语文口语交际教学现状及应对方法探究

王新娜

摘要：在学生学习发展中，口语交际能力是学生个人成长发展必备的技能，学生口语交际能力不足，对其今后成长发展具有较大阻碍作用。小学阶段学生处于成长发展关键阶段，此时也是口语交际能力培育的重要阶段。在小学语文教学中对学生此方面能力进行培育，要注重选取特殊的教学模式，针对性对学生口语交际能力合理培育，实现高标准的教学目标。

关键词：口语交际教学 现状及应对方法 探究

口语交际能力是沟通的基础，在小学语文教育教学中，应充分重视小学语文口语交际能力培养，以保障小学生在日常学习生活中流畅表达。然而，在21世纪的今天，在小学语文实际教育教学中，小学语文口语交际教学机会成空白状态，这给小学生口语交际能力培养带来莫大阻力。现今社会孩子主要通过学校教学接受教育，因此，在小学语文教育教学中，小学语文教师们应积极探究小学语文口语交际教学现状及应对方法，培养小学生们勇于开口，言之有物。

一、语文口语交际教学现状

没有重视小学语文的口语教学

虽然我国已经进入到了新课改的教育环境当中，但因受到应试教育的影响，一些教师还是将重心放在了考试的应对上。为了能够快速提升学生的考试水平，会加大阅读的训练，使得学生的学习重点都放在了阅读理解、作文的学习上，将课堂当中的大多数时间花费在了阅读的练习上，而语文口语的表达和交流被忽略，使学生的口语能力弱化。

缺乏良好的口语环境

想要真正提升语文的表达水平，就需要一个良好的语文口语交流氛围，通过真实的语文表达环境来给予学生更多的空间和实践来丰富口语的表达，现如今提升语文口語能力的主要场所依然是课堂练习，教师将重点放在了教授课堂知识，留给学生的口语交际的时间较少，大多也是机械型的对话型练习，无法实现真正意义上的口语互动与表达。

二、语文口语交际教学应对方法

（一）小学语文口语交际教学之情景剧教学

在小学语文口语交际教育教学中，小学语文教师同样可以通过情景剧教学的方式进行小学生口语交际能力的培养。在课堂上，情景剧式教学更能贴近生活，而给孩子们提供高质量的口语交际能力环境。例如：在小学一年级阶段我们学习到的长篇课文《动物王国开大会》，这篇课文以狗熊通知开会为线索进行故事阐述，本文主人公为狗熊、老虎、狐狸、大灰狼、梅花鹿五个小动物，在狗熊传达老虎开会通知时，狐狸、大灰狼、梅花鹿都和狗熊有过互动，都从不同角度给了狗熊建议，帮助其完成动物王国开大会的通知。那么在进行本课学习中，在保证上课效果同时提升小学语文口语交际能力时，我们的小学语文教师可以进行情景剧教学，安排孩子们进行角色扮演。在小学阶段，一个班级的学生基本是几十人，我们可以将其分成几个小组进行表演。在表演前，教师可以给孩子们角色选择建议，在进行角色分工时，可以让孩子们自己进行交流。在表演后，也要给孩子们评价表达的时间。为保证小学语文教学不偏离教育主线，教师们一定要做总结。在整节课程即将尾声之际给孩子们留下三到五分钟进行小组交流总结。情景剧教学中，我们可以发现，教师变成了课堂引导者，学生真正实现了课堂主体身份，同时，在整堂课程中，情景剧教学给了孩子更多口语表达及口语交流时间。这样，不但体现课素质教育学生主体的教学模式，变换教学模式，激发学生学习兴趣，同时锻炼了小学生口语交际能力，一举多得。

（二）融合日常和实践，联系教材与生活

想要提高小学生的口语表达能力，不仅仅只是结合相关的课堂知识，还需要加强日常和实践的融合，让学生在日常生活当中也能够锻炼自身的口语能力。如果想要提升同学们的口语表达能力，就必须将教材与实际生活结合起来，对同学们进行教导，因为小学生们的年龄比较小，所以对于外界的事物认知也较少，所以就很容易出现不理解教材或者是理解，但不够透彻这一情况，因此教师必须要加强教材与实际生活的联系，可以通过多媒体教学或者是实践教学来帮助同学们更好的去理解教材，同时还可以使同学们积极主动的进行口语交际，帮助同学们提高口语交际能力。

（三）组织学生之间的合作和交流，共同提升口语交际能力

学生之间的相互交流会使他们的口语表达能力得到提升。由于口语最注重的就是思想的交流和知识的共享，因此可以在小学语文课堂教学中抓住每一个机会，让学生展开讨论，人人发言、小组发言，发言结束之后教师还可以加以点评。这一过程能更好地调动学生的学习积极性，而且对小学生来说，小学教育中最注重的就是激发学生的积极性，让学生能在一些特定的语言交际场景中提升其表达能力，并获得教师和同学的鼓励。这种鼓励常常是津津有味的，也是绘声绘色的，能让学生的兴趣和兴致一直保持亢奋的状态。口语交际能力的训练和语言场景中的实践，常常成为其他成员对学生提出共鸣或者给予指导的过程，这也是学生进行口语训练和合作学习的必然结果。如《吃水不忘挖井人》的学习过程常常让学生深受感动，畅想着美好未来，不仅能表达出他们高度的爱国主义热情，而且在快乐的学习中交流，还能使他们对这篇文章的中心思想进行感悟，勇敢地表达自己的观点。在交流中不断提高词语的运用能力，实现核心素养的提升，以此提高小学语文的核心素养。

总之，在我们的口语交际教学中，教师要在新课程理念的引导下，更新观念，提高对口语交际重要性的认识;要激发学生的兴趣，帮助学生树立自信;营造氛围，激发学生的口语交际热情;联系生活实际，让学生有话可说;创设情境，为学生烘托口语交际浓郁的氛围，从而提高学生口语交际的水平，提升学生的综合素养。

参考文献：

[1]赵德梓.小学语文口语交际教学现状及应对策略[J].名师在线，2020（28）：46-47.

[2]王海萍.小学语文口语交际教学现状及应对策略研究[J].中华少年，2020（19）：38-39.