新时代高校思想政治教育 “三全育人” 模式的创新

邹桂祎 李秋芬

(安徽大学 江淮学院，安徽 合肥 230031)

高校是教育体系中最重要的环节，不仅需要培养学生的学习能力，使其掌握专业技能，更重要的是通过思想政治教育工作，使学生明确 “大是大非”。“德才兼备” 中的“德”，除了代表传统的社会道德之外，还包括广义的家国情怀。人才只有为自己负责、为社会负责、为国家负责，才能证明教育是成功的。因此，结合 “三全育人” 理念创新高效思想政治教育模式，具有时代意义。

一、高校思想政治教育 “三全育人” 的内涵

“三全育人” 即全员育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出的坚持全员、全过程、全方位育人(简称“三全育人”)的要求。此种观念的提出背景为，在全国教育大会上，习近平总书记指出：“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。” 提出 “三全育人” 理念的核心目的在于，对当前育人项目、载体、资源等进行全面整合的同时，还应建立长远目标，创造出符合国家整体战略规划的新型育人格局、体系及标准，在 “巩固优势”“破立并举”“善于创新” 等思想的指导下，经过改革试点之后，逐渐探索出一体化的育人体系，最终目的在于办好中国特色社会主义大学，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者(复合型人才)和接班人贡献力量[1]。

全员育人，可以理解为由学校、家庭、社会、学生共同组成的育人机制，能够从多个方面获取关于 “教育” 的不同理解，包含专业技能及思想、政治、道德观念；全程育人，是指学生自进入高校始，直到毕业，除了教学时间外，双休日、法定节假日、寒暑假等都需要得到充分利用，通过多元化的思想政治教育活动，使学生逐渐形成正确的观念；全方位育人，是指借助现代社会的一切教育载体，如综合评测(学习成绩和综合素质)、奖学金评比、助学金发放、学生组织建设与管理、校园文化建设、学风建设、诚信教育等，将思想政治教育融入其中，使学生逐渐提升思维理念。

二、基于 “三全育人” 模式的当代高校思想政治教育目标

1.解除思想政治教育工作的现时困境

自新中华人民共和国成立以来，思想政治教育就是高校教育体系下不可或缺的重要组成部分。也正是由于思想政治教育的存在，从高校走出的一代代学子，拥有高尚的情操、无悔的觉悟，为新中国的发展作出了巨大贡献。然而时至今日，世界形势发生了重大变化，人们的生活方式出现了颠覆性的改变。在此种局面下，传统的高校思想政治教育方式已经稍显落后。直观的表现为，在完全不同的环境下长大的 “95后”“00后” 拥有与 “80后”“90后” 大相径庭的个性和思维认知。在传统的认知中，思想政治往往 “非黑即白”“高度明确”。但在新一代年轻人的思想观念中，任何事物、理念都是可以讨论的。一方面，当代高校学生高度拥护中国共产党的领导地位，对为新中国发展牺牲奉献的革命先烈能够报以最崇高的敬意，并愿意为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的全部力量；另一方面，高校学生拥有个性化，甚至是 “特立独行” 的思想，认为 “实事求是” 是最重要的，无论中西方文化、意识形态存在何种差距，任何方法只要对中国发展有帮助，只要能切实解决人民群众的现实困难，那么此种方法就是正确的。此种观念看似矛盾，实则存在深厚的道理。高校思想政治教育工作者的根本目的也在于此，但希望通过相对 “稳定” 的方式开展思想政治教育，由此引发了教育者与学生之间的 “冲突”。而 “三全育人” 理念的提出，为解决此种矛盾，即高校思想政治教育存在的现实问题，能够提供良好的思路。基于此，高校必须深入探索 “三全育人” 教育观念，改善教育方式、教育思维，使思想政治教育工作与学生的个性 “相辅相成”[2]。

2.满足社会发展对教育的新要求

当前，世界整体已经进入知识经济时代，各国为争抢高新科技人才几乎绞尽脑汁。在此种背景下，人才的思想政治信仰、意志品质成为考察人才综合素养的关键项目。因此，高校的思想政治教育工作具备更加重要的意义。为全面提升毕业生的综合能力，切实满足社会发展需求，高校必须基于 “三全育人” 理念，围绕思想政治教育模式进行创新。

