浅论小学数学教师专业成长与发展的方式与路径

黄少锋

【摘要】  随着时代更迭，教育体制不断改革，各行各业对教师这一角色的定义也不停处于刷新状态，大众也对之呈现出一种期待改变的态度，而小学作为教育基础受到的关注度相对较多，尤其在小学数学教师的专业成长与发展这一方面表现的尤为明显，教师如何有效促进自身专业成长成为了当前亟待解决的的问题。相关文献表明，教师的成长对于课程教学的效果有着十分重要的意义，因此本文就小学数学教师专业成长与发展的方式与路径方面进行了一系列的分析。

【关键词】  小学数学教师 成长与发展 方式与路径

【中图分类号】  G623.5            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）33-234-02

前言

无论对哪个行业来说，成长与发展向来都是一个长期且艰巨的过程，只不过其在教育行业表现的尤为明显，尤其是作为基础的小学教育生涯更是重中之重，虽然不能一蹴而就，但也不是说一定要经历个百八十年才能达到一定的高度。在这个过程中，小学数学教师需要保持理性自我认识基础与热爱教育的态度，在教学实践中汲取力量，将自身学习与教学研究融为一体，从而促进专业成长发展的进程。

一、提高思想认识是发展的前提

“辛勤、无私奉献的园丁”是教师的代名词，在群众的眼中教师是素质的体现，是觉悟的象征，但是对于新晋教师行业的人群来说，思想觉悟方面较为薄弱，这主要是由于身份的转换造成的，大多数人的适应能力一般，从普通群众导人民教师的改变过于繁杂，因此借助外力来提高思想认识便成为了小学数学教师发展的前提。提高思想认识可以从多方面实现，最基础的便是在新教师上岗之前集中对师德、教育政策、爱岗敬业、常规工作内容等进行培训，在上岗前树立正确的教书育人思想信念，发自内心的愿为教育事业奉献终身。在此基础上提高数学教学水平与教育质量，最大程度上完成思想的转变，高等教育部门及学校等方面也可以为小学数学教师的思想提升提供相应的便利，例如开展教育教学经验交流会、举行优秀班主任比赛活动及采用“一帮一”的形式讓优秀的教师对新晋教师进行指导等，这样在潜移默化的提高小学数学教师思想觉悟的同时，很好的促进了教师的发展，进而在学校这个教育大集体中形成一种健康和谐的工作氛围，推进小学数学教师成长。

二、加强自身学习是发展的基础

有诗云：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲，眼前直下三千字，胸次全无一点尘”，书籍是人类进步的阶梯，这首诗说明了读书的重要性，也间接表达了想要促进自身发展，努力地学习才是基础，读书是多种学习方式中很小的一部分，但也是学习的基础必要条件。人类在繁杂多变的环境中不断改变调节着自己的生活与学习方式，来确保在社会大环境下维持平衡稳定的状态，从而也将学习贯穿在了生命发展的整个过程中。“生命不息，学习不止”这句话并不只是说说而已，我们每个人的起点一样，终点一样，唯一不同的便是生命进程的丰富度。笔者曾经在各大高校校园的不同地点观察教师与学生的生活状态，例如图书馆、操场、自习室等，仔细观察就会发现优秀的人之所以优秀是有原因的，没有谁生来就是超人，那深夜才关闭的灯光，每天清晨在操场跑步的身影都是学习的最好体现，由此看来，终身学习对于每个教师来说，都有着不可忽视的重要性。小学数学教师可以通过对一般通识性知识与专业先进的教育思想理念的学习来促进资深的成长与发展，这些知识渠道都可以让教师逐渐在专业领域走向更高的层次，补充更新作为小学数学教师的专业素养。故此，主动坚持终身学习，汲取各个层面的优势，是充实思想、增加教学实践效果的有效途径。部分小学数学教师在常规学习方向之外还报名参加研究生课程学习、专业培训、报告讲座、网络读书、媒体聚会等，都是有效促进发展，提升自身的方式。

三、发挥教研组优势，勇于实践提高专业技能

教研组是一种很好的促进小学数学教师专业成长发展的平台，它的存在将拥有同一个目标的师资力量汇聚到了一起，成员之间对未来发展进行和合作讨论的同时也受其影响与之共同成长。数学教研组成员致力于创造各种各样的教学实践条件，以便于促进小学数学教师的全面成长提高，例如在上一节普通的小学数学公开课时，教研组成员各司其职，就可以在最简短的时间内发现教学中的问题，从而针对其实施最有效率的对策。另外，成员之间在数学教研中时常进行沟通交分享，也可以确保每一位小学数学教师的思想理念保持在时代的最前沿，进一步提高教学有效率。同时在数学教研组中，无论是初出茅庐也好，资深骨干也罢，都可以心平气和、开诚布公地研讨数学教学的理念与方向，思想也会向更深层次的发展交流。

四、及时总结与反思，深化发展

关于“反思”这个话题，最早的来源是哲学思维，有着较为深刻的内涵，随着时间的流失反思的内容也渐渐发展的丰富起来。但归根究底，反思是在一件事情结束后才拥有的思维，也就是我们通常说的“透过现象看本质”，通过事件的表面现象将其本质与根据摆到明面上来，是社会实践的形式，也是人类在实践中的主体能动性。反思从本质上来说是一种批判性的思维，对于成长过程极为复杂的小学数学教师来说，它的存在是至关重要的，既体现出教师的能力，又间接地造就了一种理性智慧思维。因此在小学数学教师专业成长发展的过程中，总结反思是极其重要的一环倡导，但大部分人对总结反思的理解不够透彻，甚至仅仅停留在表面，认为反思不过就是回顾一下课程内容，写写文字而已，这其实是一种错误的观念。小学数学教师的总结反思不仅停留在普通回顾方面，而是需要教师在先进教育理论的引导下对自己的行为语言等进行研究，不断对教育实践进行总结与探索，然后根据实际具体解决教学问题，如此一来，提升教学效率的同时教师自身的成长也会有一个质的飞跃，逐渐向专家型教师靠拢。通过总结反思，教师略显浮躁的心也会逐渐平和稳定，并且客观理性得面对教学，总的来说，反思对提高小学数学教学水平、解决实际问题、促进师生之间身心共同发展、明确教育规律、更新陈旧教育观等方面都有着极大的益处。

结语

“冰冻三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功”，小学数学教师专业成长与发展是一个漫长且艰巨的过程，这个过程对教师自身的要求也异常严格，因此学习思考，实践反思便成为了教师生涯最为重要的一部分。本文就小学数学教师专业成长与发展的方式与路径方面进行的一系列分析探讨仅代表笔者自身观点，且由于研究时间尚短，文中或有不足之处，还望广大读者予以见谅。

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