智能教学APP在应用型本科院校英语专业教学中的应用研究

于庆焕

(呼伦贝尔学院 内蒙古 海拉尔 021008)

一、 智能教学APP用于高校英语专业教学的背景

当今世界，随着信息技术的迅猛发展，社会的信息化和经济的全球化使英语成为国际沟通交流的重要工具。而对于我国高校英语专业的学生来说，影响他们在听、说、读、写等英语技能方面提高的一个主要因素就是语言环境的欠缺。在“互联网+”的时代，教育信息化给英语学习带来了新的机遇和挑战。随着信息化手段的提高，各种英语学习软件应运而生，智能教学APP提供的平台和功能为英语学习者提供了内容丰富、形式多样、虚拟的语言环境等多元的网络教学资源。在这种背景下，基于智能教学APP的现代教育模式在高校英语专业教学中得到了广泛的应用。

在英语专业的教学中，保证语言输入的质量非常重要。枯燥乏味的语言材料会导致语言输入质量的下降，进而造成英语教学质量的难以提升。智能教学APP具有很强的集成性，即集文字、图 像、声音、动画以及数据为一体，这能让学生更加主动地参与到英语课堂中，在一定程度上提高语言输入的质量。语言和文化密切相关，语言是文化的载体，而文化是语言的基础。在英语教学中，教师应注重文化的导入和文化的普及。智能教学APP可以突破文字的局限，以视频、动画、音乐等形式展现给学生，让文化导入变得更加生动形象和有趣。随着教育改革的不断深入，学生的素质教育得到了越来越多的重视，将智能教学APP应用到英语专业教学中可以有效地促进素质教育的开展。具体来说，一方面，英语教师可以通过智能教学APP向学生提供丰富的学习资源，为促进学生的个性化发展提供了足够的自主学习空间；另一方面，得益于智能教学APP的特点，学生可以通过在智能教学APP中进行学习来提高自己的创造性思维和创新能力。

二、 智能教学APP在高校英语专业教学中的应用——以词汇教学为例

智能教学APP在高校英语专业教学中的具体应用主要体现在词汇教学、阅读教学、听力教学、口语教学等方面。本文将探讨智能教学APP在英语词汇教学中的应用方法和教学设计。

(一)英语词汇教学存在的问题

词汇是语言最基本的材料，也是英语学习语言的基础，与听、说、读、写、译各项技能的掌握有密切关系。对高校英语专业的学生来说，目前大学英语四、六级考试，英语专业四、八级考试，无论是听力还是阅读理解都对学生的词汇量和词汇的理解运用能力有了更高的要求。因此，扩大词汇量、加强对英语词汇在具体语言环境下的分析、解释和运用能力成为高校英语专业学生学习英语的最大困难之一和广大英语教师们在词汇教学中迫切需要解决的难题。传统的英语词汇教学主要是教师讲解、领读和播放录音跟读的方式，这种以教师为中心的教学模式，教学方式枯燥，教学效果微小，学生缺乏自主学习的动力。因此，将智能教学APP引入到词汇教学中能够提升英语专业词汇教学的效率和质量。

(二)基于智能教学APP的英语词汇教学翻转课堂教学设计

随着教育信息化的不断推进和英语教学改革的不断深化，基于智能教学APP的辅助性教学模式开始成为英语教学研究的焦点。当今，各种英语词汇智能教学APP层出不穷，拓宽了英语学习者的学习渠道，例如：百词斩、开心词场、扇贝单词、哔哩哔哩等APP。学生可以通过下载这些英语学习APP，使用平台所提供的资源，如：单词速记、单词听写、单词游戏、单词测验、自动阅读、真人发音等来巩固记忆、灵活运用英语词汇。相比传统词汇教学方法，教师利用智能教学APP能够很好地把课前、课中、课后贯通起来。教师可以在上课之前让学生进行预习，再通过英语词汇智能APP将学习的重点词汇进行整理和分析。在课堂上，教师通过提问、对话、小组讨论，即时了解和解决学生的学习问题，这样的教学模式和课堂师生互动可以调动学生的积极性，提高学生的课堂参与度和学习效果。课后，教师可以通过学习通、钉钉、微信群、QQ群等，把本节课所学重点词汇的巩固练习和作业等内容和课件发送给学生，以供学生课下巩固复习。这种基于智能教学APP的英语词汇教学模式，能够使教师在课堂上开展形式多样、内容丰富的教学活动，提高学生的学习主动性和学习兴趣。

三、智能教学APP应用到高校英语专业教学中出现的问题

(一)教学设计上重教轻学

在教育改革的背景下，对学生的自主学习能力进行培养受到了越来越多的重视。将智能教学APP应用到高校英语专业课程教学中有一个好处就是可以帮助学生更好地自主学习。但是在实际情况中，部分英语教师没有树立正确的观念，没有科学地使用智能教学APP，导致在教学设计上重教轻学，忽略了激发学生学习主动性和对学生自主学习能力的培养。教师在使用智能教学APP，过于关注自己该如何教，缺少了对学生如何学的考虑，导致没有充分利用智能教学APP的优势去积极调动课内外资源，完成教学任务。