一方面，“三全育人” 强调教育不再仅仅由教育部门、教育工作者单独负责，更需要集中全社会的所有资源，营造全方位的教育体系；另一方面，学校不能与社会实际脱节。比如，很多高校教师自毕业起一直留在高校内任教，其思想观念、对社会企业、国际形势发展变化的了解长时间滞留在某一个特定的历史时期中，导致其政治观点出现严重的偏颇甚至是倒退现象。此外，教育一旦失去 “纯粹”，容易滋生拜金主义、精致的利己主义等消极土壤。故而基于 “三全育人” 创新高校思想政治教育模式，是时代赋予高校的重要任务。

3.促进思想政治教育工作的改革发展

传统的高校思想政治教育工作开展模式已经相对落后。比如，《毛泽东思想概论》《形势与政策》等课程，将重要、核心的理论思想 “制作成” 一个个知识点，教师机械地教，学生 “无意识” 地学，最终的卷面分数虽然较高，但根本无法掌握精髓。形成此种问题的原因在于，过去的学生在成长过程中能够切实感受到综合国力的落后，故而对伟人提出的观念高度认同，无需外部激励，自发地努力学习，希望改变新中国积贫积弱的现象；时至今日，中国的综合国力已经达到世界第二，诸多尖端科技行业的发展水平甚至超越了美国。很多当代高校学生几乎从 “蜜罐” 中长大，对历史、政治课本上记载的内容缺乏足够的体会。此时，高校思想政治教育工作者依然按照传统的方式展开教学，后果是可以预见的。故 “三全育人” 理念的提出，能够促进高校思想政治教育工作进行改革。比如，在 “全方位育人” 理念的指导下，将思想政治教育工作融入日常生活、学习的方方面面，使学生加深对有关内容的理解，只有如此，才能切实提升工作质量。

三、创新高校思想政治教育 “三全育人” 模式

1.基于 “三全育人” 理念构建完善的高校思想政治教育体系

当代高校提高思想政治工作水平的首要任务在于，基于“三全育人” 理念构建完善的新型高校思想政治教育体系，目的在于通过严谨、科学的制度，保证思想政治教育的总体方向不会发生偏移。首先，整合现有的、可运用的一切思想政治教育资源，围绕学生展开 “需求分析”，全面梳理现有思想政治教育的不足之处。比如，某高校的主打专业是旅游专业、对外贸易专业，需要学生具备良好的语言表达能力，特别是流利的英语口语。在 “全员育人” 理念下，该高校相关专业的教师与英语教研组展开深入合作，在教育学生之前，首先，提升教师的综合能力。因此，当进入实质性的课堂教学阶段后，学生的合理需求得到充分的满足，而专业教师、英语教师在教学过程中实际践行了思想政治教育，将有关理论自然而然地传递给学生，使其在专业能力、思想政治水平方面都获得长足进步。其次，“全员育人”“全程育人” 强调科学利用一切课余时间，加强学校与家庭、社会之间的沟通。因此，高校应该建立 “家—校—社会联动机制”。此机制的主要功能在于，提升学校与家庭的联系频率，使每一方都能及时掌握各自的即时情况。比如，学生家庭中如果出现变故，教师(高校)可以与家长立刻沟通，商讨有利于学生的最佳做法。当社会出现热点事件时，教师通过与家长的深入交流，制订针对性较强的思想政治教育方案，引导学生产生积极的思考。最后，“三全育人” 强调维系思想政治教育工作的正常开展、维护教育系统的团结协作和有机统一。但任何事情都是有限度的，思维层面的无限发散必须围绕正确的政治框架。故而新型高校思想政治教育体系必须具备督查机制，目的在于及时发现并扭转一些错误的观念甚至是政治立场，保证学生的思想不会出现较大的偏差[3]。

