基于微课在高中数学课堂教学中有效应用的思考

钟鸣

【摘要】  当前时期，高中阶段的教学活动当中数学学科教学的有效性尤为关键，而随着年级的增长，学生所要学习的知识难度也将会随之增加，这对学生的学习来讲是极为不利的，因此，在教学当中教师便要以有效的方法来解决这样的问题。提出以微课辅助数学教学便正是为了达到更好的教学效果、简化学生的学习困难。

【关键词】  微课 高中数学教学 有效应用策略

【中图分类号】  G633.6            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）33-229-01

1.以微课激发学生的学习兴趣

在兴趣的推动下学生能够更加积极地参与到学习活动当中，因此，在当前时期越来越多的教师选择以微课辅助教学，力求能够培养学生的学习热情、激发学生学习兴趣，促使学生在微课的引导下改变以往对数学知识的看法，发现数学知识当中蕴含的诸多魅力。例如，在教学到“椭圆”的知识点时，基于图形类的知识本身便容易增加学生的学习困难，因此，教师便可以尝试以微课的灵活性、动态化等诸多特点展开此部分内容的教学活动。首先，教师结合本课所要讲解的知识点设计微课，为了激发学生的兴趣、促使学生与知识产生共鸣，教师可以选择学生生活当中容易接触到的一些椭圆形图形设计微课。其次，教师在正式展开教学活动时为学生展示微课，并且在学生观看过微课之后提出问题：“在生活当中我们还接触过哪些椭圆形的物体？椭圆形是怎样绘制出来的呢？”以此来引导学生进行思考，结合学生的已有的生活经验自然能够比较轻松地回答出这个问题，接着，教师再次提问：“同学们知道椭圆形的是怎样定义的吗？椭圆的标准方程又是什么呢？”这样的问题存在着一定的难度，学生在经过思考之后未必能够快速回答教师，此时，教师便可以以flash技术来绘制出一个椭圆形，并且为学生一步步指出在何处建立正确的坐标系等相关问题，这样的教学形式不仅能够有效地集中学生的注意力，更加容易改变以往教学课堂的枯燥性，从而培养学生形成较强的学习兴趣、更加积极地探索数学知识。

2.在微课教学中培养学生多方面能力

在素质教育的背景下，传统的教育理念也应该进行相应的革新，教师的教学目标不能再仅仅是传授学生理论知识，更要在教学的过程中助力于学生形成多方面的能力，以此才能促使学生得到更好的学习效果，也便于为今后的发展奠定下坚实的基础。因此，在教学当中教师便要充分结合微课的教育优势、发挥出微课的教育辅助价值来为学生提供个性化学习的空间，以此达成培养学生多方面能力的教学效果。例如，在教学到直线、平面之间的位置关系相关知识点时，一般情况下学生已经初步掌握了直线和平面平行的性质，但是在判定直线和平面时还是存在着一定的困难的，因此，教师在教学到这一点时便可以稍微带过，并且结合微课视频来重点为学生讲解判定直线与平面平行的相关知识。在结束微课教学活动之后，教师可以结合直线与平面平行的知识点设计多个延伸学习任务，以微课的形式发布给学生进行观看，同时，学生要分成几个小组合作完成学习任务，因此，教师也可以将学习任务的难度适当地调高一些，这样学生便可以结合微课视频中的学习任务进行思考、探究，不仅利于调动学生的主观能动性，更利于强化学生对此部分知识点的理解深度，在以微课展开小组合作学习的过程中也利于帮助学生形成合作能力、思考能力等多方面能力，这样的教学过程显然要更为有效。

3.以微课攻克教学重难点

在这样的过程中，学生在教师的引导和微课的辅助下能够逐步得出诱导公式，学生也便能自行归纳、总结。

结语

综上所述，在高中数学教学课堂当中应用微课辅助教学是一种非常有效的教学方式，因此，教师更要充分地认识到微课的实际价值、以微课来增强整体教学效率，促使整个數学教学能够变得更加轻松、顺利起来，也利于学生获得理想的学习效果。对此，也需要教师深入探究关于微课的有效应用方式，结合好高中数学教学的实际内容设计微课，将微课的价值充分地渗透到高中数学教学活动当中。

[ 参  考  文  献 ]

[1]马瑞宁.浅谈微课在高中数学课堂教学中的应用[J].中学教学参考，2015（35）：34-34.