(二)师生交流不充分

良好的师生关系是保障教学效率与质量的一个重要因素。在传统教学模式中，师生可以通过面对面的交流来增进师生感情，建立良好的师生关系。但是随着智能教学APP在高校英语专业教学中的应用，教学过程中变成了教师→智能教学APP→学生，这样一个信息传递过程。这样就会导致教师与学生被分割开来，教师和学生之间缺少了直接的交流与联系。在英语课堂中，学生和老师只关注屏幕，课堂气氛不够热闹，学生和老师也缺乏了必要的交流，良好的师生关系也就难以建立起来。

四、智能教学APP在高校英语专业教学的应用措施

(一)充分地发挥教师的引导作用

将智能教学APP应用到高校英语专业教学中，那么教师就是引导者，智能教学APP是工具，而学生才是学习主体。通过智能教学APP让作为主体的学生更好地学习，就需要作为引导者的英语教师积极地发挥自身作用。英语教师的作用就像一个乐队里的指挥，指挥和引导学生进行学习。智能教学APP能否在高校英语专业教学中发挥出应有的作用，在很大程度上取决于作为引导者的英语教师。因此，高校英语教师不仅需要有专业的教学技能，还需要树立正确的教学理念，充分地将自己的引导作用发挥出来。

具体来说，由于智能教学APP为教师和学生提供了一个良好的教学环境和学习环境，学生能够更加积极地参与到课堂中来，但是如何让学生长时间的保持这种积极的状态就需要教师做出更多的努力。英语教师需要转换思想、明确教学理念，认识到自己是作为引导者来引导学生通过智能教学APP进行学习，将课堂交给学生，为学生创造充分的自主学习空间。让学生能够在课堂上保持更久的积极性，帮助学生养成自主学习的习惯，掌握英语词汇的学习方法，提高学生的自主学习能力，促进学生综合素质的提升。

(二)教师要熟练掌握智能教学APP的使用方法

想要将智能教学APP更好地应用到应用型本科院校英语专业的教学中，就需要英语教师掌握智能教学APP的使用方法，能够合理高效地使用智能教学APP。只有英语教师真正地掌握了智能教学APP 的使用方法，智能教学APP的作用才能够真正地发挥出来，英语专业的教学效率与质量才能够真正地得到提升。

作为一名新时代的高校英语教师，在智能教学APP逐渐应用到高校英语教学这个趋势中，理应积极地学习智能教学APP的使用方法和把握智能教学APP教学规律。首先，在确定使用哪一款智能教学APP之后，英语教师就需要通过现有途径去学习使用这款智能教学APP，对其功能进行了解，积极地学习软件操作细节，以便在课堂中可以流畅的操作智能教学APP；其次，应用型本科高校强调将所学知识应用到实际生活中来，因此英语教师可以通过智能教学APP的使用培养学生的知识运用能力。英语教师应该结合智能教学APP做好充分的备课，如何教学，何时讲解知识点，何时提问，何时播放音频视频，何时总结，有目的有针对性的帮助学生建立起英语学习习惯，让学生更加轻松地记忆词汇、灵活运用英语。在遇到重点或者难点时，英语教师可以停下来，对知识点进行重播、反复讲解，从而加深学生的印象；最后，高校英语教师需要把握智能教学APP的“度”，高效地利用智能教学APP并不等于滥用智能教学APP。高校英语教师要注意智能教学APP使用的场合、频率以及时间，保证这个“度”能够让学生处于积极状态，又不会让学生产生疲劳感。只有这样，英语教师才能真正掌握了智能教学APP的使用方法，高校英语专业教学的效率和质量才会得到提高。

(三)充分发挥学生的主体作用

不管是在传统教学中还是在利用智能教学APP进行教学，学生在课堂中的主体地位都需要得到保证，传统的教学模式在一定程度上忽略了学生的主体作用，导致教学质量难以提升。而将智能教学APP应用到英语专业教学中，教师就要树立以学生为中心、以学生为主体的教学理念，充分地发挥学生的主体作用，始终围绕学生来组织课堂教学活动，进行英语教学。对于应用型英语专业学生来说，教师要鼓励他们“多说、敢说”，教师可以通过智能教学APP结合视听材料让学生做一系列口语练习。比如看图说话、英语话剧、补全对话等活动，帮助学生打破“哑巴英语”的僵局，充分地锻炼学生的英语表达能力，帮助学生形成积极的学习态度，让学生能够自信地将英语说出来。

结语

综上所述，在利用智能教学软件进行英语教学时，教师是主导、学生是主体、智能学习软件是工具，三者相互影响、相辅相成，在一定程度上提高了高校英语专业课程教学的质量与效率。但是在实际情况中依旧存在着不少问题，因此，高校和英语教师需要积极地探索有效措施促进智能教学APP在英语专业教学中的应用，进一步提高高校英语教学效果与质量。