2.建立多元化的高校思想政治教育工作方式

在当前时代，传统的思想政治教育方法取得的实际效果相对有限，甚至因为与学生的 “风格” 不搭而滋生学生的厌烦情绪。因此，高校必须根据时代发展的切实需求，探索多元化的思想政治教育工作开展方式。笔者进行了如下思考：第一，揭开思想政治教育工作的 “神秘面纱”，使学生真正了解思想政治教育的本质，明确社会制度、意识形态、国家形象、社会大局、个人道德标准之间的辩证关系乃至中西方文化差异对国际局势的影响，只有学生产生了深入研究的意愿，教育才会起到作用。第二，思想政治教育工作被人为地与 “严肃” 等形容词划上了等号，导致高校教师常常呈现出“正规” 的面貌。此种教育方式无法吸引学生的兴趣。因此，可以通过 “以事实推定结论” 的方式，增加思想政治课程的 “人气”。比如，厦门大学易中天教授做客央视《百家讲坛》栏目时，在讲解、品读客观事实的时候，对历史进行总结，其中包含大量有关思想政治层面的内容，使听众产生共鸣。如果高校也采用此种教育方式，则思想政治教育水平必然得到加强[4]。

3.优化高校思想政治教育环境，营造和谐的思想政治氛围

基于 “三全育人” 的高校思想政治教育得以实施的前提条件在于高校的思想政治教育环境必须不断地优化，并具备和谐的思考氛围。当前的网络世界鱼龙混杂，充斥着大量不实言论，容易使高校学生的思想出现波动。比如，有关奖助学金的具体事项，由教育部主导，全国学生资助管理资金负责运行，在每年的高考前期，都会向所有考生发布《致高考学生的一封信》，主要目的在于打消高考学生的所有顾虑，使其不必担心学费问题，只要成功考取了大学，国家不会让任何学子因为 “交不起学费” 而失去接受高等教育的机会。但报道、关注此类事件的新闻媒体较少，导致社会上经常出现很多消极的 “声音”。作为有直接体验的 “当事人”，高校师生应该身体力行，在 “三全育人” 理念指导下，围绕高校及发生在周边的真实事件进行客观的讨论，得出正确结论。此举有助于在高校内部创造出积极向上的思考氛围，并使高校的思想政治教育环境得到优化。学生如果长时间受到良好的引导，感受正能量，则高校的思想政治教育水平得到提升的同时，还会以点带面，促进社会整体的进步。

4.发挥学生主体地位，构建信息化管理和学生自助服务机制

现代教育强调教学双方应该维持 “平等” 关系，且以学生为主导。因此，基于 “三全育人” 的高校思想政治教育模式革新，应该重点围绕构建信息化管理和学生自助服务机制而开展。

首先，教育资源应该向学生端倾斜，而不再大量掌控在教育人员手中。比如，针对一些公开的思想政治文献资料，传统的做法是先由教师进行详细分析、整理，取得一致的看法后，分别向学生讲解。此过程虽然存在一定的合理性，但本质上限制了学生的自主思考。如果教师的理解程度不够深入，或是出现偏差，则会使学生接受片面或错误的观念，进而引发思维上的混乱。正确的做法是，教师在拥有一定的了解之后，可以通过信息化管理渠道，组织学生探讨，并由教师负责把控 “大方向”，避免思想层面 “失控”。当学生根据国际国内形势，提出一些看法时，除非涉及重大原则性问题，否则教师应该鼓励学生完整地表达自己的观点，并展开建设性讨论。

其次，“三全育人” 理念强调全员、全过程、全方位育人，故而高校应该围绕学生构建完善的自主服务机制。比如，某学生对当前社会的热点话题产生了浓厚的兴趣，高校图书馆等场所应该具备推荐合适参考资料的能力，只有如此，学生对于思想政治教育的积极性才会提升。

最后，思想政治教育工作是一项复杂而又高度 “敏感” 的工作，学生之间的自主讨论必须满足 “积极、正向” 且与国家政策指向高度一致，只有如此，学生在思想政治领域才能有所收获[5]。

四、结语

思想政治教育与国内国际形势息息相关，任何时期都不能 “闭门造车”。当前，高校学生个性十足，能够掌握多种多样的信息。因此，思想政治教育工作面临的最大困难在于，有关思维视域、意识形态等方面的理念，不再具有 “权威” 性。换言之，学生能够通过自主思考，得出属于自己的结论。基于此，在思想政治教育中结合 “三全育人” 理念，能够帮助学生树立正确观念，避免走向歧途。