论初中化学教学中存在的问题及改善方法

韩萍

摘要：初中化学教师在教学中应注重培养学生的自主学习能力和独立学习习惯。然而从教学现状来看，教师的教学观念、教学模式和教学方法等存在诸多不足，影响了教学效率和学生的学习积极性。文章分析了当前初中化学教学中存在的问题，提出了一些针对性改善方法，能给初中化学教学提供一些有益借鉴。

关键词：初中化学教学;问题;方法

初中化学作为初中阶段的重要课程，不仅知识点多，而且原理比较复杂，很多学生学习起来比较吃力;加上一些化学教师思想保守，教学方法单一，导致化学课堂沉闷枯燥，难以提升学生的学习兴趣。为改变这一困境，初中化学教师应当加快教学观念的创新，加强教学模式的变革，注重课堂环境营造和学生心理把握，深入分析学生学习和教学现状，合理设计教学内容，构建更科学、更高效的化学课堂。笔者结合自身教学经验，就初中化学教学中的相关问题进行探讨，并以问题为导向探索解决方法，具体内容如下。

1.当前初中化学教学中存在的主要问题

1.1课堂教学模式创新不科学

随着教育事业的不断发展，越来越多的学校和教师意识到了教学创新的重要性，也做出了多种教学探索，在一定程度上丰富了课堂，提升了学生的学习兴趣。首先，一些教师虽然明白创新的意义，也希望创新，但因个人水平不高，创新能力不足，往往只是对传统教学方法进行组合，而非真正意义上的创新，教学质量依然没有提高。其次，一些教师曲解了“创新”的含义，为创新而创新，只注重课程的新颖性而忽视教学质量，脱离课本知识内容，天南海北四处牵扯，学生虽然课堂热情高涨，但真正学到知识的寥寥无几，久而久之便将化学课堂当作了“故事会”。这种不科学、不合理的创新，背离了教学的根本目的，也难以提升化学教学质量。

1.2化学实验未起到真正作用

实验课是化学教学的重要内容，学生通过参与实验激发学习兴趣，加强对书本知识的理解，加深学习印象，提高动手能力和探索能力。然而，现在一些初中学校和化学教师对实验教学不够重视，未建设完备的化学实验室，无法满足化学教学需求，使得学生动手实践的机会较少，无法真正实现知识能力的提升。并且教师更重视理论教学，在实验教学中对实验关键步骤、实验得出的原理等内容未做详细解析，使得学生只会按照实验基本步骤进行操作，并不懂得各环节之间的内在关系，对实验中的化学现象、变化过程理解不深入。这种实验并不能发挥辅助教学的作用，无法提升学生的实验操作能力和自主学习能力。

2.初中化学教学改善方法

2.1布置化学教学任务培养合作意识

在组织学生进行合作学习的过程中，教师应根据教材内容综合实际教学情况，为学生布置合作任务，以此来明确学生的学习目标。教师从学生的实际学习水平出发，任务布置应该由易到难，通过理论结合实际的方式，提高学生解决实际问题的能力，以此来保证学生真正的参与到合作学习当中来。在组织学生分工学习时，应教会学生根据小组成员不同的能力，来分配不同难度的任务，以此来保证学生能够顺利完成教师布置的化学学习任务。在小组讨论交流学习心得时，教会学生尊重对方，认真倾听其他学生的学习心得，以此来培养学生的合作意识。例如在学习《酸和碱的中和反应》一课内容时，首先应为学生布置具体的化学教学任务，组织学生以合作学习的方式理解酸碱中和的反应原理，并找出酸碱中和反映在实际生活中的应用，比如被蚊子咬了可以用肥皂水祛痒是为什么？治疗胃酸病人的药物成分是什么等等，利用理论结合实际生活的方式来进行分析，小组成员之间集思广益，提高学生对酸碱中和化学反应的理解和实际应用能力。

2.2开展生活化教学，培养学生自主学习意识

化学知识在生活中随处可见，很多现象都可以用化学知识来解释和分析。在实际教学中，化学教师可以书本中的知识点为基础，结合生活现象来引导学生深入学习化学知识。如在学习人教版初中化学“乳化现象”相关知识时，教师可先以生活化问题为引子，吸引学生的注意力，如：“在生活中，我们厨房经常使用的洗洁精为什么能洗掉油污呢？”引导学生展开思考和讨论，也可以结合实验让学生在试管中将一定比例的植物油、水和洗洁精进行混合，观察试管内物质的化学变化过程。学生可清晰地发现，虽然植物油并没有与水融合，但在加入洗洁精后形成了比较稳定的乳浊液，这种化学现象就是“乳化”，而植物油乳化后液体便可随着水流冲洗而除去。类似的例子还有很多。如在教学人教版九年级下册第十单元“酸和碱”相关知识时，教师可以让学生从生活中寻找常见的酸碱物质，如“醋”中含有醋酸，“柠檬”中有柠檬酸，汽车电瓶含有铅酸或硫酸，我们日常食用的盐、喝的茶，以及冬季树干的白灰、草木燃烧后留下的灰烬等都含有碱性化学成分。利用这些生活化例子来进行教学，更便于学生理论联系实际，可以更清晰地认识和理解化学知识和理论，同时促使学生注意仔细观察和发现日常生活中的化学知识，激发学生对生活和学习的热情。

结束語

为真正提高初中化学教学质量，帮助学生更好地理解和掌握化学知识、化学原理，提高动手能力，增进对生活的感情，化学教师要加快教育观念的转变，摆脱传统教学模式的束缚，立足教学条件和学生实际，创新教学模式，优化课程内容，注重化学教学过程中生活素材的应用，加强实验教学，只有如此才能真正提高教学实效，促进学生学科素养和教师教学能力的提升。

参考文献：

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