命价值观教育成为评估者的主观标准，评估者可以用引导、判断、选择、分析等方法，有效促进青少年生命价值观的教育。

1.目标导向

导，就是要把握一定的方向性。目标决定方向，人的行动是受思想支配的，人有了动机就会选择和寻找目标，生命价值观教育评估就是从部分到整体，在生命价值观教育的过程中引导教育者和青少年按照正确的目标进行，不偏离教育路线和方向。目标具有倾向性，导致所有的行为都为目标服务。按照一定的方向去进行，不仅大大节省了时间和精力，还会增强教育效果。

2.问题导向

《资治通鉴》中写道：“惟以改过为能，不以无过为贵。”意思就是说“知道自己错了并且能改正，这是有能力的表现，而不是一点错误都不犯，才是可贵的”。问题导向就在于能发现问题，及时提出解决方案，使教育结果在误差允许范围之内，并且会使教育方案和教育过程更趋于完善。问题导向不仅仅是发现问题、解决问题的过程，同样可以未雨绸缪，其意义在于问题还没有发生之前，就已经被解决。在评估的过程中，利用一定的办法，例如头脑风暴和科学预见等方法，把可能出现的问题都提出来，并针对性地提出行之有效的办法，提前解决问题或者是消灭在萌芽阶段。

(二)激励作用

激励的本质就是以一种外力作用影响人类个体自主行为的活动。青少年生命价值观教育评估具有激励作用，就是说激发思想政治教育工作者和青少年不断改善生命价值观教育的方式和增强教育的效果。要发挥评估对青少年生命观教育的激励作用，就要把生命价值观教育这一主导意识贯穿在评估过程当中，使得青少年内化在思想上，外化在行动上，提升自己的生命价值。

1.价值激励

高校思想政治工作中关于高校“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”这一根本问题，一直备受党和国家的高度关切。当今社会，青少年自杀、谋害他人、不尊重它类生命等践踏生命的现象层出不穷，这偏离了价值观教育轨道。青少年缺乏对生命价值观的正确认识，缺乏对生命价值的追求。生命价值观教育评估，就是“评述”和“估价”，“评述”侧重于定性分析，“估价”则侧重于定量分析。生命对每个人来说都是有且仅有的一次，怎样活，要活成什么样子，怎么才能活成想要的样子，这都是生命价值的体现。通过对青少年生命价值观教育的结果进行评估，利用结果看问题，让青少年真正明白生命的意义，明白自己的价值所在，在今后的生活中应该怎样去实现价值。作为时代新人，要勇于承担民族振兴的重任，在有限的生命里，不断扩展生命的深度和宽度。

2.结果激励

评估就是对结果进行整理、分析、判断和预测的过程。当把青少年生命价值观教育的要求转化为评价的指标，就明确了教育的结果，教育者和青少年们会朝着这个结果努力。在不断教育的过程中，进行多次的评估，找到其中的不足，在未达到既定的目标前，教育者和青少年会共同努力，朝着目标前进，以期达到目标获得足够的满足感、成就感和幸福感。青少年生命价值观教育的内容，就是让青少年认识生命，体会生命的意义，提升自己生命的价值。这样一个有价值的结果，会激励青少年向既定的方向前进。

(三)规范作用

评估对强化青少年生命价值观教育的规范作用是指按照所具有的规范来对人的行为进行调整，对人们的行为有指引、强制的作用，能够维护教育活动的顺利进行，保证目标的圆满实现，达到预期的效果。生命价值观教育评估的规范作用，一方面，可以通过教育者、青少年对评估目标、评估标准以及相适应的指标体系的自觉认同、内化接受而实现自我规范；另一方面，则通过评估者的总结性评价，形成具体的，外在的规范。

1.思想观念规范

把强化青少年生命价值观教育融入整个思想政治教育全过程中，使教育者在工作中能有意识地、有针对性地进行教育，不仅可以提升教育工作的质量，也可以有效地完成教育任务。人都是有主观能动性的，思想支配着行为。生命价值观教育评估就是从根本思想上去筑牢生命教育的内容，让生命的珍贵、生命的意义与价值印刻在青少年的脑海里。生命价值观教育的评估，把结果反馈给教育者和青少年，使教育者和青少年更加明确生命到底是什么，怎么样能让生命更有意义。

2.道德行为规范

道德行为规范是社会群体或个人在参与社会活动中所遵循的规则、准则的总称，是社会认可和人们普遍接受的具有一般约束力的行为标准，对社会成员有引导、规范、约束的作用。生命价值观教育的内容就包括做一些有益自己生命，不践踏生命，更不能做危害别人和它类生命的事情。生命是教育的基点，思想政治教育工作的目的就是立德树人，以立德为基础，以树人为核心。没有了生命就没有了一切，生命价值观教育评估，就是以评估目标、评估标准来规范青少年的行为，从而达到教育质量和教育标准的要求。

