“动物学”课程教学的探索与实践

徐忠东，陶瑞松，吴 利，朱 勇，张 雁，施夏明，耿 明，王 伟，李进华

(合肥师范学院 生命科学学院，安徽 合肥 230601)

“动物学”是大学生物类专业的重要基础课程，研究内容广博，涉及动物形态学、动物分类学等多个分支学科，与农业、畜牧、医学、工业等研究领域联系密切。动物多样性丰富，是生态系统的重要组成部分，为人类社会经济的发展提供了重要的资源。人类很早就对动物开展研究，并取得丰富成果。学好“动物学”有利于大学生的自身发展，能够更好地为经济社会服务。为提高“动物学”教学效果，合肥师范学院从培养学生学习思路、提高学生学习兴趣、分层教学、改革教学方法与手段、强化实验和野外实习等实践教学环节等方面进行了探索。

1 培养学生学习“动物学”基本思路

“动物学”是研究动物体内外形态结构与机能、各类群间异同与亲缘关系、动物与环境间的相互关系、动物分布、动物的发生和发展、动物遗传变异等规律的科学，是对动物界客观存在的概括。必须以辩证唯物主义的观点，以动物进化为主线，从整体、对立统一和发展的角度学习研究动物学。

树立进化的观点。动物从最低等的单细胞动物进化到不同类型的多细胞动物，由水生生活到适应陆生，结构与机能不断进化。

建立动物形态和机能相互适应观念。动物多样性是结构和功能适应的结果。

建立动物与其生存环境相容的观念。动物不仅能从环境中获得生活条件, 而且还影响着他们的生活环境。

建立整体与局部相统一的观念。动物的任何局部结构都是动物有机体的一部分, 各部分在整体内协调统一。

建立发展观。动物界处于发展和变化过程。由个体的发生发展可以了解动物系统发生发展的变化。以发展的观点来分析动物不同特定阶段的活动，并加以整合[1-3]。

2 结合地方特色，提高学生学习兴趣

安徽地处江淮之间，属暖温带与亚热带气候。有平原、台地、丘陵和山地。河流湖泊较多，有新安江、长江、淮河，巢湖为全国第五大淡水湖。省内分布的脊椎动物达742种、121科、44目，其中国家二级保护动物70种、一级保护野生动物21种，野生动物扬子鳄和白鳍豚为世界特有分布。

利用安徽地理特点，结合教学内容，介绍安徽特有或富有动物、国家保护野生动物及地方重点保护野生动物，如扬子鳄、白头鹤、白颈长尾雉、白鳍豚、江豚、梅花鹿、黑麂、黄山短尾猴等。邀请省内外相关专家做动物保护和行为研究报告，让学生认识了解家乡的野生动物，有效提高学生学习动物学兴趣，增强学生保护野生动物意识。

3 改进教学方法和手段，提高教学效果

针对学生生源特点和专业培养目标，对动物学教学内容方法及手段改革探索。

3.1 融入专业选择教学内容，突出教学重点

合肥师范学院生命科学学院生物类专业有生物科学(师范)、生物技术两个专业。生物科学专业主要培养中学生物教师，而初中生物中生物多样性涉及较多的动物学分类知识。因此，在生物科学专业动物学教学中，要加强动物分类知识教学。而生物技术专业动物学则偏重于模式动物、实验动物、经济动物等内容。

3.2 结合办学定位，突出动物学应用性

合肥师范学院是地方性应用型高校，培养服务地方经济的应用型人才。动物学作为基础课程，更应支撑专业培养目标。

安徽省现代化农业发展较快，其中很多涉及农业害虫防治和经济动物养殖等方面，需要掌握动物学的基础知识。如在“节肢动物门”教学中，在介绍形态结构、生活习性、生活史时，以案例形式介绍农业害虫及其天敌等，联系实际介绍在有机农业生产中采用昆虫激素诱捕害虫，也可利用害虫天敌或破坏其生活史灭杀害虫。

安徽沿江及江南仍有血吸虫病感染，皖北有绦虫病。掌握相关知识，对学生做好血吸虫、绦虫的预防及宣传教育非常重要。因此，在“扁形动物门”教学中，需要详细介绍血吸虫、绦虫的形态结构、生活史及防治方法。

