初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用

杨玲

【摘要】  英语逐渐成为人们生活中必须掌握的一门语言，英语教育成为基础教育中的重中之重。英语的学习讲究听、说、读、写，而在中学时期阅读是英语课程中的重要技能也是最需要学习的技能，在中学考试中所占比分最大的一部分就是阅读。那么在英语教学中培养学生阅读兴趣、提升阅读能力和掌握阅读技巧是初中英语教师的主要教学任务。阅读技巧的教学也不可操之过急，需要分层授教，根据不同水平的学生分层教学，或者根据教学内容的难易程度来分层教学。

【关键词】  初中时期 英语 阅读教学 分层教学 策略

【中图分类号】  G633.41            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）33-160-01

引言

每一个学生都是独一无二的，所以教学对每一个人都要因材施教。所以分层教学显得格外重要，针对学生的学习能力、理解能力、掌握能力每个人实施教学对于目前来说是不现实的，所以打破传统观念的教学方式，分层教学能更好地促进学生学习动力，尤其是英语阅读教学这种技能性的授课，给予学生清晰的思路。

一、现代初中时期英语阅读实际教学中存在的不足

在实际教学过程当中，单纯的讲解知识点和课文大意只会消除学生学习英语的兴趣，教学模式固化且无聊，甚至在安排学习任务时，仅仅是让学生重复反复记忆和机械式练习，没有激化学生对英语的诉求，教学效果甚至会下降，学生的学习成绩可能会越来越不理想。缺乏针对的个性化需求教学，忽略了学生本质的需要。

例如：有一个学生在英语学习方面有很大的天赋，在幼年时期会模仿自己听到的英语，这让家长发现了孩子的天赋，从小培养孩子的英语能力，在小学的时候英语成绩也是名列前茅，大家都很羡慕他。但是上了中学以后，英语学习内容的难度逐渐上升，涉及到语法知识的时候该学生总是听得云里雾里，由于语法知识有一定的枯燥性，课堂氛围也没有小学课堂有趣，使他逐渐丧失学习英语的兴趣，成绩逐渐下滑。

所以我们根据案例能看到，纯粹的英语教学难以留住学生的心，甚至对英语感兴趣的同学也会因此失去热情，英语成为枯燥无味的学科。

二、在初中英语阅读教学过程中运用分层教学策略

1.基于学生实际情况使用合理的教学方式

传统的初中英语阅读教学模式固化现象严重，只是单纯的讲解文章中的知识点和句子结构，学生在课后总结在笔记本上记忆学习，没有实质上的理解，失去了对英语的兴趣，认为英语只是死记硬背的学科，并且机械式复习重复性练习对一部分学生来说并没有太大作用，只是白白地浪费学习时间。因此教师应该针对要讲解的英语阅读和学生个性化的需求来展开教学，有条理有目的的制定计划。并且根据不同英语水平的学生制定教学计划，进行相应的教学。

例如：在一次单元课文的学习之前，教师针对本次要学习的课文，如：section B部分的课文《Who`s got talent？ 》展开除了理解课文大意和知识点的教学最好在学习课文之前指导学生如何阅读，先详细阅读首段尾段，然后大致阅读其它段落的首句，理解每一段作者想要表达的意思，最后再通读原文。按照这样的步骤阅读本篇文章，让日常教学成为阅读教学。最好设置小组讨论。对于不同层次的学生：英语能力较差成绩在60到70徘徊的学生，重点阅读文章的开头和结尾，然后根据问题在有重复的单词的段落找答案即可，完成文章阅读后，自己在课后查阅单词、积累单词。对于英语成绩适中的学生，分数在70到85左右的学生，在完成老师要求的阅读步骤以后，按照常规选择正确答案，并且课下积累文章中的陌生词汇。而对于英语能力较强的同学，他们需要在规定时间内完成老师要求的步骤，并且能看懂大部分词汇，甚至在课后可以阅读更有难度的文章，比如可以试着挑战下一个年级的阅读理解题目。这样即增加了学习的趣味性，也激发学生对阅读的兴趣和积极性，提升学生阅读能力、理解能力和分析能力。

这样的方法把学习英语能力较弱和较强的学生融合起来，较弱的同学可以学习到较强同学的英语技巧和理解能力，较强的同学可以根据较弱学生的情况注意到自己可能会犯下的错误，这样均衡发展，提高大家对英语的学习热情。然后还可根据每个小组的情况适当的调整任务模式和任务内容，让英语阅读教学效果切实有效，可以大幅度提升学生的阅读学习能力。

2.作业内容的分层布置

在实际教学过程中，除了课堂教学还要留意作业任务的实用性。虽然在课堂上的练习会让学生了解到并操作到阅读方法，但是缺乏一定量的练习和巩固只会使教学效果功亏一篑，因此安排的作业也是教学中必不可少的环节。

例如：在讲解《Where did you go on vacation？》时先按照上文的方法进行小组式学习阅读方法之后，要针对三个档次学生来安排作业。对于英语能力较弱的同学，要布置简单的抄写和记忆任务，让他们尽快赶上中等同学的基础，然后练习今天所学习的阅读方法，首先把今天课文的内容再次练习，然后找练习册上的阅读文章来进行练习。中等学生需要在加固记忆的同时试着从英语练习书或者英语周报上筛选文章来练习阅读方法并完成习题，达到巩固提升的效果。英语能力较好的学生除了基本的练习题以外，试着自己找外文期刊或者简单的外文书籍来阅读，不需要每天阅读很多，但是要试着用老师指导的方法阅读下去，达到提升的效果。

这样的分层教学能让学生一步一步踏踏实实地学习英语，在提升兴趣的同时还能更大化地开拓学生学习英语的视野，达到课内课外相结合的教学效果。

结语

总的来说，初中时期英语教学在教学内容上不会有很大难度，需要教师在教学方式上有所改进，从不同层次上分析学生的问题，针对性地安排教学任务，提升学生的学习兴趣与热情，鼓励学生自主思考探究，培养英语阅读能力，促进学生综合能力的发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用分析[J].李影璇.當代教育实践与教学研究. 2020（08）.

[2]初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用探究[J].李超.课程教育研究. 2017.