新课程标准下初中数学课堂教学有效性策略研究

蔡长示

【摘要】新课程背景下，对于初中数学科目的教学提出了更高的要求与更新的教学任务，在新课程改革的重要指向下，要求数学课堂教学效率提升，提高初中数学课堂教学的有效性是我国教育的创新改革，是新时代课程背景下教育发展的新鲜血液。在初中数学教学课堂中利用灵活多样的教学模式促进教学顺利开展，可以培养出具备数学素养和高素质的新青年。

【关键词】新课程标准;初中数学;课堂教学;有效性

引言

初中作为学习的过渡与承接阶段，需要有正确教学的引导。数学是一门思维逻辑和综合发展能力要求较强的学科，因此成为许多学生学习的难题，要想提高初中数学教学课堂的有效性，就要运用良好的教学模式与教学方法。教师需运用多样化教学模式，合理规划教学目标，以有效教学带动学生学习兴趣，从而提高学生的数学水平。

一、新课程下提高教学有效性的意义

基于新课程背景的初中数学有效性教学，会让教育发展得越来越好。对学生而言，提高教学有效性，在课堂中学生跟随教师积极地进行思考，可以更好地将数学知识运用到实践中，有利于培养学生数学核心素养，拓展发散性思维，提高教学的有效性，把学习主动权交给学生，符合初中生身心发展状况、符合学生心理特点，能在学生紧张的课程中增添一丝色彩与活力;对教师来说，提高教学有效性，更好地为教学进程提供动力，有利于教学任务的顺利推进，从而两者形成良性循环。

二、初中数学课堂教学中出现问题

1.教学方法僵化，数学教学缺乏有效性

在现实生活中，许多教师教学理念僵化，只会运用老套理念教授知识，不能提高教学的有效性。现代信息技术教学模式也形同虚设，违背了最初教学目标与原则，没有教师有效带领，学生对数学知识也不能很好的理解，数学教学课堂无法展现优势。

2.不注重学习习惯的培养

在现实生活中，学生存在不注重学习习惯培养的问题。学生在听课过程中不能做到手脑并用，在思考数学问题的同时未进行有效思考与记录，从而学习习惯未能培养好，教师在数学课堂教学中也没有高效的带领学生学习感知，课堂氛围较差，数学教学缺乏有效性。

三、数学教学有效性策略方法

1、 巧妙运用多媒体技术教学模式，为课堂效率提高注入灵魂

教师应首先提高自身素养，创新教学方法，巧用多媒体技术教学模式。从而促进学生在收获中学习，在快乐中巩固知识，在收获中训练数学综合能力。

例如，在七年级上册第四章第一节《生活中的立体图形》学习过程中，这一章节主要内容讲解了生活中的立体图形，让学生对图形知识有最基础的印象，这是学生展开图形学习的第一章节，讲课前教师应制定合理的教学目标，运用高效教学方法进行教学，教师结合学生特点以及课程目标，制作立体图形卡片来活跃课堂气氛，抓住学生注意力，从而运用多媒体技术画图模式展示更多图形图片带领学生深入了解立体图形，走进立体图形，学生也能在充满乐趣的氛围中快乐学习。授课完成后，及时进行教学评价记录教师自身表现以及学生学习行为，以便在接下来的授课中合理借鉴，合理运用多媒体技术教学模式提高数学教学的有效性。

2、反思教学主体，以学生为主体开展有效性教学

在教学过程中学生始终是学习的重要主体，在学习中处于主动地位，因此在初中数学教学中教师要及时反思教学主体，要深刻贯彻以人为本的教学观，贯彻学生观，以学生为主体开展有效性教学。

在八年级上册第十四章第一节《勾股定理》的学习中，这一章节以计算公式为主，更需要合理反思教学与有效教学模式的帮助，从而开展进行创新性、有效性教学。比如在了解勾股定理历史这一方面，教师将学习主动权交给学生，让学生自主去搜集关于勾股定理历史知识，从而将数学课堂的被动型灌输教学转变为学生主动型学习实践，学生更好地融入课堂中，从而提高课堂教学的有效性。教师也以最简练语言让学生收获最全面的知识，进而学生在学习的过程中信任教师，主动探索，主动完成任务，然后在讲授完勾股基本算法时，教师在黑板上画出简单图形，邀请学生上讲台运用勾股定律来解决此问题，在学生运算过程中教师要耐心指导与指正，教师与学生之間形成信任机制，这对于学生数学思维能力的提高无比重要，数学课堂的有效性也能显著提升。

3.巧用思维导图，注重学习习惯培养

教师作为数学教学的主导，要提高学生灵活应变的能力以及综合数学思维能力，巧用思维导图引导学生养成良好的学习习惯，学生也应好好听课，学会学思结合，培养良好的学习习惯，提高数学知识学习效率，数学教学有效性也能得到提高。

例如，以八年级下册华东师大版教材第十八章知识为例，这一章主要讲述了平行四边形的知识，教师利用思维导图把平行四边形的框架知识在黑板上写出来，平行四边形是大框架，平行四边形下包含平行四边形的性质，平行四边形的判定，三角形的中位线，多边形的内角和与外角和的知识，从而在进行详细知识的讲解，把平行四边形的知识清晰地向学生展现出来，对学生掌握平形四边形知识起到了中流砥柱的作用，进而初中数学教学课堂效率自然而然的提高。

结束语

随着教育教学改革的不断变化发展，初中数学教学有效性不断提高，教师教学能力也显著提升。但在提高数学教学有效性的发展过程中仍然存在一些问题和漏洞，需要教师的不断努力。希望教师在不断探索中创新，在反思中进步，各方形成合力，在灵活多样的教学模式中推进初中数学教学的实效性。

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