浅析情景教学法在小学语文课堂教学中的应用

黄秀娟

【摘要】  小学语文作为培养学生文学素养的一个重要阶段，对于学生未来的学习发展有着重大影响。随着改革新课改的不断深入，传统的灌输式教学已经无法适应当下对于人才培养的要求。近年来教学模式不断革新和发展，情境教学法也应运而生，在现代语文教学之中的应用十分广泛，它能够有效地激发学生的学习兴趣，提高语文教学的质量。基于此，本文主要对情景教学法在小学语文课堂教学中的应用策略展开了探究。

【关键词】  情景教学法 小学语文 课堂教学

【中图分类号】  G623.2            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）33-051-01

前言

情景教学法通过生动有趣的教学情境的创设，引导学生体验课文中的内容情景，激发学生的学习兴趣，可以有效地提高语文教学的质量。而且小学生正处于身心发展的初级阶段，自主学习能力很差，很难在课堂上长时间的集中注意力。如果一味的使用传统的填鸭式的教学方式，对于学生的学习兴趣的培养很不利，甚至还会让学生厌恶语文课堂。

一、在小学语文课堂教学中应用情境教学法的意义

（一）提高学生的自主学习能力和合作能力

小学作为一个最基础的教育阶段，对于学生的学习方法、学习能力等各方面的培养都是至关重要的。对于小学生而言，活泼好动是他们的天性，在完成学习任务时，他们也很难独立自主的完成，这时候就需要老师的引导和培养。通过有趣的情境创设，引导学生通过分组合作解决问题，可以有效地提高学生的合作能力，培养学生自主解决问题的意识。

（二）提高学生的审美能力

在情境教学法中最为普遍的教学模式就是用音乐、图片、绘画等构造情境，这样可以有效地培养学生的欣赏能力。在小学阶段学生对于美的感觉比较简单，教师在课堂教学之中，通过播放音乐或者图片展示的方式，渲染气氛，将学生带入到相应的课文情境之中，可以让学生充分发挥自己的想象力。在感受音乐、图像美的同时，提高学生的学习积极性以及审美能力。

二、情境教学法在小学语文课堂上的应用

（一）通过故事演绎进行情景教学

小学语文教材的编选也并不是毫无根据的，它在很大程度上都考虑到了小学生的各种特点。在教材中运用了图片或者比较有趣的文字进行编写，以此来提高学生的学习兴趣。但是仅仅通过有趣的教材有无法有效的集中学生的注意力，教师对于学生的引导是必不可少的，可以有效的集中学生的注意力。在小学语文中应用情境教学法时，可以利用课本的故事进行角色扮演，通过课本内容的演绎集中学生的注意力。

例如，在部编版小学语文《黄继光》的教学中，教师就可以通过分组的方式，让学生根据《黄继光》这一课文的内容自己自行分配角色和内容。通过课堂故事的演绎，让学生体会到黄继光故事背后的深刻内涵，然后了解到战争的残酷以及革命先烈的英勇无畏的精神。让学生明白幸福、和平生活的来之不易，同时在这个过程中也能够培养学生自主学习的能力以及合作学习的能力，提高学生的兴趣，让每一个学生都能够参与到课堂学习中。

（二）通过音乐、图片的方式进行情境教学

在情境教学之中，音乐是一个不可或缺的环节。音乐有着其独特的感染力，在很多情境教学之中，都需要音乐来烘托气氛，可以拉动学生的情感体验。在小学语文的情境教学之中，教师就可以通过应用音乐、图片来提高学生的学习兴趣，帮助学生体会课文中的情感，理解课文内容。

例如，在部编版小学语文《桂林山水》的教学之中，文中的内容虽然优美，但是却很难让学生产生画面感。此时就可以通过播放一段声音优美、曲调优雅的音乐，在播放音乐的同时，通过幻灯片的形式展示一些桂林的美景，将学生带入其中，让学生感受美丽的桂林山水。通过这种方式可以让学生更好的理解课文，也能够培养学生的审美。

（三）结合生活实际进行情境教学

在语文教学之中，教师不必一味的去讲解课本内容。语文是一门与生活实际联系密切的学科，教师在教学之中，除了对于基础知识的讲解之外，也可以适当的增加一些生活经验的讲述。根据现实生活中的一些实际体验来进行教学，可以提高学生在语文课堂上的学习积极性。

例如，在部编版小学语文《咏柳》的教学之中，教师不必拘泥于课堂教学，可以将学生带到大自然中，在实际的自然情境中体会柳树的形状、生长方式。结合《咏柳》中的学习内容，将作者的描写与现实生活中的柳树进行对比，激发学生对于生活经验的记忆。通着这种方式，提高学生们的学习兴趣以及观察能力，帮助学生健全学习理念。

结语

语文是一门必修的基础课程，尤其是在小学阶段是学生打好语文基础的一个关键时期。小学语文教师应当结合新课改提出的新要求，不断增强自身的教学水平。利用多元化的教学方式激发学生的学习兴趣。通过情境教学法，拓展学生的思维空间和想象空间，利用不同的教学途径创造教学情境，让学生积极的参与课堂活动，提高语文教学的质量和效率。

[ 参  考  文  獻 ]

[1]刘圣才.小学语文教学中情景教学法的应用探究[J].教师博览（科研版），2016（06）：36-37.

[2]李辉.关联学生生活，培养核心素养——小学语文核心素养培养策略探究[J].周刊，2019（15）：105.