三、充分发挥评估在强化青少年生命价值观教育中的作用

生命价值观教育是思想政治教育不可或缺的内容，评估是这个教育活动的基本环节，对强化青少年生命价值观教育具有导向、激励、规范等重要作用。明确评估目标，优化评价内容有利于这些重要作用的充分发挥。

(一)明确青少年生命价值观教育评估的目标

青少年生命价值观教育评估的目标，是开展青少年生命价值观教育评估所预设的结果和效果，对评估标准的确立、评估过程的组织、评估方法的选择等都起着决定作用，是思想政治教育的基础和起点。青少年生命价值观教育评估的目标在于培养青少年认识生命和提升生命的价值，从而促进青少年的成长成才以及人自由而全面的发展；坚持思想与精神生活的全面发展，关爱一切生命，坚持人与自然的协调发展。青少年时期是少年和青年时期的总称，是从身心不成熟到成熟的阶段，是价值观趋于稳定的阶段。在这一时期，青少年对生命的看法极其重要。生命价值观教育评估的目的就是让青少年认识生命的意义和价值，不断地丰富和完善自己，做一些力所能及的事，尊重生命和爱护自己及它类生命，最大限度地实现生命价值。

生命教育是一切教育的前提，而青少年正处于人生观、世界观、价值观还没有完全形成的时期，社会经验不足，没有顽强的意志力，很容易受到一些不良的社会现象影响。近年来，“小悦悦事件”“老人摔倒扶不扶”等事件，反映出了人们对生命的冷漠、道德感的缺失，给青少年带来了错误的示范。青少年会产生消极的心理，认为生命没那么重要，也会丧失友好互助的美德。学校教育普遍注重课本知识的传授，忽略了育人的根本。家庭教育也大多受传统文化的影响，认为孩子好好读书将来要当官，缺少了生活上的沟通，一味地用成绩去要求孩子。青少年缺少表达的能力，与同学的关系不融洽等，都会造成严重的心理疾病，如抑郁症、精神病、自杀等。所以，思想政治教育一定要明确生命价值观教育的目的和标准，让青少年从根本上懂得生命的珍贵，尊重生命，同样也爱护它类生命。

(二)优化青少年生命价值观教育的评估内容

生命价值观教育的内容，简言之，就是让人们了解生命的本质，尽自己的所能发挥出生命最大的价值。生命价值观教育评估内容是培养青少年拥有健康的生命意识，正确的生命行为，从而发挥生命对于自身、社会和国家的价值。评估生命价值观的教育内容，应该实际与实践相结合。人与人之间的能力是不一样的，可以贡献的力量也是不同的。因此，要具体问题具体分析，这也是马克思主义活的灵魂。评估生命价值观的内容，应该动机和过程相结合。每个人定义的生命价值不同，在实现生命价值的过程中，一定会有些意外发生，我们要允许生命价值有所偏差。生命价值观教育的内容，不仅是人的生命，还有大自然的生命。自然界是人的无机的身体，爱护它类生命，生命孕育着生命，才会使祖国更加繁荣昌盛。

生命教育的内容是以认识生命、了解生命、关爱生命和尊重生命为基础。青少年首先应该学会自爱，学会独立生活，认清自己的责任。其次，在有余力的基础上去爱别人。关心父母和关爱周围的人，不要把最差的脾气留给最亲的人，把最好的脾气留给陌生人。最后，青少年要学会热爱生活，热爱大自然，爱一切，彰显人类的博爱精神。《道德经》中这样写道：“水利万物而不争。”[3]水滋养着万物，却不与万物争夺，人应该有这样的博爱精神。优化生命价值观的评估内容，可以从多方面评价生命价值观教育的结果，并可以反馈更加丰富的内容，总结和探索出更多的教育方法和手段。

四、结束语

青少年是祖国的未来和希望，青少年的价值观取向与社会、国家的发展息息相关。青少年时期对于一个人的一生是至关重要的，关注青少年的生命价值观，有利于使青少年健康地成长成才。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培[4]。强化青少年生命价值观教育，有利于青少年在今后的成长、生活和发展中体会生命的意义；在社会关系中充分发挥生命的深度；在国家需要的时候，能舍小家为大家，在有限的生命里，发挥出最大的价值。

OntheStrengtheningEffectofEvaluationontheEducationofTeenagers’LifeValues

CHEN Meng

(Kashi University, Kashgar 844000, China)

Abstract:The education evaluation of teenagers’ life values is an activity to make value judgment based on the understanding and analysis of the elements of the ideological and political education system, the process and results of education activities. The evaluation activity is the basic link of the education of teenagers’ life values, which plays a guiding, stimulating and regulating role in strengthening the education of teenagers’ life values. It is beneficial to give full play to these important roles to clarify the evaluation objectives and optimize the evaluation contents.

Keywords:teenagers; education of life values; evaluation; strengthening role