在高中数学作业评价中进行情感渗透

魏锦林

【摘要】  伴随着新课程的不断深入推进，传统的数学作业评价方式已越来越難以适应当前教学的要求，为了对学生的作业进行有效评价，笔者提出在高中数学作业评价中进行情感渗透策略，期待能为数学教师带来启示。

【关键词】  高中数学 作业评价 情感渗透

【中图分类号】  G633.6            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）33-087-01

数学作业是高中数学教学的重要组成部分，因此数学作业评价对于高中数学教学的意义十分重要。从以往的高中数学教学经验来看，忽略了数学作业评价的重要性。大多数教师只重视课堂的用于，但是在课后作业的用于方面过于简单，仅仅通过“√”、“×”、“分数”、“优”、“好”来评价学生课后的学习过程，由此可以看出大多数高中数学教师数学作业评价方式过于呆板、单调，缺乏情感的投入，不利于师生之间的情感交流，不符合学生的期待，影响学生数学学习的情感体验。而新课程倡导注重培养学生的情感、态度、价值观，高中数学教师应当改变当前数学作业的方式，在数学作业评价过程中渗透情感，提升学生数学学习兴趣。

如何对学生的作业评价进行情感渗透，达到促进学生发展的目的呢？

一、高中数学作业评价中情感渗透的实施原则

数学教师对学生作业评价，会影响学生数学学习情感体验，从而对于学习兴趣和学习态度造成影响。因此在高中数学作业评价中的实施原则包括了一下内容。

（一）时效性

教师作业评价需要及时，可通过作业评价来反映教学效果。同时教师及时批改作业，学生能够更快地看到教师的评语，有利于学生及时发现自己的错误，有利于促进学生形成良好的学习习惯，同时也有利于促进学生智力的发展。

（二）教育性

“只有能够激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育”，教师在批改学生数学作业的目的主要是为启发学生能够自主学习，因此教师在批改学生数学作业需要结合学生个体的情况，作出恰当准确的评价。引导学生自我教育。

（三）公正性

数学作业是学生学习情况的重要反馈，也是师生沟通交流的重要渠道，既体现了学生的学习态度和情感，同时也反应了教师对待学生的情感和态度。因此教师在批改作业时，需要保持理性，避免在对待潜能生和成绩优秀的学生陷入了偏见。

（四）针对性

高中阶段的学生已经开始呈现了不同程度的差异，因此在数学作业评价方面教师需要根据不同的学生采取不同的评价策略，另外作业评价的内容也不局限于学生的作业内容。比如有的学生作业做得非常好，但是不喜欢举手回答问题。教师可在作业评语用心措辞：作业认真仔细，思维严谨缜密。如果上课时也能回答问题，对于全班的同学解题思路大有益处。

二、高中数学作业评价中情感渗透的方式

（一）常规作业批改中的情感渗透

数学作业反应了学生课堂中的学习效果，是教师了解学生学习情况的重要途径。因此教师评价的内容包括了学生作业的准确度、书面整洁度、学习习惯等多种方式。即便是当前社会各界抱怨学生的课后作业太多，但是作业批改仍然是反馈学生学习成效的重要方法。因此增强教师作业批改的作用，在作业批改中渗透情感是一种十分有效的方式。

本文介绍了面批和典批两个方式。面批方式有利于帮助学生释疑解惑，教师在数学评价时可以组织5个左右的学生，阐释解题思路，教师指正其中的错误。通过经验教训的方式来剖析做错的原因。典批主要是对于学生的课堂练习作业进行评价，在高中课堂中教师经常会请学生在黑板上进行错误分析，教师可以让成绩较好的学生上台板书，教师对于其解题思路、书写等方面进行评价和赞扬。

（二）练习作业评价中的情感渗透

练习作业评价中的情感渗透策略主要如下：

1.当学生提出多项选择题或填空作业时，经常会有不同的答案。教师应该鼓励学生讨论，给学生犯错的权利。避免重复出错。比如当学生作业中出现审题、分析、判断等方面的失误时，老师可以利用评语、提示符号、或在边上写上几个字，如采用数形结合试试看、研究函数首先研究什么、再读一遍题目等。

2.教师可以要求学生自己或分组进行作业批改。老师根据学生的学习层次进行混合搭配，并在组长的带领下一起批改作业。批改完成后交回教师，并由教师进行检查。引导学生互相监督，从而培养学生竞争合作的意识

3.随堂批改：当堂完成，当堂批改，及时反馈。对于学困生，教师要善于观察和挖掘，及时给予表扬。如：“方法太好了，可要仔细呀”、“好样的，你的方法比我的简单多了，继续努力！”对于学习上信心不足的学生，教师可以告诫学生：“暂时的落后并不可怕，就怕没有信心”、“只要肯努力，你一定有好成绩”等。总而言之，充分关注和肯定学生的表现，让学生感受到老师的关爱。

（三）家长参与作业评价中的情感渗透

随着家庭教育不断重视，许多家长也逐渐开始逐渐开始关心学生的学习情况，因此发挥家长的积极性有利于了解学生课后的学习情况。可以采用表格等形式进行调查，如下表所示。

通过调查表，教师们能够及时了解学生的家庭学习状况，及时了解学生的欠缺处，根据每个学生的不同情况，在课堂关注学生的听课状态和反应，或提醒学生注意自己的学习习惯。这种作业评价方式能够让教师关注学生在校表现的同时，也能及时了解学生的家庭学习情况，从而比较客观地评价学生的作业。

结语

综上所述，广大教师需要转变教学思想，选择符合实际教学情况的教学评价方式，在教学评价融入情感，丰富学生过程中的情感体验，增强学生的学习兴趣，纠正学生的不良学习习惯。

[ 参  考  文  献 ]

[1]许淑琴.对优化高中数学作业的几点思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018.

[2]朱传美.“错误”作业在高中数学课堂教学生成中的应用[J].中学数学月刊，2018.