微课在初中数学教学中的应用

夏建斌

【摘要】  当前，信息技术的发展与广泛应用，推动了各行业领域的发展，其中也包括教育领域，教育教学与信息技术的有效结合，产生出了各种新型的教学方式，微课就是其中的一种，这一教学方式在学科教学中的有效应用，有利于提升教学质量。因此，初中教师在开展数学教学时，可以将微课这一教学模式应用其中，借此激发学生的学习兴趣，而教师在应用时，还需要结合具体的数学教学内容，以及学生的学习需求，制定出高质量的微课，以此取得良好的教学效果。

【关键词】  微课 初中数学教学 应用

【中图分类号】  G633.6            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）33-054-01

一、微课的概述

（一）微课的含义

所谓的微课，就是在新课标的指导以及教学时间的限制下，将视频作为教学内容的主要载体，对学生进行教学的一种模式。微课视频的内容包括相应的学科知识点、练习题等，它能够对学生的学科学习起到指导作用，同时还能够吸引学生的学习注意力，促使学生能够注意力放在微课视频内容上，进而提升学科教学效率与质量。微课本身依托于信息技术，其自身的录制以及播放，都需要借助相应的信息设备，这样才能够将微课视频呈现给学生。也可以说，微课是信息技术与教育教学的有机结合，其自身的产生能够提高教学资源的丰富性。

（二）微课的特点

微课本身具有时间短、且内容精炼等特点，其中的内容主要涉及到学科教学中的重难点知识，主要为了让学生更好的理解相关学科知识，而制作出来的更容易让学生理解的内容。通常情况下，微课的时长会保持在5到8分钟，且最多不会超过10分钟的时间，与传统45分钟的课堂教学相比，微课更容易吸引学生的注意力，并且学生的学习注意力会在短时间内高度集中，这样则能够提高学生的学习质量与效率，促使学生能够在微课中获得相应的知识干货，进一步提升学生的学科学习水平以及学习能力。

二、微课在初中数学教学中应用的有效策略

（一）借助微课进行课前导入

初中教师在开展数学教学时，要做好相应的导入环节，增强课前导入的新颖性以及趣味性，这样则有利于激发学生对相关数学教学内容的学习兴趣。与传统教学模式相比，微课是一种新型教学模式，其自身在数学教学中的应用，也更容易吸引学生的注意力，因此，教师可以将微课应用到课前导入环节，借此将学生的注意力引到教学内容之中，教师在课前导入环节，可以借助微课视频引导学生回忆旧知识，借此将旧知识与新知识连接起来，拉近学生与新知识的距离，调动学生学习的积极性，进一步提升数学教学的效率。

比如，以人教版初中数学教材为例，教师在对学生讲解“概率”这一数学知识时，要结合数学知识的抽象性特点，制作相应的微课视频，教师可以根据学生的学习兴趣，及其自身的生活认知水平，将彩票购买与微课教学结合在一起，教师可以制作出类似彩票开奖时的小视频，并将生活中的福利彩票雙色球的中奖号码走势图加入到视频之中，借此创设彩票购买情境，让学生根据走势图推测中奖号码，然后通过“彩票开奖”将学生引入到概率这一数学知识上，借此提升学生的学习效率，保障教学质量。

（二）利用微课培养学生数学思维能力

数学知识的抽象性特点让不少学生在学习中望而生畏，这也是造成不少学生数学学习水平难以提升的重要因素，而初中教师若想提高学生的数学学习成绩，就要降低学生对数学知识的理解难度，可以通过加强培养学生的数学思维这一方式，增强学生的学习能力。在培养学生数学思维的教学过程中，教师可以将微课引入其中，并将数形结合的学习理念融入其中，将抽象性的文字知识转化为具体形象的图片或者视频等形式，这样既能够加深学生对数学知识的理解，还能够在无形中影响学生的数学学习思维，促使学生逐渐形成数形结合的思维模式，进而提高学生的数学思维能力以及解题能力。

比如，以人教版初中数学教材为例，教师在对学生讲解“三角形全等的判定”中的“ASA定理证明”数学知识时，教师可以借助相应的信息设备，制作出这样的动画视频：“几个小朋友在一起踢足球，不小心打碎了一块三角形的玻璃（视频中呈现出打碎的三角形的状态），若是小朋友要去配一块新的玻璃，应该拿取碎玻璃的哪一部分？”教师可以让学生观看这一动画视频，引发学生对相关问题的探究兴趣，引导学生借助画图这一方式，找出相应的答案，这样的微课教学方式能够改善课堂教学的沉闷氛围，提高学生的活跃性。

（三）通过微课加强学生对重难点知识的掌握

对于每一节数学课而言，其教学内容中都存在相应的重点知识，这些知识内容也是教学中的难点，而其因为课堂时间有限，因此，容易出现学生没有理解透彻就下课的情况，最终影响到学生的数学学习水平。面对这种情况，教师可以借助微课视频，对学生进行重难点知识的阐述，确保其针对性，这样也能够取得良好的教学效果，并且教师也能够将相关视频传输到学习群之中，供学生在课下学习，促使学生更好的掌握相关重难点知识。比如，以人教版初中数学教材为例，教师在对学生讲解“用代数式表示规律”这一知识时，可以将找规律这一重点知识，着重呈现在微课视频之中，可以将实物摆放录制成视频，让学生以小组的形式，找出其中存在的规律，引导学生列出相应的代数式，借此加深学生对相关知识的记忆与理解。

总结

通过上述分析，微课初中数学教学中的有效应用，有利于调动学生的学习积极性，促使学生主动参与到数学教学之中，对于数学教学质量与效率的提升非常重要。基于此，初中教师要意识到微课的重要性，并且要明确影响微课教学质量的重要因素，在根据实际情况，有针对性的制定出微课教学策略，借此发挥出微课的实际效用，促进学生的学习发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]庄美容.微课在初中数学教学中的应用研究[J].兰州教育学院学报，2016（32）：167-169.

[2]葛岫虹.微课在初中数学教学中的应用策略[J].数学大世界（下旬版），2020，（5）：19.

[3]阿初.微课在初中数学教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（19）：1.