安徽有鹞落坪、天堂寨等多个自然保护区，有特有或富有野生动物如扬子鳄、白头鹤、白颈长尾雉、白鳍豚、江豚、梅花鹿、黑麂、黄山短尾猴等，对于如何有效科学保护野生动物、合理利用资源、可持续发展，是动物学与其他学科研究的重要任务。

3.3 分层教学，开展第二课堂

针对学习能力强的同学，通过成立动物学兴趣小组、大学生观鸟会等，充分利用开放实验室，以学生为主体，在教师指导下开展动物标本制作、动物野外调查，参加安徽省动植物标本制作大赛等，激发了学生学习动物学积极性，提高了教学效果，培养了学生的创新精神和实践能力[4-5]。

3.4 应用网络教学平台，加强课后辅导

由于高校扩招、大众化教育，学生的学习能力相对不足，而动物学内容丰富，知识点多，课后辅导至关重要。学院充分利用学校网络教学平台——雨课堂、超星尔雅等，上传各类课件、课后习题，开展课程讨论，及时安排辅导答疑，解答学生的疑难问题，线上线下相结合，有效提高了教学效果。

3.5 应用网络和多媒体教学

充分发挥网络信息技术作用，引入网络精品课程、爱课程网，提供动物学教学资源链接，让学生随时可以学习。

根据教学内容，教学中合理运用动物模型、标本和影像资料等媒体，直观、具体、形象，提高学生学习兴趣，增强学习效果。如在讲授动物形态结构时，辅助使用教学模型、骨骼标本及解剖液浸标本等。而介绍不同动物分类时，则利用动物标本室的昆虫干制标本、鱼类液浸标本和鸟兽剥制标本等[6]。

动物影像是利用现代摄录技术记录动物的生活状态，学生可随时观看，如身临其境般地观察各类动物行为。

教学中根据实际教学内容选择适当的媒体进行优化组合，特别是实验教学，效果良好。

4 强化动物学实践教学，提高学生实践能力

4.1 加强实验教学，改革考核方法

将动物学实验部分独立设课，加强过程考核，其中平时成绩占70%，包括：考勤、预习、操作表现、值日卫生和实验报告。期末成绩占30%。能够有效调动学生实验积极性，提高学生操作能力、观察分析能力和绘图能力[7]。

4.2 建立数码互动显微系统，提高实验教学效果

针对观察动物组织切片等玻片标本时，学生并没有观察清楚或不认真观察，但是教师不能有效指导的情况。通过数码互动显微系统，教师可以了解每个学生的观察情况，及时给予正确指导，解决学生存在的困惑，观察到的典型结构还可让学生共享，效果明显。

4.3 开设动物学综合实验

动物学综合性实验旨在培养学生自主创新精神和实践能力，提高其生物科学素养。设置了蛙骨骼标本的制作等项目，由学生自己分成小组，集体讨论设计实验方案、准备仪器和实验材料、配制试剂、制作标本，教师给予必要指导和最后成绩评定。综合性实验是学生主动参与、自我探索的过程，学生是主体，有效调动了学生实验积极性。实验过程中，学生团结合作，通过查阅大量资料信息、自主设计方案、研究探讨、实验总结等，培养了学生的实际解决问题能力、实践能力、创新能力和团结协作精神[8]。

4.4 做好做实野外实习

野外实习是一个动物学综合实践过程,是将课堂和实验中学习到的知识应用于实际的重要过程，也是提高动物学教学效果的重要途径。合肥师范学院建立了黄山和天柱山动植物学野外实习基地，动植物资源丰富，设施完备。根据野外实习基地的特点，将自然地理特征、动物观察基本方法、所在地常见动物类型和基本特征编入实习手册，便于学生使用，更好地完成实习任务。制定严密实习计划、安排实习指导教师和班主任。实习前让学生通过查阅资料、以小组为单位介绍黄山动物资源、教师点评等准备工作，让学生对实习地野生动物产生初步印象。实习中，借助数码设备，以实地观察为主、采集为辅，培养学生环保意识；学生以小组为单位观测采集、分头检索识别，教师全程指导。实习结束进行考核，考核内容包括平时成绩、现场测试和实习过程总结。其中，平时成绩包括遵守纪律情况、实习过程表现和标本采集与制作情况。实习结束对优秀实习生予以表彰[9-10]。

动物学是生物学的重要基础学科，只有不断开展课程改革，才能提高教学效果，为学生学好其它专业课程或相关学科打下基础。